第四单元 崇尚法治精神(单元教学设计)-【大单元教学】八年级道德与法治下册同步备课系列（统编版）

大单元教学设计 第四单元 崇尚法治精神 教学设计 目录： 单元课标要求 单元教材分析 学生学情分析 单元学习目标 单元情境任务设计 单元课时安排 课时教案 单元跨学科学习 【单元课标解读】 【政治认同】理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。 【法治观念】理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 【单元教材分析】 1. 本单元主要内容： 　　本单元共两课，包括四框的具体内容。 本单元由导语、第七课和第八课组成。第三课“尊重自由平等”设有两框，分别是“自由平等的真谛”“自由平等的追求”。第八课“维护公平正义”设有两框，分别是“公平正义的价值”“公平正义的守护”。导语从自由平等、公平正义是社会主义核心价值观社会层面的重要内容出发，揭示出法治与自由平等、公平正义等核心价值要素之间的内在关联，鲜明地提出法治是实现自由平等、公平正义的保证，追求自由平等、公平正义是法治的价值追求。引导学生崇尚法治精神，逐步由理论上的认知阶段，深化到实践上的行动阶段，实现从“理解”“认同”到“生活方式”的转变。 2. 本单元教材体例 　　（1）设计视频、音频、图片导入，激发兴趣; 　　（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力; 　　（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点; 　　（4）设计相关社会热点事例材料，让学生紧密结合时政，提炼有效信息; （5）设计思路围绕议题式和各环节进行，条理清楚，主题鲜明，突出双主体作用，提高学生学科素养。 （6）设计“任务探究”栏目，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考；提高学生在情境中分析、解决问题的能力； （7）设计“知识运用”“易错剖析”，讲练结合，提高学生对知识点的运用能力，活学活用; （8）设计“课堂练习”，利用各省中考典型习题巩固所学知识。 【学生学情分析】 初中学生认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展，对于自由平等的认识处于懵懂的阶段。少数学生不认真履行受教育的法定义务，不珍惜受教育的权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。 初中学生可能出现校园欺凌、弄虚作假甚至违法乱纪等非正义行为，教师要进行正确的价值引导，引导学生分辨是非、积德扬善、伸张正义； 八年级学生阅读、分析、知识运用能力，较七年级学生有很大进步，但随着知识难度的增加，学生知识迁移、全面分析问题的能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新时政材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养； 　　学科知识理论性强，学生理解能力不足，设计视频、音频、图片等手段，激发学生兴趣，有助于知识的理解。 【单元学习目标】 1. 理解社会主义核心价值观自由平等的内涵及其重要意义，并在生活中自觉践行认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得法治与自由相互联系；明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做遵纪守法的好公民。 2. 学会珍视自由，并能依法行使自由和权利；践行平等观念，能以平等的态度对待他人和自由； 3. 知道公平的表现，认识到公平的重要作用。能分辨正义和非正义行为，认识正义的作用，感悟正义的力量。培养良好的公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。增强崇尚公平、追求正义的情感，努力做有正义感的人。体会到公平正义是一个美好社会应有的价值，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。努力做遵纪守法的好公民。 4.自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，学会见义智为。 【单元主要情境任务设计】 1.【网暴“按键”伤人 司法“出拳”净网】通过阅读、探究材料，理解自由应受必要的限制。 2.【“河南”女孩应聘遭拒案】通过阅读探究，形成生活中践行平等的价值取向。 3.【分黄金的故事】通过观看视频、探究材料，体会公平的含义。 4.【小秦的烦心事】通过阅读、探究，明白理性面对不公平事件，自觉维护公平。 5.【梅大高速拦停后车的卡车司机是退伍军人勇救40余生灵】通过阅读、探究，体会到正义感的优秀品质，形成守护正义的情感价值。 6.【电影《第二十条》】通过分析、探究，理解司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。 【单元课时安排】 4课时 第1课时：7.1 自由平等的真谛 第2课时：7.2 自由平等的追求 第3课时：8.1 公平正义的价值 第4课时：8.2 公平正义的守