19.古诗鉴赏，阅读方法-2024年高考语文二轮专题讲练

　古代诗歌阅读 专题一 2021~2023古代诗歌阅读考情纵览 年份 试卷 题目及作者 体裁 考点 形象 语言 技巧 内容情感 文学评价 2023 全国新高考Ⅰ卷 《答友人论学》林希逸 宋诗 诗句理解 全国新高考Ⅱ卷 《湖上晚归》林逋 宋诗 艺术特色 全国甲卷 《临江仙》晁补之 宋词 分析诗句妙处 全国乙卷 《破阵子》陆游 宋词 抒情技巧 2022 全国新高考Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山 约应提刑懋之》魏了翁·南宋 宋词 做人道理分析 全国新高考Ⅱ卷 《送别》李白·唐 杂言 抒情手法 全国甲卷 《画眉鸟》欧阳修·北宋、 《画眉禽》文同·北宋 七绝 意象作用比较 全国乙卷 《白下驿饯唐少府》王勃·唐 五律 抒情手法比较 2021 全国新高考Ⅰ卷 《寄江州白司马》杨巨源·唐 七律 诗句理解 全国新高考Ⅱ卷 《示儿子》陆游·南宋 七律 诗句理解 全国甲卷 《和南丰先生出山之作》 陈师道·北宋 七律 “仕”与“隐”的关系 全国乙卷 《鹊桥仙·赠鹭鸶》辛弃疾·南宋 宋词 语言特色 1.关联教材，比较鉴赏。近年来高考中诗歌鉴赏的材料多呼应教材，题干设问或体味情感异同，或辨别表达方式的异同，和教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度，如2022全国新高考Ⅱ卷要求与《送杜少府之任蜀州》比较，分析抒情手法，引导学生平时学习要重视教材、用好教材，提升课堂质量。 2.题型不变，设问出新。在设问上将改变较为固化的设问方式，减少指向宽泛的题型，设问往往聚焦于诗歌中的具体内容，通过考点的细化、表述的变化、文本理解的深化等方式创设多样情境，扩大试题的开放性和灵活性，减少学生死记硬背、机械刷题。如2023全国新高考Ⅰ卷，将结合典故分析诗句含义，2023全国新高考Ⅱ卷，要求评析诗歌的主观色彩，都富有新意。 3.综合考查，答案复合。在目前的诗歌考查趋势下，将会更多地贯串高考评价体系“四翼”中融会贯通的要求，将融合理解、判断、分析等多项能力和情感、手法、艺术特点等关键能力进行组合考查。主观题答案容量将进一步扩张，突破传统诗歌题目的答题套路，将答案聚焦于考查诗歌本身，体现对学生综合能力的考查。 4.真实情境，突破常规。近年来高考试题的设置往往能够拉近作品与学生的距离，贴近学生生活，引导学生价值观发展。 【高考真题】 （2023·全国新高考Ⅱ卷） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15、16题。 湖上晚归 林 逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B. 诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C. 诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D. 诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 16. 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 专题一　掌握阅读方法，消除答题瓶颈 错误阅读方式 造成问题 1.阅读粗糙，不能全面把握信息。 忽视了某些对诗句理解、题目作答有益的信息，造成误读诗句或者答题不准。 2.不以自我理解为基础，一味依靠选择题来解读诗歌。 错误选项常造成先入为主，将思路带偏，出现选择题甚至主观题答题偏差。 3.不了解诗歌特点，不能展开联想进入情境，不能合理补足诗歌省略内容。 理解偏差，造成选择题错误；诗歌理解不透，主观题分析不到位。 【技法点津】 正确的阅读方法——“抓形象，巧综合” 1、 把握古诗特点 古诗具有形象性，常借助某一事物或景物表情达意，这是古代诗歌最重要特点。阅读古代诗歌要注意分析诗中的意象、画面，把握诗歌的情感基调。要注意景物的象征意义，要注意体察景物后面人的行为、心理，进而深入鉴赏诗歌。 古诗