专题2 考点突破 探究方法（课件PPT）-【启光中考】2024年中考语文全程复习方案（河北专用）

启光考试评价研究院 出品 01 02 真题精选　明晰考向 考点突破　探究方法 第二部分　古诗文阅读 　　　　标题理解与分析 　　标题理解与分析类试题可按以下步骤进行： 　　第一步：抓题目中的关键词。 1．判断诗歌类别。如：“行”“歌”“歌行”是乐府诗歌行体的标志。 2．推断诗歌题材。如：《送杜少府之任蜀州》中的“送”点名该诗是送别诗。 考点突破　探究方法 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 3．判断诗歌写作背景、目的。题目往往含有时间、地点、事件等信息。如：《次北固山下》中“北固山下”表明该诗是诗人停留在北固山下时所做。 4．把握诗歌情感或感情基调。如：《行路难》中“难”字便透露出诗人内心的焦灼与不安。 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 第二步：将分析的内容整合。 　 (2021·河北)说说你对这首诗(《白雪歌送武判官归京》)题目的理解。 参考答案：题目既点明了诗歌的主要内容，即大雪中送别好友，又指出了诗的体裁，即歌行体。 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 　　　　划分朗读节奏 　　四言诗：按“二二”拍划分，如：东临/碣石，以观/沧海。 　　五言诗(划两处)：(1)按“二二一”拍划分，如：大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 (2)按“二一二”拍划分，如：野火/烧/不尽，春风/吹/又生。 　　七言诗(划三处)：(1)按“二二二一”拍划分，如：沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。 (2)按“二二一二”拍划分，如：春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干。 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 　 用“/”划分下面诗句的朗读节奏。(划两处) 感 时 花 溅 泪，恨 别 鸟 惊 心。 参考答案：感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 　　　　 内容理解与概括 河北中考近几年多以选择题的形式出现。 第一步：理解作品的基本内容。 1．辨题材。分辨并判断诗歌题材类别。 2．抓题目。诗词的题目往往是对诗词内容的高度概括。 3．析词义。揣摩分析关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍。 4．联背景。有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要联系诗歌的背景分析。 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 第二步：审读题干，明确要求。答题前，认真审读题干，看清是要求选择正确的选项还是不正确的选项。 第三步：辨明选项陷阱，有效回避。常见的选项陷阱有：作家作品、诗句理解、语言、写作手法、表达方式、情感态度、诗歌风格等方面。 第四步：定位诗(词)句，逐一比对。答题时，在通读全诗的基础上，依据选项的内容定位其所对应的诗句，比对其理解与分析是否正确。比对时，要做到细心分析、辩证思考。 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 　(2019·河北)下列对这首词[《水调歌头》(明月几时有)]的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．词前小序交代了写作的时间及写作的缘由，并领起全篇。 B．词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑惑，也表达了对明月的赞美和向往。 C．词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，含蓄地表现出对人间生活的厌弃。 D．“不应有恨，何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨，实际表达亲人不能团聚的惆怅。 C 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 解析：此题考查对整首词内容的理解与分析。C项应该含蓄地表现出词人对天宫的向往与担忧，与人间生活一对比，最终仍觉得人间好。 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 　　　　 理解词义和句意 理解词义是理解诗词内容的基础，重点词的解释一般依据教材注释，注释中没有的可以从两个方面考虑：一是词语的本义；二是词语在语境中的含义，可以从遣词用语和修辞手法等方面揣摩、推敲。 理解句意按以下步骤： 第一步：通读句子，整体把握句子大意。 第二步：逐字逐句翻译，做到字字落实、忠于原诗。 第三步：根据现代汉语的表达习惯将翻译完的句子进行整合，做到文从字顺。 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 　(2020·河北)请解释《赤壁》这首诗中加横线(折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝)的句子。 参考答案：折断的戟沉埋在泥沙中未被销蚀，自己拿起来磨洗后辨认出是前朝的遗物。 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 　　　　 赏析词语和诗句 一、炼字 解答此类试题，关键是理解词语本身的意思，还应注意以下几点： 1．明确词性。 词性 表达效果 动词 使描写对象形象生动，富有动态美 形容词 化抽象为具体，渲染氛围，营造意境 叠词 增添诗歌的韵律美 数量词 具体真实，符合语境，夸张渲染 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 2.明确赏析角度。炼字赏析角度一般有修辞手法、动静结合、感官等角度。明确角度后，再根据对应的表达效果作答。 专题二　古诗词曲阅读 返回目录 　 (2023·保定一模)“波涛如怒”和“断虹犹怒”中的两个“怒”字都