第四单元　神州音韵（一）——走绛州　教学设计　2023—2024学年人教版初中音乐七年级上册

七年级音乐上册教学设计 课题 4.5 走绛州 教学 目标 1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。 2、能学会唱《走绛州》。 3、在听赏管弦乐曲《走绛州》 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》 教学 重点 能学会唱《走绛州》。 教学 难点 在听赏管弦乐曲《走绛州》 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 图片展示 新授课： 作品简介 《走绛州》原是一首汉族民歌，又名《一根扁担》，流传于山西和陕北。旋律通过重复和加衬的手法，表现出活跃、欢喜的情绪，逼真地塑造了一个性格鲜明的挑担者形象。改编后的管弦乐合奏由板胡、单簧管、钢琴、小号等先后演奏主旋律，弦乐鸡木鱼等打击乐器加以帮衬，营造出一种俏皮、生动、充满趣味的氛围。 作品简介 “绛州”在今天的山西省新绛县，明、清时期,这里是商业发达的繁华之地。同学们你们要买东西会到什么地方去买?我们现在要买东西都是拿钱或卡到商场去买,甚至可以坐在家里,足不出户网上淘宝。但是由于那时候高原上沟壑纵横,交通不便,所以那时候的人都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了"担上扁担走绛州”的说法。所以《走绛州》又叫《一-根扁担》。 作品赏析 1.歌曲的情绪是怎样的？歌曲塑造了一个什么样的音乐形象？ 小组回答：他们热爱生活和劳动，然路途艰辛，但是挑着扁担走得很轻快!这首歌给我们塑造了肩挑扁担到绛州的挑夫唱着轻快的节奏，迈着轻快的步子，一路笑声一路歌的乐观形象。 2.主题旋律出现了几次? 小组回答：主题旋律出现了四次; 3.伴奏乐器有哪些? 小组回答：伴奏乐器有单簧管、小号、板胡、钢琴; 4.乐曲情绪如何? 小组回答：乐曲情绪: 俏皮生动、充满趣味; 5.听赏后与歌曲有何不同感受? 小组回答：歌曲直观简洁、乐曲则亲切且更具艺术美感和画面感，想象空间更大。 6.同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢? 小组回答： .... 7.你从歌曲中听到了些什么? 小组回答： -根扁担软溜溜，担上扁担到绛州... 8.对，歌中唱到“担.上扁担走绛州”，“绛州”在哪里?为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”? 小组回答：“绛州” 是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横,交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。 9.你会挑扁担吗?能学学吗? 小组回答：请1-2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如:左肩挑右肩挑、换肩等等。 10.在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作? 小组回答：生拿出自己带的长手巾模仿。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作品简介 作品简介 作品赏析 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$