7.2 节奏与旋律（精品课件）-【精彩课堂】2023-2024学年七年级道德与法治下册新课标大单元教学课件（统编版）

第7课 共奏和谐乐章 第2框　节奏与旋律 1 政治认同 初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，认同集体主义原则。 道德修养 热爱集体，自觉遵守集体规则，把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。 健全人格 1.提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力。2．提高在集体生活中人际交往能力。3．提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。 责任意识 树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，学会处理个人与集体、小群体与集体的关系，增强集体生活中的责任感。 一 教学目标 【重点】怎样处理不同集体中的多重责任。 【难点】怎样认识集体中的小群体与集体的关系。 二 教学重难点 世界著名指挥家卡拉扬说：“我只强调三个音，来使我的乐队变成团队。第一是‘起音’，起音不齐，乐曲就乱。第二是个人的‘专业音’，不管是吹喇叭的还是打鼓的，都要表现出自己在专业上最好的、最精准的音。第三是‘团队音’，当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否会成为干扰别人的音。”为了让我们的“团队音”更动听，我们应该了解个人节奏和集体旋律之间的关系，探讨如何调整个人的节奏，跟上集体的旋律，共奏出优美悦耳的乐章。今天，我们就一起来学习“节奏与旋律”。 三 教学过程 导入新课 (1)现定于本周六上午十点在社区服务中心举行“环保我先行”志愿服务活动。请各位志愿者准时参加。 ——志愿队 材料展示 思考：上述材料中，杨杨有哪些角色和责任？由此你能得出什么结论？ (3)“五月鲜花合唱节”正在紧张的筹备中，请报名参加的同学于本周六上午九点半到音乐厅彩排。 ——合唱团 (2)为在下周的校级篮球赛上取得好成绩，现定于本周六上午八点在学校体育场进行训练。请各位队员准时参加。 ——篮球队 本周，杨杨接到3个活动通知。 目标导学一：我在多个集体中 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 我的 多重身份 学生 队员 乐团成员 共青团员 …… …… 1.不同的集体，不同的角色，不同的责任 点击图片，播放视频 思考：结合视频和杨杨遇到的问题，分析个人节奏与集体旋律有何关系。 当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 教材P67～68 探究与分享 小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。 情景一 小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。 情景二 在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？ 还有学校这个集体。 小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 怎样排解角色冲突带来的烦恼？ 我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 当遇到不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 1 2 3 志趣相投 个性相似 生活背景类似 一般由几个或十几个人组成 同龄人小群体 有共同的兴趣爱好、亲密的友谊 数量 特点 目标导学二：集体中的小群体 1.小群体的形成 思考：(1)你所在的集体中也有小群体吗？ (2)你所在的小群体是怎样形成的？ (3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？ 几个同学之间志趣相投、个性相似，彼此相互接纳、相互欣赏，渐渐形成一个小群体。 变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。(也有可能是负面的影响变化) 有 教材P69～70 阅 读 思 考 小群体的影响（积极） ①在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中，成员相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。 ②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的相处中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 2.“小群体”对个人的影响 当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的同学的矛盾和冲突，甚至