12善用自然资源 教学设计-2023-2024学年科学六年级下册苏教版

12 善用自然资源 核心概念 物质具有一定的特性与功能 科学、技术、工程相互影响与促进 教学目标 科学观念：知道自然资源利用存在的问题，知道解决问题的方法吧，知道利用技术与工程能提高生产效率与工作效率。 科学思维：能按再生性给各种资源分类，能列举自然资源短缺的原因、现象、后果 能运用重组思维、发散思维等基本方法，基于科学原理提出有一定新颖性和合理性的观点。 探究实践：能运用观察、实验、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息。运用科学方法描述和处理信息并得出结论。 态度责任：了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响，愿意采取行动保护环境、节约资源。 重点：能列举自然资源短缺的原因、现象、后果，能举例说明保护自然资源、善用资源的种种方法和合理性 难点：能说明低碳建筑采用双层玻璃的优势，初步解释现代建筑善用自然资源的方式方法 教学准备 ： 教师材料：教学PPT与相关视频资料、演示用品。 学生分组材料：体验双层玻璃保温效果的实验装置（2只小烧杯、1只大烧杯、热水、2支温度计、2个烧杯夹、2个带孔小烧杯杯盖）。 教学过程： 一、创设情景、引入新课、聚焦问题 我们知道了地球上有丰富的资源，为人类生存提供了生存条件和物质基础。那么地球的资源是取之不尽用之不竭的吗？如何合理利用自然资源呢？那么就让我们一起开启本节课的学习与讨论。 2、 组织探究、进行交流 学生阅读自然资源短缺日益严重的现状 总结：资源短缺是指相对于人类需求的日益增长,包括生产资料(主要是能源)和生活资料(主要指粮食)在内的资源出现短缺问题 原因主要有两个方面：一方面、人口急剧增加 需求量越来越大。另一方面、资源利用不合理。 学生可以自行查阅资料找出世界人口增长的数据。 思考1.那些自然资源会面临短缺？ 面临短缺的自然资源主要有:淡水资源、土地资源、煤、石油、天然气、矿物资源、粮食资源、森林资源等。 2. 自然资源短缺将怎样威胁人类生存？ 自然资源短缺是人类面临的一个严峻的问题。以下是自然资源短缺可能威胁人类生存的几个方面： 1. 食物短缺：随着全球人口的增加和城市化的加速，粮食生产和配给也可能无法满足全球人口的需要。这可能导致食物短缺，进而导致饥荒、疾病和社会动荡等问题。 2. 水资源短缺：水是维持生命所必须的，但全球水资源短缺仍然是一个存在过度开采和污染的地区的严重问题。水资源短缺可能导致饮用水和灌溉水等有限资源的争夺，进一步加剧社会不稳定。 3. 能源短缺：随着世界人口和经济规模的增加，能源需求也在不断增长。如果人类无法开发出新的清洁、可再生能源，并逐渐减少对化石燃料的依赖，那么能源短缺可能导致经济衰退和社会动荡等问题。 4. 自然灾害：随着气候变化、环境污染等问题的加重，未来可能会发生更多的自然灾害，如干旱、洪水、山火和海啸等。这些自然灾害可能导致生命和财产损失以及社会问题，例如内部不稳定、移民潮等。 因此，我们必须采取措施，保护环境和自然资源，开发出新的技术和方式来减缓对自然资源的消耗，以确保人类的生存和发展。 那么如何合理利用自然资源呢？首先明确自然资源大体可分为可再生资源与不可再生资源两类。 可再生资源：在较短时间内能再生或再循环。例如：土地、太阳能、水、森林、地热等。 不可再生资源：在较短时间内不能再生或再循环，像煤、石油、天然气等在地下要经过漫长而复杂的地质变化才能形成，使用后蕴藏量不断减少，这类资源一旦耗尽，不可能在数百年乃至数万年内再生。 在一定的时空范围内，自然资源都是有限的，特别是不可再生资源。许多自然资源是不可再生或不可替换的，用一点就少一点。可再生资源使用一旦超过了其再生能力也会面临短缺甚至枯竭。 减缓自然资源短缺的方法： 同学们请阅读课本 分组总结展示 书上给出了三种如下： 一是减少消耗——尽可能少用，只买真正要用的东西。 二是重复使用——尽可能避免使用一次性用品。 三是回收利用——回收可重复使用的材料，加工成再生材料。 并给出了以下示例 1.不浪费粮食：“光盘行动”可以节约食物、减少浪费。从每个人做起，从自我做起。 2.少用一次性用品：减少生产和运输一次性用品用到的资源，充分利用可重复使用的日用品。 3.回收利用纸、塑料、玻璃等。使资源得到循环利用。减缓资源消耗。 垃圾分类。 便于回收再利用，便于废物处理，减少资源消耗。 4.建设垂直农场：垂直种植提高了土地利用率，使土地资源和空间得到了充分利用。增加产量，增加农户收入。 绿色出行：少开私家车，多乘坐公共交通工具，步行或骑自行车，能减少对化石能源的消耗，同时有利于身体健康。 总体来说就是做好资源利用的节流和开源工作 发散拓展： 1.信息时代我们多用电子档案 文档等鼓励无纸化办公减少资源消耗 2.符合经济社会发展规律。 3.充分利用市场机制，实行可持续发展与新能源价格政策。 示例练习