内容正文：
宇航生活
宇航生活
宇航生活
宇航生活
太空生活
太空生活
杰瑞·M·利宁杰在太空中生活又是怎样的情景呢？
读准字音
铠kǎi甲 灼zhuó 臀tún
萎wěi缩 沮jǔ丧 瞥piē
搓cuō 龈yín 茬chá
朗读课文，理清课文思路。
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2—27），分说自己在太空中理家的各方面情况。
第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须做出的某种牺牲。
再读课文，用自己的话概括主要内容。
宇航员失重
把作者在太空中理家的情况说一说：
跑步运动：
穿衣：
沐浴：
刷牙：
刮胡子：
睡眠：
文中有不少语言体现出了作者的幽默风趣，仔细品读这写句子。
我想:“也许等我回到地球就可以退役，开始在NBA打球了。我每天都在长高。灌篮应该没有问题。实际上，我可以飞到篮板上，然后从篮圈往下扣。”
一周刮一次胡子变成了一种计时的方法，如果在镜子里瞥见一张脏乱的脸孔，我就知道是星期五或者星期六，我又熬过了一周。
文中有不少语言体现出了作者的幽默风趣，仔细品读这写句子。
太空旅行
$$《在太空中理家》教案
学习目标：
1. 了解太空生活，感受宇航员的探索、牺牲精神。
2. 巩固实践所学的读书方法。
重点、难点：
重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。
难点：学习课文情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
教学设想：
1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。
2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。
3.学习方法：运用合作方式，多搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。
4.教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课，交流知识。
师:当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其它文明？有没有人类的朋友？ 从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！下面请大家交流一下课前所所搜集的太空及航天方面的知识。
二：整体感知，总体把握。
师：提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢？
生：阅读、思考，发表观点。
师组织交流评价，并结合学生讨论板书： 跑步 长高 穿衣 洗漱 睡觉）
三：现场采访，再现情景。
师：现在同学们请将自己当作宇航员，选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。
生：为进入角色认真研读课文，先小组讲解，再班级交流。
生：介绍生活片断
师：聆听，组织交流评价
四：实践巩固读书方法。
师：复习提问相关的读书方法，引导学生自由阅读课文，注意根据投影要求圈点勾画。
1.第5—9节分别介绍了太空跑步活动的哪几方面内容？
2. 划出解说某种活动的意义及进行某种活动与地球上进行同一活动的不同之处与难处的语句。
3. 划出体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神词句。
生：阅读、圈点勾画
师：组织交流（引导同学圈点勾画的注意点，并作板书）生：交流、评价
师：一位科学家这样说过：提出一个问题，往往比发现一个真理更重要。现在请大家在阅读文章时，注意能根据文章进行质疑。
生：讨论、提出问题
师：同学互相解答问题，组织交流评价（主要依据问题的价值性等）
生：解答、交流、评价
五：发展延伸
师：播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像
生：观看视频
师：结合录像、及课文最后“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题发表自己的感想。
生：小组讨论
师：引导学生交流评价 生：交流评价。
六：回顾小结，布置作业
吃饭、跑步、洗漱、睡觉这些在地球上最再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与地球上不同了，能够大太空中吃饭、跑步、洗漱、睡觉是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，让我们学习宇航员身上的探索、奉献和牺牲精神，努力学习，争取在以后的航天方面飞得更远！
作业：
话题作文：以“人类的飞天梦”为话题作文，字数400字左右。
板书设计：
跑步 （方式、作用、感受）
长高（长—不长）
总体概括 穿衣（艰苦） 总感受（探索、牺牲精神）
洗漱 （洗澡、洗发、刷牙、刮胡子）
睡觉（头脚倒置）
总分写（叙述与说理结合） 总
$$