3.3.3物质运输的途径教案-2023-2024学年济南版生物七年级下册

济南版七年级生物下册3.3.3《物质运输的途径》教学设计 课题 第三节物质运输的途径 课型 新授课 时间 2024年 4月 课时 1 教具 课件、图片、视频 教 学 目 标 （根据2022年颁布的课标要求和学业要求） 1、描述体循环和肺循环的途径及血液成分的变化，能区分动脉血和静脉血，解释血液循环的意义。 2、探究血压和脉搏与运动的关系，体验体育锻炼对身体的影响。 3、学会健康的生活。 学情 分析 学生学习了血液、血管和心脏的结构与功能，已有了一定的知识基础，学习血液在人体内流动经过的路线及成分变化有一定的难度。教师要充分利用模型、动画演示，让学生直观理解，减少学习的困难。 重点 和 难点 教学重点: 概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。 教学难点: 概述血液循环的途径、血液成分的变化。 板 书 设 计 3.3.3物质运输的途径 一、血液循环途径： 体循环和肺循环没有先后之分，是同时进行的，在心脏处连通在一起。 二、血压和脉搏 测量部位：肱动脉和桡动脉 收缩压：12-18.7千帕 舒张压：8-12千帕 教 学 反 思 通过探究讨论分析，学生能正确描述体循环、肺循环的途径，明确了血液成分的变化，多数学生能运用知识分析和解决问题。理解了血压和脉搏的关系，初步形成健康生活意识。血液循环知识应用出错较多，加强引训练和引导。 教学过程与设计 1、 情景导入 ，播放图片。 师点拨：患扁桃体炎时，医生常常采用在手背静脉处滴注药物的方法对患者进行治疗。药物进入血液后，通过心脏和遍布全身的血管运输到达病灶。人体内物质的运输是通过血液循环实现的。 二、学习新课（课件出示学习目标） 在心脏的推动下，血液在血管中按一定的方向不停地流动，这一过程称为血液循环。人体内物质的运输是通过血液循环实现的。 探究主题（一）血液循环的途径 阅读课本P54--55看图3.3-12 自主学习，质疑探究，合作交流。 1、体循环的起点、终点及大致路径？肺循环的起点、终点及大致路径？ 2、尝试分析血液成分发生的部位和原因，动脉血和静脉血的区别？ 播放动画，展示分享，教师点拨释疑，归纳评价 结果：血液由含氧气丰富、颜色鲜红的动脉血变成了含氧气少、颜色暗红的静脉血。通过体循环给组织细胞带来充足的营养物质和氧气，并把二氧化碳等代谢废物运走。 结果：血液由静脉血变成含氧丰富、二氧化碳少的动脉血。肺泡中的氧气进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡。 归纳小结： 比较体循环和肺循环 相关链接： 冠脉循环 自主学习 冠脉循环是指血液从主动脉基部的左右冠状动脉及其分支，到达心肌内部 的毛细血管网，再经静脉流回右心房。冠脉循环的意义在于给心脏肌肉细胞提 供营养物质和氧气，运走代谢废物。如果冠状动脉发生病变 ( 如动脉硬化、管 腔变窄 )，就会导致心肌缺血，引起冠心病，甚至引发危及生命的心肌梗死。 特别提醒： 1、区分动脉血和静脉血的依据是：血液含氧量的多少和血液的颜色，不是以血液中营养成分的含量多少划分。 2、动脉内不一定流动脉血，静脉内也不一定流静脉血。 3、体循环和肺循环血液流动的共同特点：心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 4、肺泡内氧气浓度最高，二氧化碳浓度最低，组织细胞内氧气浓度最低，二氧化碳浓度最高。 学以致用： 例1.下肢的骨骼肌产生的二氧化碳，被送到肺部排出体外的途径是怎样的？ 例2.某人得了扁桃体炎，手臂静脉注射药物,若被扁桃体部的组织细胞利用,其运输途径是怎样的? 跟踪训练，知识巩固 1.血液循环包括体循环和肺循环两条途径，担负着人体内物质运输的重任。下列有关血液循环系统的说法，错误的是（ ） A．血液中运输氧气的是红细胞 B．动脉的管壁较厚、弹性大 C．体循环的起点是右心室 D．血小板具有止血和加速凝血的功能 2.一滴血打算去“旅行”,它从右心室出发,最后回到了左心房.这滴血的旅行路线和血液变化分别是 ( ) A．③→d→e→f→①;静脉血变为动脉血 B．③→d→e→f→①;动脉血变为静脉血 C．④→a→b→c→②;静脉血变为动脉血 D．④→a→b→c→②;动脉血变为静脉血 3.体循环和肺循环共同的循环规律是( ) A．心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 B．心室→静脉→毛细血管→动脉→心房 C．心房→心室→动脉→毛细血管→静脉 D．心房→动脉→毛细血管→静脉→心室 4.下图是心脏结构示意图,下列说法正确的是 ( ) A．图中①是主动脉,内流动脉血 B．图中②是左心房,内流静脉血 C．图中③⑤分