怎样选材-2023-2024学年七年级语文下册单元写作指导（统编版）

《怎样选材》教案 （一）教学设计 授课题目 怎样选材 课 时 2课时 授课类型 √新授课 □复习课 教学目的与要求： 1．知识目标：学习怎样围绕中心选择作文材料。 2．能力目标：学习围绕中心取舍材料的方法。 教学重难点： 1.引导学生在讲解与讨论中概括选材的方法，求真求新，求精求微。 2.审清题目，确定立意，再从生活中选材，围绕中心选材。 教学方法与手段： 诵读法、讲授法。 旁批 一、情境导入 1.多媒体展示例文： 窗外的雨越下越大，窗内的我就变得越来越急躁。老天似乎也知道我心急，哗啦、哗啦的“急掉眼泪”。 坐在教室里，我回忆着早上的事情：妈妈曾多次嘱咐过我，“今天要下雨，你等一下上学时，记得带把伞。”我望望窗外，外面晴空万里，这么好的天气还能下雨？我才不信呢！便把伞一丢，上学去了。可谁知，老天爷居然还真不配合我，下雨了。雨从中午时分开始下起，一下子就下得没完没了。急得我像热锅上的蚂蚁那样，妈妈在上班、爸爸正好又感冒了，这下子你可叫我怎么办呢？只有一个答案：等。 5分钟过去了，10分钟过去了，15分钟过去了……同学们一个一个的离开了，我和那些没带伞的同学一样眼睁睁地看着他们走向远方。 突然，在淅淅沥沥的雨中我看到了一个隐约而又熟悉的身影，那身影越来越明显，啊！是父亲！吃惊地撑起伞跑出教室，只见他仍穿着平时的白衬衫，只不过已经湿得紧贴着背，一手撑伞，用肩膀夹住手机，表情投入而冷峻，连雨水溅入了皮鞋都不知道。父亲很矮，刚过我的肩膀，可当那一秒的闪电划破夜空，我却觉得伞下屹立的他是多么高大！ 雨依旧是下着，下着，我看着雨，不禁喃喃道：“父亲，有你真好！” 这是老师很喜欢的一位同学的作品，尤其是标红段落的细节描写非常精彩，但是同学们在看完之后有什么感想吗？ 2.引出选材的课题 没错，虽然描写有出彩之处，然而“巧妇难为无米之炊”，再过华丽的辞藻、优美的语句也难掩题材的陈旧，让人颇有乏味之感。那么我们如何在写作中选取到合适的题材呢？今天就跟着老师一起来学习“选材”的技巧。 二、选材 1.直接材料和间接材料 直接材料来源于⽇常⽣活经历，包括各类⼈、事、景、物等。作者对这类材料有切⾝感受，因⽽运⽤于写作时得⼼应⼿， 更利于表达真情实感。例如《难忘那束温暖的⽬光》的原⽂，全⽂只写到妈妈讥讽的⽬光，让⼈啼笑皆⾮。⼩作者觉得⾃⼰的 选材都是真实的，可是选材是真实不是说要把真实的事情原封不动的叙述出来，叙述的时候要有⽅法，要呈现艺术的真实。什么是艺术的真实，就要靠美好的语⾔，⼀些⼩⼩的技巧来实现了。 修改⽂就很好的运⽤了“艺术来源于⽣活，却⾼于⽣活”，将真实的⽣活艺术的再现。作⽂的⽴意就从讥讽到温暖的升华， 内容做到从⽆细节到有细节。因为取材于⾃⼰的真实⽣活经历。这种经历与体验刻⾻铭⼼，所以写得格外真切，读来催⼈泪下。 除了直接材料，我们还应学会运⽤间接材料。间接材料来⾃他⼈叙述、书报杂志、影视节⽬、博客空间等。这类材料⼴⽽ 杂，有利于丰富写作的素材。例如《⾳乐巨⼈贝多芬》，⽂章写于贝多芬逝世⼀百多年后，作者在充分阅读第⼀⼿资料的基础上，艺术地构思并呈现了客⼈对贝多芬的⼀次访问，成功地表现了贝多芬内⼼的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但⼈物形象⾎⾁丰满。读来给⼈⾝临其境之感。直接材料和间接材料,都是写作所需要的。 2.从⽣活中取材 ⽣活是写作的源泉，从⽣活中取材，⾸先要善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，⼀次想把听来的⼏个故事写成⼩说, 就去请教⽼师福楼拜，福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按⽼师所⾔，花了很多时 间外出观察终于创作出成功的作品。善于观察，就要有观察的习惯并做到细致、深⼊。 其次，要⽤⼼感悟。莫怀戚与家⼈散步,体会到肩头的责任和使命感;冰⼼凝视⾬中荷叶护莲，感悟到母爱的⽆私伟⼤;泰⼽尔由⾦⾊花，联想到母爱的圣洁与⼈类天性的美好。⽤⼼感悟，就是在对⽣活的体验中，发掘⼈、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。 再次，要学会筛选。⾝边的⼈谁更有特点，哪件事最使你难忘，⽣活的地⽅哪处风景最独特，⽣活中⼊眼⼊⽿⼊⼼的东西 很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动⼼灵的⽚段写进⽂章，从⽽更好地表情达意。 3.围绕中⼼送⾏选择 中⼼思想是⽂章的灵魂，需要通过材料⽀撑与表现。围绕中⼼选材，就要选取最能突出中⼼的典型材料，果断舍弃与中⼼ ⽆关的材料。例如张中⾏《叶圣陶先⽣⼆三事》⼀⽂，前半部分选取修改⽂章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先⽣特⼈宽厚 的美德;后半部分则从作⽂与做⼈两⽅⾯取材表现其严于律⼰的品质;选材很好地突出了中⼼。 ⽂章的中⼼决定着材料的取舍，也决定着详略的安排。最能表现中⼼的材料要详