第二单元 魅力歌剧——《猎人合唱》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册

第二单元 魅力歌剧 ——《猎人合唱》教学设计 1、 教学分析 《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇政、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。 2、 教学目标 1.感受歌曲中轻快、活泼的特点，激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣。 2.能完整表现这首歌曲并提升音乐表现力。 3.能够自信有感情的演唱《猎人合唱》，和谐统一的演唱二声部。 3、 教学重难点 教学重点：欣赏感受《猎人合唱》的音乐要素；了解作曲家韦伯及作品的创作背景；体验歌剧音乐剧。  教学难点：听辨四个声部的旋律，培养专心聆听音乐的习惯。 4、 教学过程 （—）激趣导入 歌剧是在欧洲发源而起的一种舞合剧，它融合音乐，戏剧、诗歌、舞蹈及美术于一身，是一门高度综合的艺术，主要通过演员的演唱来推动故事情节的发展。今天，我们就一同走进歌剧，共同来感受下歌剧带给我们的魅力。 （2） 新课教学 A段（剧目A）：  1、 有节奏读词。 师：我们来读下歌词！（师带生有节奏的读词） 师：猎人在干吗？ 生：出行狩猎。出示剧目名称：猎人狩猎。 2、 师：来听剧目A，思考：A段共有几个乐句？（播放A段音乐） 生：两大乐句，四个小乐句。完全一样。 3、 师：来唱下唱乐谱。（师和生一起打着拍子演唱） 师：他们相似吗？ 生：完全一样。 师：分析每个乐句有什么特点？每个乐句都是从哪拍进入？那两个音？ 生：都是弱起。 师：51的音程让你感受到了什么？先来唱音；后唱“嘣”。师示范引导，生唱音程。 生：感受到号角吹响。 4、 师：我们把歌词带进来随音乐演唱。 师：猎人的神气怎样？ 生：雄赳赳、气昂昂。（师点击ppt出示：雄赳赳、气昂昂）力度变化？Mf—f 5、 唱歌词。 a.随钢琴伴奏演唱一次，解决出现问题。 b.我们能否加动作表演，表现猎人勇敢的形象。请同学们看老师表演。（如挥动马鞭等） c.随老师一起动作表演。 6、 随音乐伴奏表演。 B段（剧目B）： 1、过渡语：那剧目B又会带给我什么样的剧情呢？（播放音乐） 生：凯旋归来。 2、师：音乐有什么特点，力度？ 生：力度弱点了。 师：基本上都什么节奏了？师哼唱拍手、拍胯引导。 生：大部分都是x xx 。 师：这种节奏给人什么样的感觉？师可以哼唱拍手，拍胯引导。 生：宽广。 3、师：打着这样的节奏和老师一起唱词。 师：在这里，我们要唱出猎人哪一方面的气质？节奏和旋律带塑造的是猎人怎样的气质？ 生：坚毅、稳健的感觉。 大、小军鼓哪件乐器能表现出这样的稳健感？ 生：大军鼓。 4、加入大军鼓表演唱。（随伴奏音乐） C段（剧目C）：  1、 播放C段音乐，思考：这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点？ 生：都是衬词，节奏较为密集。 师：表现出猎人怎样的心情？ 生：骑马欢唱。（点击ppt出示剧目名称） 2、我们也跟随猎人骑马欢唱吧！（师示范引导一句；打着拍子和生唱一次） 然后提问出示：第35小节第一拍上方的三角是什么记号？（重音记号）请大家 演唱时把它表现出来。  第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音？（前倚音）请同学 们在演唱的时候注意把它唱短一点。  它在力度上有没有什么变化？（第一句强，第二句弱）  师：两个乐句相似，只有一处不同，同学们发现了吗？ 生：结尾处，一句是13 2；最后一句是111。（ppt上逐一出示。） 3、请学生跟着范唱小声模唱  4、我们也来演唱下吧，带上力度变化演唱C段。声音要有弹性，表现猎人喜悦的心情。同学们是不是要加上我们的骑马动作了。（直接伴奏音乐） 5、在老师标注的地方加入大小军鼓，我们再来合作表现下。 （四）完整演唱全曲，请学生注意情绪、节奏、力度的变化。请学生A段加上挥动马鞭动作；B段打拍子，加大军鼓；C段开始处小军鼓及重音句号加大军鼓，骑马演绎。（提示大小军鼓同学加入） （五）合唱第二声部练习。 过渡语：马儿跑得有块有慢，有远有近。他们形成了此起披伏的合唱效果，你们来听！（播放音乐，师唱低声部） 师：还记得我们之前的马蹄声吗！我们来练习下。注意同样是句尾一句不同。 a、 随音乐合作一次。 b、 分组练习，合作一次。随音乐加入大小军鼓骑马演绎一次。 5、 教学小结 今天我们学习了歌曲《猎人合唱》，了解到什么是歌剧，领略了咏叹调的风格特点。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到歌剧的魅力所在。 学科网（北京）股份有限公司 $$