第四单元　神州音韵（一）——走绛州　教学设计　2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册

第四单元 神州音韵(一) ——《走绛州》教学设计 1、 教学分析 这是一首汉族歌曲，又名《一根扁担》，流传于山西和陕北。通过重复和加衬的手法，使结构扩充成五个乐句，从而使民歌所表现的情绪更为活跃，非常逼真地塑造了一个具有鲜明性格特征的挑担者的形象。山西、陕西等各地对本歌进行了一些改动，所以这首歌有很多版本，如襄汾版本、陕西版本和绛州本土版本等等。绛州本土版本以山西省歌舞剧院郭虎绛老师的为代表。郭虎绛老师本身是绛州人，演唱这首歌曲融入了自己特有的家乡情感。 2、 教学目标 1.能够理解歌曲《走绛州》的意境和情感，感受这首歌曲的美。 2.能够掌握歌曲的旋律和节奏，能够熟练演唱这首歌曲。 3.发扬团结合作精神，培养学生的合作能力和良好的团队意识。 4.通过合作学习和表演，增强学生的自信心和表现能力。 3、 教学重难点 学唱《走绛州》，感受山西民歌的魅力。 4、 教学过程 （1） 激趣导入  绛州，是指今天的晋南地区，古时晋南地区的行政中心位于今天的山西省新绛县一带。绛州历史悠久、农业发达，吸引陕西东部、南部，山西中部，河南北部等人口，在绛州从事农业经验交流和商业交换活动。 一根扁担走绛州，本来是十分辛劳的事，但人们却偏要苦中寻乐，《走绛州》民歌便是以轻松、欢悦的旋律来表现走绛州者的心态的 （2） 初听歌曲 1. 你从歌声中听到了什么? 2. 生:一根扁担…… 你觉得这首歌的情绪和速度是怎样的?欢快、稍快 3.说说《走降州》 “降州”是古称，在山西省，现在是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是到超市去买或到商场去买，甚至可以坐在家里，足不出户网上淘宝。可是那时候高原沟壑纵横，交通不便，人们要买东西卖东西都只能挑着担子走到降州去。于是就有了“担上扁担走降州”的说法。所以《走绛州》又叫《一根扁担》。 4.学学挑担子走路 师:你们挑过扁担吗?你会挑扁担吗?能学学吗?(尽量模仿各种不同的姿势) 师:来，编几句最简单的歌词记住这个动作(记住动作和初步感受节奏性)(师生合作) (编词:左肩挑，右肩挑，换个肩再挑一挑。虽然担子沉，我们心里乐淘淘) 这首民歌的奇特之处是大量地使用了虚词衬字。实际上的歌词只有"一根扁担软溜溜，担上了扁担到绛州"这么二句，然而音乐却有二十多小节，其余的大部分都让虚词衬字占用了。 歌曲的旋律也很有特色。5 i 5 i | 5 i 5 i | 音乐乐汇的反复恰如其分地刻画了软溜溜的扁担一上一下地颤动形态； "兹各兹各……"既是虚词又可以说是象声词，配上 1 2 1 2 | 的音乐，把扁担的颤动声形容出来了，有形有声，有行为有情感，这是这首民歌的感人处。 （3） 再听歌曲 1、解决重难点节奏 (1)师:接下来我们来试着带着这样的情绪模仿一下挑夫轻快的步伐。 (带着节奏演唱重难点句子) 师:你会挑扁担吗?能学学吗? (请1-2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如:左肩挑右肩挑、换肩等等。)师:在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作? (2)随乐律动。学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐 2.学唱歌曲 (1)弹琴哼唱 (2)随乐哼唱 (3)填词演唱 (4)学学挑担子。 A、随乐律动演唱 B、引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。 (6)情感处理。 师:挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢? 5、 教学小结 山西的民歌，感情真挚，琅琅上口，具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。山西民歌是中华民族艺术中的瑰宝，希望大家课后通过网络和图书多多了解他，选择自己喜欢的唱一唱。 学科网（北京）股份有限公司 $$