第2课 手绘线条图像----物像立体的表达 教学设计 2023—2024学年人美版初中美术七年级下册

教学设计 课题 《手绘线条图像——物像立体的表达》 课型 造型· 表现 第一课时 课 程 分 析 本课是人民美术出版社义务教育课程标准教材七年级下册第二课程内容，《手绘线条图像——物像立体的表达》，这课是《手绘线条图像》系列课程之一，属于“造型·表现”学习领域。学习立体图像的知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像。引导学生，观察生活中立体图像的能力，认识立体图像的几种常用的表达方法，如何能更好的运用方法来达到自己想表达的目的。 学 情 分 析 学生在上学期已经学习过手绘平面图像的表达，对绘画的基础知识有所了解，例如线条功能和不受条件的限制特点。这课学习的内容是手绘的另一面知识点“物像立体的表达”，是对物象的平面上升到立体的转折。是三维空间的透视、角度的探究和主观意识绘画的能力接受。这些对七年级学生来说是一次挑战，是对生活中物象的观察能力和动手能力的培养。本科知识点较多，我先介绍本课主要内容和三种表达方法，然后选择了直观感受法作为本课的教学重点。这样会更好的让学生掌握知识重点，有效地吸收课堂知识，重点和难点容易攻破。 教 学 目 标 1、 知识与技能： 这是一堂美术基础课，认识什么是物象的立体，了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物像立体的表达方法，并尝试画一件物品。 2、 过程与方法： 观察生活中物象立体表达的例子，着重点在直观感受的表达方法。分析它们的表达特点和视觉效果，认真观看老师在黑板上的示范。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察能力，概括能力和表现方法的能力。之后老师和学生一起点评学生作业，指出好的地方和要修改的地方。 3、 情感、态度和价值观： 通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识和生活的联系，激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。培养学生分析事物、表达自我的理解的能力和自信心，以及对事物整体观察、细致刻画的习惯。培养学生从生活中获取知识的能力。 重点 对事物立体的观察和表达直观感受的方法。 难点 用线条表达物象的立体感，要用到透视原理的知识，加大了学生的理解能力和空间的思维能力。 教法 讲授法、讨论法、演示法、观察法 学法 聆听法、讨论法、实践法 教学 准备 教师：多媒体课件、几何形体、范画作业等。 学生：美术书、素描纸、铅笔、橡皮等。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 1、 教师在黑板上画出一个平面的冰箱图像，引导学生简要复习前一课《手绘线条图像——会说话的图画》的学习重点。 2、 在平面图像的基础上画出立体冰箱的形象。 3、 出示课题《手绘线条图像——物象立体的表达》 学生观看教师示范从平面图像到立体图像的变化，应急于想知道怎样画出立体图像。 简要复习，并激发学生兴趣 讲 授 新 课 1、教师展示几个平面几何图形，并引导学生运用线条在平面几何图形的基础上画出立体图形。 2、立体图像充斥在生活的方方面面，与我们的学习生活息息相关，书本上提供了一些物像立体的表达方法，学生阅读教材，并结合教材内容，小组讨论物像立体的表达方法有哪几种以及各自的特点。 3、教师简单介绍三种表达立体图像的方法。 课件展示：欣赏利用直观感受法画的作业、结构分析法画的作业、主观理解法画的作业。 方法一：表达直观感受法，按照物体的透视现象予以表达，一般符合透视规律。这种方法能较真实地再现各种主观形象和它们之间的关系。 课件展示：图片吹风机和沙发，并告诉学生如何表现复杂物体的立体效果图，向学生讲解“近大远小”的透视规律。 方法二：表达结构分析方法，把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来，清晰地表现物体的三维关系。课件展示餐桌和课桌。 方法三：表达主管理解的方法。根据作者对物体的结构认识理解进行表达的一种方式。课件展示：圆桌和方桌。 4、学生利用任意一种表达方法练习画一个碗。 尝试用线条表达立体的图像，掌握立体图像的概念。 通过教师的讲解，并结合实际图例，掌握直观感受表达法，并了解另外两种手绘线条立体图像的表达方法。 认识什么是立体图像，了解手绘线条立体图像的表达在生活中的应用。 初步了解手绘线条立体图像的表达方法。 重点讲解直观感受表达法和结构分析法中的透视原理。 布 置 作 业 1、教师引导学生选择一种表现手法画出一件学习用品。 2、教师指导学生做练习，再指导过程中，教师鼓励学生成为一名“手绘立体强人”，调动学生的积极性。 学生选择自己喜欢的方法，按照自己的理解，大胆的表达出自己的意图。 主要训练学生的创作能力和表现能力，展现艺术个性，加深对线条的表达技法的能力，感受线条的实用性。 展 示 评 价 教师将学生的