押长沙卷第15-18题（文学作品阅读）-备战2024年中考语文临考题号押题（湖南长沙卷）

押长沙卷第15-18题 文学作品阅读押题探究 今年长沙中考语文卷第15-18题题量分值由前两年的3小题14分扩容到4小题18分，出题特点：（1）第15题2-4分，新增客观题题型，可能四选一，也可能为五选二；（2）第16题2-4分，表格概括题，考查情节、心情、人物形象等；（3）第17题4-6分，赏析题，大概率考一小题，但也有几率有两小题，偏向于考查词语赏析和词语内涵题；（4）第18题6-7分，主旨探究题，考查标题含义和作用、句子理解、主旨理解、人物形象等。 解题秘籍 一、研读课标，明确考点 《语文课程标准（2011年版）》对7—9年级的文学作品阅读的摘录： 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 4.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 5. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 6. 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。 二、总结题型，学会审题 （一）回归课本，归纳基本题型 首先，要重视课文。教材中的课文会在文学类作品阅读中以“资料链接” 的形式命题，用以考查阅读文本和教材文本在主旨、写作手法、情感体验等方面的异同。因此，应带领学生回看课文，可以根据文章类型归纳，比如小说类，复习时梳理小说三要素、以及主题等；散文类的文章要关注散文语言和作者情感。 其次，要重视教材的课后习题。教师应带领学生对课后习题进行梳理归纳。根据课文选编的情况，每种文体之后的课后习题的内容类型都是有所不同的。当然，在对课后习题归纳的过程中要注意其整体性。 课后习题中的提问方式也常常出现在考试中，通过对课后习题的梳理可以让学生掌握文学文本阅读的基本题型和提问方式。 对教材课后习题的梳理，教师可以提前完成梳理，在课堂上带着学生总结归纳，也可以让学生先进行题型的梳理和提问方式的归纳，然后师生一起归纳。总之，不管采用怎样的方式，教学过程中要教会学生掌握同一类文本的考察点，明确提问方式以及学会应对同一考查点，不同提问方式的题目，以应对中考题。 （二）研究试卷，关注新题型。   “课标”提倡个性化的、有创意的阅读，“新中考”紧扣“课标”命题，对文学类文本阅读的考查也有了一些变化，涌现了一些新题型。   首先，情境性和任务型的题目明显增加，比如根据小说写推荐信；其次，题型显得更加新颖，比如周南一模考查标点符号的赏析和句式的赏析；最后，文本选材上更加丰富，比如麓山外国语考查刘慈欣的科幻小说。从全国各地的中考试卷中也可以看到童话、寓言等文本类型，复习中都要重视。   尽管命题形式和题型都有所变化，但是，通过分析，不难发现，形式、题型看似新颖，其实考查点却并不新，主要是因为提问方式发生了改变，给学生审题带来难度，但是只要透视新的提问方式，拨开云雾，明确其考查方向就不难解题。  （三）答题格式，了然于胸    无论是基本题型还是新题型的作答，都有作答的规律可循。复习中，教师可以对各个题型的解题思路进行总结，可按小说、散文等专题进行整理，也可以按照各个考点进行整理，并印发给学生，让学生理解并熟记于心。 三、专题复习，有序有质   中考复习时间紧，任务重，因此，复习要有计划。文学类文本阅读，可以以专题的形式复习，比如：散文类阅读，应是重点讲解、重点突破的文体。可以就抒情散文、叙事散文、写景散文和哲理散文等类型分别精选相应文本，根据散文的特点，有的放矢地进行题型归纳和训练。小说和戏剧可以作为一个训练板块，并以小说为主。因为这两种文体在人物塑造、情节架构上有许多相通相似的地方，戏剧的训练题目很少见，但是九年级下册有专门的戏剧单元，所以选取文本和训练时以小说的阅读训练为主适当涉及戏剧。新闻传记类是一个难点。因为学生对此类文体的知识所知甚少，尤其是新闻。所以，专题复习时可以先解决学生文体知识欠缺的问题，然后进行阅读的训练指导。而传记类文本又和小说有着相通之处，训练时可进行比较。当然，也可以按照每一个考察点进行系统复习，比如“标题”考点、词句赏析、段落作用等。   此外，学生写题训练要保质量，在精不在多。课堂训练和课堂训练要有针对性，可以根据复习点进行专题训练，比如，复习了“标题”考点，那就训练“标题”相关的习题，且题型要尽量丰富，基本题型和新题型都要训练到，让学生可以集中训练后掌握这一考点。教师可以在研究各地中考题的基础