专题03文言文阅读（选题地区：山东、广东、河北、辽宁、江苏、重庆、浙江、福建、广西、重庆、黑龙江）-【好题汇编】2024年高考语文二模试题分类汇编（全国通用）

【好题汇编】2024年高考语文二模试题分类汇编（全国通用） 专题3：文言文阅读 （选题区域：山东、广东、河北、辽宁、江苏、重庆、浙江、福建、湖南、重庆、黑龙江） ①形式上,由单文本阅读转向双文本阅读，文本间相互阐释。 ②文体上,史传类向论说类转变，趋向多样化，故事性减弱，阅读理解难度逐渐增大。不局限于之前人物传记、纪事本末体的取材范畴，基于叙事主线，展示不同人物在时代与个人抉择中的博弈，凸显家国情怀、个人修养，体现高考立德树人的价值导向。 （2024·山东泰安·二模）阅读下面的文言文，完成小题。 初，窦宪既立于除鞬为单于，欲辅归北庭，会宪诛而止。于除鞬自畔还北，诏遣将兵长史王辅以千馀骑与任尚共追讨。斩之，破灭其众。耿夔之破北匈奴也，鲜卑因此转徙据其地。匈奴馀种留者尚有干馀万落，皆自号鲜卑；鲜卑就此渐盛。 单于顿屠何死，单于宣弟安国立。安国初为左贤王，无称誉；及为单于，单于适之子左谷蠡王师子以次转为左贤王。师子素勇黠多知前单于宣及顿屠何数遣将兵出塞掩击北庭还受赏赐天子亦加殊异由是国中尽敬师子而不附安国安国欲杀之。诸新降胡，初在塞外数为师子所驱掠，多怨之。安国因是委计降者，与同谋议。师子觉其谋，乃别居五原界。每龙庭会议，师子辄称病不往。度辽将军皇甫棱知之，亦拥护不遣，单于怀愤益甚。 春，正月，皇甫棱免，以执金吾朱徽行度辽将军。时单于与中郎将杜崇不相平，乃上书告崇。崇讽西河太守令断单于章，单于无由自闻。崇因与朱徽上言：“南单于安国，疏远故胡，亲近新降，欲杀左贤王师子及左台且渠刘利等；又，右部降者，谋共迫胁安国起兵背畔，请西河、上郡、安定为之做备。”帝从之，于是徽、崇遂发兵造其庭。安国夜闻汉军至，弃帐而去。因举兵欲诛师子。师子先知，乃悉将庐落（毡房，代指部落、部众）入曼柏城，安国追至城下，门闭，不得入。朱徽遣吏晓譬和之，安国不听。城既不下，乃引兵屯五原。崇、微因发诸郡骑追赴之急，众皆大恐，安国舅骨都侯喜为等虑并被诛，乃格杀安国，立师子为单于。 西域都护班超发龟兹、鄯善等八国兵合七万馀人讨焉者，到其城下，诱焉者王广、尉犁王泛等于陈睦故城，斩之，传首京师；因纵兵钞掠，斩首五千馀级，获生口万五千人，更立焉耆左侯元孟为焉者王。超留焉者半岁，慰抚之。于是西域五十馀国悉纳质内属，至于海滨，四万里外，皆重译贡献。 （选自《资治通鉴•汉纪四十》，有删节） 1．材料中画波浪线的部分有三处不能断开，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 师子素勇黠多知A前单于宣及顿屠何B数遣将兵出塞掩击C北庭D还E受赏赐F天子亦加殊异G由是国中H尽敬师子而不附安国I安国欲杀之 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．会，恰巧，正好，与李白《行路难》“长风破浪会有时”中的“会”含义不同。 B．辄，总是，就，与袁枚《黄生借书说》“故有所览辄省记”中的“辄”含义相同。 C．文言文中有些词语的意义古今基本相同，如文中“拥护”“贡献”的意义古今相同。 D．讽，用含蓄的话劝告，引申为暗示，与《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”含义不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．窦宪将于除鞬确立为北匈奴单于，于除鞬则自行叛离返回匈奴北方，被和帝派遣的将兵长史王辅与任尚率军剿灭。 B．安国继单于位后，因与左贤王师子两人政见不合，加之师子勇猛多谋，引发安国嫉恨，故安国欲除之而后快。 C．单于安国因与中郎将杜崇不和，便上书控告杜崇，杜崇指使人截留奏章，并与朱徽共同上书向朝廷示警。 D．西域都护班超率军讨伐焉者，斩杀焉耆王广等人，同时，班超恩威兼施，西域五十多个国家纳贡称臣，归附汉朝。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）安国因是委计降者，与同谋议。师子觉其谋，乃别居五原界。 （2）朱徽遣吏晓譬和之，安国不听。城既不下，乃引兵屯五原。 5．联系文本，简要概述安国被杀的原因。 （2024·山