写作：抓住细节-2023-2024学年七年级语文下册单元写作指导（统编版）

《抓住细节》教案 （一）教学设计 授课题目 抓住细节 课 时 2课时 授课类型 √新授课 □复习课 教学目的与要求： 1．明确细节描写及其作用，通过研讨本单元课文归纳细节描写的方法。 2．在写作中学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明。 3．让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 教学重难点： 1.明确细节描写及其作用，通过研讨本单元课文归纳细节描写的方法。 2．让学生发现生活中的细节之美，激发学生的写作兴趣，在写作中恰当地运用细节描写。 教学方法与手段： 诵读法、讲授法。 旁批 一、深情导入 人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，生活是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便 是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般，于细处见情，微处见妙。（板书课题） 二、什么是细节描写？ 明确：细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 三、学习细节描写的分类。 细节描写的分类： （1）人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理 （2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物 （3）生活细节描写：情节、事件的细节描写 四、⽐较品读，感悟⽅法 既然细节描写能使⼈物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢？接下来⼀起欣赏⼏个经典⽚段， 想⼀想作者是怎样把他们写得⽣动，富有感染⼒的。 ⽅法⼀精⽤动词 “扫开⼀块雪，露出地⾯，⽤⼀枝短棒⽀起⼀⾯⼤的⽵筛来，下⾯撒些秕⾕，棒上系⼀条长绳，⼈远远地牵着，看鸟雀下 来啄⾷，⾛到⽵筛底下的时候，将绳⼦⼀拉，便罩住了。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 这段⽂字摘⾃鲁迅先⽣的《从百草园到三味书屋》，这⾥写冬天下⼤雪捕鸟的情景，⼀连串的动词准确⽣动的刻画了捕鸟 的过程，表现了百草园给“我”带来的乐趣。我们再来看⼀个⽚段： “他不回答，对柜⾥说，“温两碗酒，要⼀碟茴⾹⾖。”便排出九⽂⼤钱。” “我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破⾐袋⾥摸出四⽂⼤钱，放在我⼿⾥，见他满⼿是泥，原来他便⽤这⼿⾛来的。 ”(鲁迅《孔⼄⼰》) 这是《孔⼄⼰》中最精彩的细节，“排”字表现出孔⼄⼰的出⼿阔绰，动作幅度⼤是为了在别⼈⾯前显⽰有钱，是他虚荣⼼ 的体现；⽽后⼀个“摸”字则表明他⾝世的落魄，经济的拮据，即便如此，周围⼈还是戳他的痛处，表现了世⼈的⿇⽊不仁。这 种表现细节描写的⽅法是：精⽤动词。 ⽅法⼆：巧⽤修饰语 （过渡）巧⽤修饰语是塑造⼈物形象，达到典型化的重要⼿段。好的作品能感⼈肺腑，它是功不可没的。我们再看⼀个⽚ 段（出⽰PPT） “那只羚⽺哪⼉去啦？”妈妈突然问我。 妈妈说的羚⽺是⼀件⽤⿊⾊硬⽊雕成的⼯艺品。那是爸爸从⾮洲带回来给我的。它⼀直放在我桌⼦⾓上。这会⼉，我的⼼ 怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。[3] “爸爸不是说给我了吗？”我⼩声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪⼉？”妈妈的⽬光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪⼉了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那⼉⼀动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得⼗分严厉。 “没有卖……我送⼈了。”我觉得⾃⼰的声⾳有些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把⼿搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我的朋友。” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送⼈呢？要不我和你⼀起去！” “不！”我哭着喊了起来。 (摘⾃张之路《羚⽺⽊雕》) 从“突然”的发问，到我的⼼“怦怦地”跳、“⼩声地”回答，到妈妈“严厉”⽽“坚定”地让我要回羚⽺⽊雕，这⼀串修饰词⽣动表 现了我的委屈和妈妈的强势。 ⽅法三：巧妙的运⽤修辞 即⽐喻、拟⼈、夸张、反复等修辞⼿法，对事物加以淡妆浓抹，能使语⾔增亮增⾊，提⾼⽂章品味给⼈以美感。“⽼栓也向那边看，却只见⼀群⼈的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被⽆形的⼿捏住了的，向上提着。”（鲁迅 《药》） 这⼀细节，是⽤⽐喻的⼿法来描写⼀群⿇⽊的、不觉悟的⼈们，在冷漠地观看刽⼦⼿杀害⾰命者情景的。⽐喻⽣动形象， 真如浮雕⼀般现于读者眼前。⾃⼰的同胞惨遭杀戮，⼈们却⽆动于衷，像看与⾃⼰毫不相⼲的街头热闹似的，令⼈伤⼼痛⼼。 作者那强烈的愤懑及“哀其不幸、怒