训练50 战争与文化交锋-【金版教程】2025年高考历史一轮总复习首选用卷课件PPT（新教材）

第二部分 选择性必修 训练50 战争与文化交锋 目录 题组三　解释、论证 题组二　理解、认识 题组一　知道、比较 叁 贰 壹 463.psd 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 1．(2023·广东高考)下图所示历史事件(　　) A．传播了阿拉伯数字 B．扩大了罗马法的适用范围 C．开启了希腊化时代 D．加快了印刷术的西传进程 解析　材料反映的路线从东南欧的希腊一带出发，随后到达西亚的波斯和北非的埃及，临近印度，这符合亚历山大的远征路线，亚历山大远征开启了希腊化时代，故选C项。印度的数字符号经阿拉伯人传入欧洲，至今仍被称为“阿拉伯数字”，排除A项；万民法的出现扩大了罗马法的适用范围，排除B项；阿拉伯帝国发动的战争加快了印刷术的西传进程，排除D项。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 2．(2024·浙江县中发展共同体联考)对于蒙古西征，长久以来，人们对此褒贬不一。法国学者麦撒认为：“蒙古人西征，将以前闭塞之路途，完全洞开，将各民族集聚一处……当时战争杀人，盈野盈城，似为人类惨祸，而不知实如空天霹雳，将几百年之酣睡懒病，自梦中警醒。”该学者认为蒙古西征(　　) ①促进了东西之间的交流　②极大地破坏了当地的社会经济　③改变了被征服地区的文化面貌　④客观上推动了被征服地区的思想启蒙 A．①③ B．②③ C．①②④ D．②③④ 解析　依据材料，蒙古人西征，将以前闭塞之路途，完全洞开，将各民族集聚一处，同时杀人盈野盈城，但也警醒了世界，由此可以得出，蒙古人的西征一方面促进了地区之间民族交融，促进了文化交流，警醒了被征服地区，但同时也给当地人民带来了灾难，破坏了当地社会的经济发展，①②④正确；材料没有涉及被征服地区的文化面貌，③错误。故选C项。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 3．(2024·陕西宝鸡中学月考)美国纽约州在1821年取消对白人选民的财产资格要求的同时，规定本州黑人公民必须拥有价值250美元的“自由支配地产”或财产才能享有投票权。这一规定违反了(　　) A．主权在民原则 B．天赋人权原则 C．地方自治原则 D．联邦主义原则 解析　据材料可知，纽约州对黑人的选举权进行了财产资格的限制，这违反了天赋人权原则，B项正确。材料强调限制黑人的投票权，A、C、D三项均与此无关，排除。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 解析　现代拉美国家名称有的源于印第安语，有的源于西班牙语，其名称含义或是美洲盛行的物产、神灵，或是殖民国家敬仰的人物，或是拉美国家的民族英雄等，可见在现代拉丁美洲多种文化同时并存，B项正确。拉美独立运动前，各国的民族意识已在不断觉醒，并最终引发了拉美独立运动，排除A项；表中只有“玉米之仓”“太阳神”与农业经济有关，C项结论由材料无法得出，排除；独立后的现代拉美国家应是去殖民色彩的，而不是殖民色彩日益浓厚，排除D项。 4．(2023·江苏高考)下表列举了现代拉丁美洲部分国家名称的起源及含义。 综合表中信息可知，现代拉丁美洲(　　) A．民族意识不断觉醒 B．多种文化同时并存 C．农业经济较为发达 D．殖民色彩日益浓厚 国名 起源 含义 秘鲁 印第安语 玉米之仓 墨西哥 印第安语 太阳神 阿根廷 西班牙语 白银 哥伦比亚 西班牙语 哥伦布之国 玻利维亚 西班牙语 玻利瓦尔之国 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 5．(2024·安徽A10摸底)1802年，北意大利地区成立了拿破仑任元首的意大利共和国，1806年，在拿破仑保护下德意志的莱茵区建立了莱茵联盟国，它们均脱离了神圣罗马帝国的统治；1807年，波兰部分地区脱离了普鲁士，在拿破仑保护下建立了华沙大公国。这些国家的建立(　　) A．有利于传播法国大革命的成果 B．巩固了维也纳体系 C．体现了欧洲民族独立浪潮出现 D．加速了德意志统一 解析　材料中“这些国家”是在拿破仑保护下建立的，这有利于将法国大革命的成果向这些地区传播，A项正确。维也纳体系是在拿破仑战争失败后确立的，排除B项；拿破仑压迫被征服地区，欧洲各地出现反抗法国征服的独立浪潮，材料未体现，排除C项；意大利、波兰对德意志统一没有影响，排除D项。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 6．(2024·内蒙古呼和浩特一检)李鸿章认为“我朝处数千年未有之奇局，自应建数千年未有之奇业”。对此，当时有识之士提出的对策并付诸实施的是(　　) A．“育才于学堂，论证于议院，君民一体，上下一心” B．“立国之道，尚礼仪不尚权谋，根本之图，在人心不在技艺” C．“吾人对于俄罗斯今日之事变，唯有翘首以迎其世界的新文明之曙光” D．“四书、五经、中国史事为旧学，西政、西艺、西史为新学。旧学为体，新学为用，不使偏废” 解析　材料体现的是地主阶级倡导的洋务运动，“旧学为体，新学为用”体现洋务运动的思想，D项正确。A项是资产阶级维新派的主张，排除；B项是地主阶级保守派的主张，排除；C项是中国先进知识分子的思想，排除。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 7．(2024·河北衡水摸底)在1918年到1919年，欧洲人看起来似乎胜利了，中东欧的少数民族数量由5400万人降到1680万人。但波兰人口中，有380万罗塞尼亚人，100万德意志人；捷克斯洛伐克有330万德意志人；罗马尼亚有150万马扎尔人。这可用来说明(　　) A．肢解德国的严重后果 B．委任统治的恶劣情形 C．民族自决的双重影响 D．极端民族主义的危害 解析　一战后欧洲出现了一批民族国家，同时这些国家又隐藏着民族问题，这说明一战后所谓“民族自决”带来的双重影响，C项正确。一战之后德国并没有被“肢解”，排除A项；委任统治指的是对德国的殖民地，并非对中东欧，排除B项；材料反映的民族自决对欧洲的影响，并非极端民族主义的危害，排除D项。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 8．(2024·广西摸底)1960年，联合国大会第15届会议通过的“非殖民化宣言”指出，所有殖民地人民在政治上都享有自决权，即“自由决定他们的政治地位”“自由发展他们的经济、社会和文化”，宗主国及其他国家不得拖延他们的独立。这表明(　　) A．两极格局对当时联合国的影响甚微 B．联合国非殖民化机制取得重大进展 C．国际政治经济旧秩序受到严重挑战 D．民族自决原则开始提出并得到承认 解析　根据材料中的“非殖民化宣言”、殖民地人民的自决权等信息可推知，联合国非殖民化机制取得重大进展，B项正确。材料看不出两极格局对联合国的影响大小，排除A项；国际政治经济旧秩序主要表现为少数大国凭借其政治经济力量左右国际事务，这种旧秩序在当时的两极格局中表现明显，排除C项；民族自决原则早在列宁领导俄国革命时就已经提出，排除D项。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 9．(2024·山西吕梁开学考试)1977年以来，新加坡在各个选区成立数百个居民委员会和民主联络所，它们在政府的领导和广大群众的支持下，开展了丰富多彩的文化教育活动；1982年春节，李光耀总理在新年致辞中号召全体新加坡公民遵守忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻，即所谓的“八德”。这表明新加坡(　　) A．注重精神文明建设 B．民众参政热情高涨 C．民本思想源远流长 D．民族意识不断觉醒 解析　依材料可知，新加坡政府开展丰富多彩的文化教育活动，并提倡“八德”，体现了新加坡政府注重加强人民的精神文明建设，A项正确。新加坡政府对文化教育活动的重视不能说明民众的参政热情和民族意识觉醒，排除B、D两项；中国民本思想源远流长，新加坡注意发扬中国儒家文化精华，排除C项。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 10．(2024·浙江Z20名校联盟联考)有学者指出：“亚非社会，正在发展……越来越伸张自己的文化价值，并拒绝那些由西方‘强加’给他们的文化价值。”下列项中，不能佐证这一观点的是(　　) A．中国——倡导文化自信，推动文化进步 B．韩国——注意发扬东方儒家文化的精华 C．印度——印度教和基督教仍是主要宗教 D．埃及——阿拉伯民族传统生活方式保留 解析　印度在反抗英国殖民统治的斗争中，印度教和伊斯兰教仍保留为主要宗教，C项表述错误，符合题意。故选C项。 答案 解析 464.psd 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 11．(2024·辽宁葫芦岛协作校一联)公元前264年，埃及统治者托勒密二世进行税制改革，以新人头税取代牛轭税，新税的税额不到牛轭税的三分之一。同时，官员在税区登记居民身份、职业、家庭情况，附加了免税者登记。改革造就了一批以希腊移民为主体、拥有多种特权的群体，一般在档案中将其登记为“希腊人”。由此可见，这一改革(　　) A．开启了“希腊化时代” B．埋下了族群冲突隐患 C．弱化了社会管理能力 D．实现了社会长治久安 解析　依材料可知，税制改革降低了税率，吸引诸多以“希腊人”为主体的移民，“希腊人”拥有多种特权，易引发其他族群的不满情绪，B项正确，排除D项。“希腊化时代”开始于亚历山大东征(公元前334年)，排除A项；材料强调的是税制改革吸引大量移民，这一外来群体享有一定特权，所以无法体现托勒密埃及的社会管理能力，排除C项。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 12．与美国独立后权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分，自由女神像成为美国文化的重要符号不同，考迪罗独裁权力的形成却成了拉丁美洲独立战争后的政治文化特征之一。究其原因，有学者认为与殖民者的统治密切相关，这应该是指殖民者在拉丁美洲(　　) A．建立种植园经济 B．推行宗主国的政治模式 C．进行大规模移民 D．大量屠杀当地印第安人 解析　英国在北美殖民扩张的过程中将近代资本主义政治文明传入了北美，而拉美地区绝大多数是西、葡的殖民地，作为封建国家的西、葡将封建色彩的管理体制移植到了拉美地区，在一定程度上加剧了拉美地区的落后，由此说明，殖民者在拉丁美洲推行宗主国的政治模式造成拉美地区的落后，B项正确。A、C、D三项在北美地区和拉丁美洲同样存在，均排除。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 13．(2021·北京高考)1829－1841年间，俄国诗人莱蒙托夫创作了一系列关于1812年俄法战争和拿破仑的诗。诗中既赞颂俄国士兵“以身相许为祖国报效”，又将拿破仑描绘成传播自由的“盖世英雄”。下列说法正确的是(　　) ①莱蒙托夫的诗蕴含着俄国民族主义情感　②俄法战争成为俄国农奴制改革的导火线　③莱蒙托夫认同拿破仑传播的大革命精神 ④莱蒙托夫的作品属于现代主义文学著作 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 解析　由材料“诗中既赞颂俄国士兵‘以身相许为祖国报效’”可知，①正确；结合所学知识可知，克里米亚战争的失败是俄国农奴制改革的导火线，②错误；由材料“(莱蒙托夫)又将拿破仑描绘成传播自由的‘盖世英雄’”可知，③正确；现代主义文学兴起于20世纪，与材料时间不符，④错误。故选A项。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 解析　结合所学可知，《海国图志》介绍了外国历史、地理、社会现状及军事、科技等，初步提出了向西方学习的主张，得到了日本学者的赞赏，说明中日两国的有识之士有了“开眼看世界”的意识，故选A项。“所见亦有暗合者”“使海内……一助矣”强调《海国图志》对日本学者的影响，未体现中日结盟，排除B项；《海国图志》并不反对封建专制，排除C项；《海国图志》在中国遭到冷遇，未掀起“师夷长技”的社会运动，排除D项。 14．(2022·北京高考)《海国图志》问世不久即传入日本，当时著名学者佐久间象山感叹自己与魏源“所见亦有暗合者”“真可谓海外同志”，另一日本学者感慨道：“使海内尽得观之，庶乎其为我边防之一助矣！”这表明此时中日两国的有识之士(　　) A．有了“开眼看世界”的意识 B．主张中日结盟以反对西方的侵略 C．产生了反对封建专制的思想 D．掀起了“师夷长技”的社会运动 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 15．(2022·天津高考)第二次世界大战中，英国官方称，正在进行的是一场保卫民主的战争。据此，有些驻扎在开罗的英国士兵于1943年底召开了“普通士兵的模拟议会”，要求将煤炭、钢铁和银行收归国有，给予印度独立地位等。普通士兵的行动可以用来说明(　　) A．英国空前尖锐的阶级矛盾 B．世界大战导致的政治革命 C．政府宣传引发的社会对立 D．正义战争唤醒的进步意识 解析　根据材料“正在进行的是一场保卫民主的战争”可知，第二次世界大战是一场正义战争；根据材料“有些驻扎在开罗的英国士兵于1943年底召开了‘普通士兵的模拟议会’，要求……给予印度独立地位等”可知，士兵们具有进步的意识，故D项正确。材料与“阶级矛盾”无关，A项错误；材料与“政治革命”无关，B项错误；C项“社会对立”与材料不符，排除。 答案 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 16．(2024·广东湛江摸底)1950年，印度宪法第17条废除不可接触制。1951年，印度宪法增添了“在第十五条中，没有任何力量能阻止国家为公民中的落后阶层或表列种姓和表列部落，在社会和文化上的进步采取任何特殊的措施”的规定。这些规定意味着印度(　　) A．民族矛盾得到缓和 B．民族经济日益发展 C．种姓观念已被抛弃 D．国家治理有所调整 解析　根据材料可知，宪法规定体现了国家法律层面对“不可接触制”的否定，对“落后阶层或‘表列种姓和表列部落’”的关注，是符合印度国情的国家治理方式的探索，D项正确。材料体现的是印度现代文化建设，排除A、B两项；C项“已被抛弃”说法过于绝对，排除。 答案 解析 465.psd 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 17．(2024·福建漳州期中)战争给人类社会发展造成严重破坏，但又在客观上造成了不同文化的碰撞和交锋。阅读材料，完成下列要求。 材料一　在远征过程中，亚历山大坚决镇压了那些顽强抵抗地区的人。在攻陷了腓尼基沿海城市推罗后，他杀死了8000个当地居民，将30000人卖为奴隶，这种政策起到震慑的作用。而在一些民族意识浓厚的地区，他则不以征服者和称霸者的姿态出现，而是采取温和的政策，尤其是对宗教采取宽容和利用政策。他鼓励东西方民族通婚，并且按照当地传统习俗举行婚礼。他远征时“随行的人员很完备，包括自然科学家、测量学家、历史艺术家等”。亚历山大在远征过程中，在一些战略要地和交通要道上建立了许多以亚历山大命名的新城，这些新城不但是他的军事要塞，同时也是经济和文化中心，成为东西方经济文化交流的桥梁。 ——摘编自苏振兴《论亚历山大远征》 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 材料二　成吉思汗西征过程中显示了他极其残酷的一面，在战争过程中有极其野蛮的屠杀屠城行为，但在宗教政策上极为宽容，“在成吉思汗统治下，我们见到了在整个亚洲大陆上建立的最为彻底的宗教宽容”。成吉思汗每攻占一城一池总是搜索当地的工匠、科学家、天文家等并将其带回蒙古帝国，与中原文化相互融合，取长补短。更重要的是中国的先进文化技术尤其是火药、罗盘、印刷术、造纸术先后传入欧洲，打破了汉唐以来欧亚各国封闭壁垒，对中国和世界历史进程产生很大影响。他建立了庞大的驿站传递系统，成为东西方文化交流的联络线、运输线。海上丝绸之路也在宋元时期继续发展，泉州成为当时重要的对外贸易港口，成为东西方文化交流的海上窗口。 ——摘编自王雪娜《历史的跨越——亚历山大远征与成吉思汗西征》 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 (1)根据材料一、二，概括亚历山大远征与成吉思汗西征的相同特点。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，简析亚历山大远征与成吉思汗西征对人类文明的影响。 答案　武力侵略，手段残暴；政策灵活；宗教政策宽容；重视科技；传播先进文化；等等。 答案　促进了不同民族间的交融；引发较大规模的民族迁徙，产生新的民族；推动了东西方文化交流，促进了人类文明的发展；带动了丝绸之路的繁荣，促进东西方商业的交流与发展；对被征服地区的社会发展造成严重破坏，一定程度上阻断了当地文明的延续。 答案 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 解析　第(1)问，依据材料一“亚历山大坚决镇压了那些顽强抵抗地区的人”和材料二“在战争过程中有极其野蛮的屠杀屠城行为”得出，武力侵略，手段残暴；依据材料一“在一些民族意识浓厚的地区……采取温和的政策，尤其是对宗教采取宽容和利用政策”和材料二“但在宗教政策上极为宽容”得出，政策灵活，宗教政策宽容；依据材料一“随行的人员很完备，包括自然科学家、测量学家、历史艺术家等”和材料二“成吉思汗每攻占一城一池总是搜索当地的工匠、科学家、天文家等并将其带回蒙古帝国”得出，重视科技；依据材料一“这些新城……是经济和文化中心，成为东西方经济文化交流的桥梁”和材料二“中国的先进文化技术……先后传入欧洲”得出，传播先进文化。第(2)问，从民族交融、民族迁徙、人类文明发展、东西方文化和商业交流、对被征服地区造成的破坏等方面分析。 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 18．(2024·江苏连云港期中)阅读材料，完成下列要求。 材料一　1860－1868年，福泽谕吉三游欧美，他发现：现代世界以欧洲各国和美国为最文明的国家，土耳其、中国、日本等亚洲国家为半开化的国家……是野蛮的国家。欧洲目前的文明经过从野蛮进入半开化，从半开化进入文明。汲取西洋文明时应根据本国的具体情况(国体)，按照由难而易的顺序酌情取舍。谋求文明涉及到国体、政统、皇统等概念及它们之间的关系问题。文明前进一步，政治也随着前进一步，使文明和政治步调一致。西洋文明的特点在于对人与人的交往问题看法不一、最后融为一体，产生“民主自由”。文明的国家应当靠侵略、奴役别国来推行文明。 ——摘编自[日]福泽谕吉《文明论概略》 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 材料二　1918－1920年，梁启超游历欧美，他意识到：我们素来认为天经地义尽美尽善的代议政治，今日竟会从墙脚上筑筑摇动起来。他的寿命，竟没有人敢替他保险。自从机器发明工业革命以还，生计组织起一大变动，从新生出个富族阶级来。科学愈昌，工厂愈多，社会遍枯亦愈甚。富者益富，贫者益贫。科学万能说当然不能像从前一样的猖獗，但科学依然在他自己范围内继续进步。泰西思想界，现在依然是浑沌过渡时代，他们正在那里横冲直撞寻觅曙光。许多先觉之士正想把中国、印度文明输入，图个东西调和。这种大业只怕要靠我们才得完成。我们青年将来要替全世界人类肩起这个大责任。 ——摘编自梁启超《欧游心影录》 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 (1)据材料一、二、比较福泽谕吉与梁启超对待西方文明态度的不同点。 (2)据材料并结合所学知识，简要评析两人的西方文明观。 答案　福泽谕吉：肯定西方文明程度最高；梁启超：冷静看待西方文明。 答案　福泽谕吉：19世纪60年代起，西方国家开启第二次工业革命，资本主义处于上升时期。日本在内忧外患中开始明治维新，因此，福泽谕吉主张依据国情学习西方文明寻求国家出路，具有进步性，促进了日本近代化进程；但是福泽谕吉的西方文明先进论和文明侵略论带有美化民主自由的倾向，为侵略战争寻求借口。梁启超：20世纪初，西方国家完成第二次工业革命，但经历一战，西方文明的诸多弊端暴露，梁启超重新审视西方文明，肯定科学仍具有进步性，是近代中国人对探索救国救民道路的理性思考。 答案 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 解析　第(1)问，据材料一“现代世界以欧洲各国和美国为最文明的国家，土耳其、中国、日本等亚洲国家为半开化的国家……是野蛮的国家”得出，福泽谕吉肯定西方文明程度最高；据材料二“许多先觉之士正想把中国、印度文明输入，图个东西调和。这种大业只怕要靠我们才得完成”得出，梁启超冷静看待西方文明。第(2)问，福泽谕吉的文明观：据材料一时间“1860－1868年”并结合时代背景分析进步性，据材料一“文明的国家应当靠侵略、奴役别国来推行文明”分析局限性；梁启超的文明观：据材料二“我们素来认为天经地义尽美尽善的代议政治，今日竟会从墙脚上筑筑摇动起来。他的寿命，竟没有人敢替他保险”并结合时代背景分析。 解析 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 19．(2024·江苏南通期中)阅读材料，完成下列要求。 材料　1961年坦桑尼亚独立后，中学历史教学的变化。 1964年前后中学历史教学大纲主题 1964年前的主题 1964年后的主题 1.英联邦与热带非洲 1.非洲历史－从公元前1800年到现在 2.现代欧洲与英国和热带非洲 2.东非之外的非洲历史－从公元前1800年到现在 3.英帝国与英联邦 1967年前后中学历史期末试卷 60年代前期的模拟问题 1967年及稍后的模拟问题 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 ——摘编自[坦桑尼亚]优素福·拉维《后殖民时期坦桑尼亚的历史教育》 提取材料中的信息并结合所学知识，写一篇历史短文。(要求：主题明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文) 1.许多欧洲国家是非常成功的殖民势力。你对此如何解释？ 2.人们普遍认为古希腊文明为现代世界作出了伟大的重要贡献，解释为什么这样。(1962) 3.简短描述如下各项在世界历史上的重要性：雅典，游牧民族，新石器时代，神圣罗马帝国，伽利略。(1962) 1.我们可以从古代非洲帝国学到什么？ 2.讨论1957年加纳独立对其他非洲国家的影响。(1967) 3.“津巴布韦”是非洲人的成就。评论该说法。(1969) 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 答案　(示例)主题：20世纪60年代非洲国家民族文化认同增强。 阐释：非洲长期被欧洲国家殖民，经济发展落后。这种殖民影响在坦桑尼亚的历史教学中体现的较为明显，1964年的教学大纲主题中，非洲是英联邦的属地，在试题中对西方更多的是称赞。二战结束后，英法等老牌殖民帝国实力减弱，对亚非拉地区的控制力下降，而亚非拉地区人民受到民族独立思想的影响，兴起了民族独立运动的高潮。20世纪60年代的非洲，大量新兴民族国家独立。坦桑尼亚独立后，努力发展经济，民族意识增强。在历史教学中也有所体现，1964年后的教学大纲主题以非洲为核心，讲述非洲的历史。在期末试卷中，更多的是从非洲本身出发，探究本民族、本地区的历史，这些转变表明坦桑尼亚意图在历史教育中来增强民族文化的自信心和自豪感，增进国民的民族文化认同，同时也说明，随着非洲国家的独立，原殖民教育体系下的欧洲中心观念逐渐被剔除，非洲国家民族文化认同增强。 答案 1 2 3 4 5 6 7 13 14 15 16 17 18 19 8 9 10 11 12 目录 解析　本题为开放型试题，言之有理即可。根据材料中坦桑尼亚中学历史教学大纲主题和期末试卷的问题可知，从侧重欧洲文明到侧重非洲文明，表明坦桑尼亚国民的民族自信心增强，因此可以提炼出主题“20世纪60年代非洲国家民族文化认同增强”。关于阐释可从欧洲殖民对非洲的影响、二战后非洲民族解放运动的兴起及民族自信心的增强等角度进行分析，最后进行归纳总结。 解析 R $$