《大堰河我的保姆》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读课件（统编版选择性必修下册）

河 我 的 保 大 姆 堰 艾青 它像一颗光华熠熠的新星，出现在30年代的中国诗坛上；它以深沉隽永的情思，在广大读者的心田里镌刻着久远而常新的记忆。 教学目标 认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。 01 学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、�热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 02 认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、�排比等表现方法。 03 提高朗读自由体新诗的能力。 04 借助朗读本诗的录音带，加强朗读指导，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律； 本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为教学的重点；诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，这一点比较难以捉摸，应作为教学难点。 教学设想 情境导入 同学们请赏析一句诗“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”这句诗美吗？美得很，一句直逼心底的诗。此句运用设问，直抒胸臆，让多少人流下激动的眼泪。他的作者就是现代诗人艾青，今天我们就来学习他的另外一首赞美母爱深情的诗歌《大堰河，我的保姆》。 了解作者 艾青（1910年3月27日～1996年5月5日） 原名蒋正涵，字养源，号海澄。 曾用笔名莪[é]加、克阿、林壁等。 出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。 1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。 1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。 1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。 1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。 1985年获法国文学艺术最高勋章。 艾青，中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 1932年，艾青加入中国左翼美术家联盟。7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以危害民国紧急治罪法、颠覆政府罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。他开始大量写诗，托人带出发表。《大堰河——我的保姆》就是这样诞生的。 艾青，1910年出生于浙江省金华县畈[fàn]田蒋村。艾青出生时难产，一位算命先生胡说他的命是“克父母的”，因此他被送到贫苦的大堰河家去抚养，5岁被领回家中开始读书，但依然受冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，�只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被岐视的空气里长大”的。 艾青写这首诗，既是对保姆大堰河的感激，也是对黑暗世界的诅咒。同时表现出作者背叛地主阶级，向劳动人民靠拢的真诚愿望。 写作背景 写作背景 1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花。只有二十三岁的诗人看到雪想起了自己的身世，想起了用乳汁把他养大的保姆，想起已长眠于地下的她，思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。 文本赏析 第一层次 （1——3段） 第二层次 （4——8段） 第三层次 （9——11段） 第四层次 （12、13段） 怀念 眷恋 控诉 赞美 全文整体感知 交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。 回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。 写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，�诅咒和控诉了黑暗的社会现实。 是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，�抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。 梳理诗歌脉络层次，把握诗歌线索 诗歌以情感抒发为线索，先引起回忆，写“我”与大堰河的关系，然后叙述大堰河苦难的一生，最后直接抒情，表达对大堰河的赞美。 情感按照：追怀痛悼-眷恋感激-同情控诉-赞颂讴歌，逐层铺开。 这四部分中有一条贯串始终的感情线索，�那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术整体。 前二节主要写了什么内容？ 研读课文 第1节: 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生； 第2节交代“我”的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。 第一节首尾句为什么重复说“大堰河，是我的保姆”？ 第一节首尾反复咏叹“大堰河，是我的保姆”，既交代了大堰河与“我”的特殊关系，又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的