10.2认识浮力教学设计 2023-2024学年教科版物理八年级下册

迁安市马兰庄镇马兰庄初级中学统一教案纸（首页） 科 目 物理 年 级 八 任课教师 范云龙 领导签字 教学内容 10.2认识浮力 共1课时 第1课时 教学目标 1、通过观察实验，使学生对浮力有一定的认识与了解，增强其学习物理的兴趣和科学素养； 2、通过实验探究，学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素，培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力； 3、培养学生实事求是，坚持真理的科学态度。 重 点 1、通过大量经验事实，认识浮力的存在，浮力定义的总结； 2、“称重法”测浮力。 难点 1、运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因； 2、实验探究浮力大小与什么因素有关。 教学方法 教法：创设情境教学法、问题教学法、实验探究法 学法：观察体验法、自主探究、小组讨论 教具学具 木块 石块 钩码 立方体 乒乓球 弹簧测力计 杯子 水槽 水 酒精 矿泉水瓶 铁架台 滑轮 重锤线 深筒 课型 新授 板书设计 10.2 认识浮力 一、认识浮力 三、浮力的测量 浮力的定义： 浮力的方向：竖直向上 二、浮力产生的原因 四、探究浮力大小的影响因素 F浮 = F向上—F向下 猜想： 实验： 结论： 迁安市马兰庄镇马兰庄初级中学统一教案纸（副页） 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教 学 过 程 情景引课： 学生观看视频：4月12日，我国海上军演视频 提问：同学们看了这么震撼的盛况有什么想法吗？除了感受到我国海军的逐渐强大之外，从物理知识的角度有没有一些思考呢？ 思考：这些庞大的海军舰队是什么力量支撑着它在海上来去自如的呢？ 设置情景：教师想对刚才表达精彩的同学进行奖励，也是另一种考验：礼物放在深筒内，请在不接触、倾斜深筒的情况下，用一种科学睿智的方法来取出。 过渡：大到军事国防，小到身边生活，都用到了今天要学的知识，下面进入我们要研究的“浮力” 板书： 课题：第1节 浮力 · 一、浮力定义生成 合作探究一：体验浮力： · 1.将桌面上钩码、木块轻轻放入水槽中，将石块、乒乓球轻轻放入装酒精的烧杯中，观察浮沉情况。 · 2、将乒乓球放入水中并逐渐压入水中，谈谈你的手有什么感受？ · 用橡皮筋提着钩码，然后把钩码慢慢放入水中，感觉拉力的变化，观察橡皮筋拉伸的长度； 观看视频,谈感想。 感受“浮起来”，并思考原因。 激发科学的思维方式 小组合作，动手操作 激发学生的爱国热情。 激发学生科学的思维方法，初步认识物体受到了浮力，为后续的学习奠定基础。 让学生自己动手，亲身感受浮力的存在 迁安市马兰庄镇马兰庄初级中学（尾页） 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教 学 过 程 再将橡皮筋提着的钩码放入酒精中，感觉拉力的变化，观察橡皮筋拉伸的长度； 引导思考： 这些物体都有什么共同点？ 归纳总结： 板书 浮力定义：浸在液体中的物体受到的力 过渡提问： 那浮力的方向又是怎样的呢？ 引导学生思考，并用手中的器材来证明，小组探究 演示实验： 由教师完成下面的实验，并由学生观察实验现象。 操作: 用透明水杯、乒乓球、小钩码自制如下的演示浮力方向的实验器材； 先观察该装置水平放置时拉着乒乓球的细线与重锤的方向； 然后在装置底部放一个板子支撑，使装置呈一定的角度，再次观察拉着乒乓球的细线与重锤线的方向。 板书： 浮力方向：竖直向上 · 二、浮力产生的原因 魔术展示： 器材：普通饮料瓶去掉瓶盖并剪去底部，倒置，将一乒乓球放置在下方瓶口处 操作1：往饮料瓶里注水，观察乒乓球是否浮起来； 操作2：手堵住下端瓶口处，观察乒乓球的状态变化。 引出问题：乒乓球在操作1中浮不起来，后在操作2中上浮的原因是什么？ 在学生的回答基础上进而引出问题： 浸在液体中的物体只有下方才受力的作用吗？ 展示：立方体六个面都浸入液体中时，会有几个面受力呢？ 过渡提问： 请同学思考浮力产生的原因是什么？ 深入分析，突破难点 教师引导： 刚才展示的立方体压入水中,受力形变不明显,引入包裹橡皮膜的立方体压入水中时,形变程度明显，便于观察 具体操作：立方体浸没于水槽液体中，此时观察立方体各个表面橡皮膜的凹陷程度并分析。 （引导依据之前所学的液体压强知识分析） （橡皮膜各表面的凹陷程度显示立方体各个面所受的压力大小） 板书： 浮力产生的原因 F浮 = F向上—F向下 引导学生