《二 我们去郊游》（教案）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

《我们去郊游》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标： 1. 学生能够正确、有感情的朗读并熟读古诗《我们去郊游》，理解诗句意思，了解诗歌大意。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 感受诗歌的意境美，体会郊游的乐趣，并能流利、有感情的背诵课文。 二、教学重难点： 1. 学会本课的生字和新词。 2. 感受郊游的乐趣，背诵课文。 三、教学准备： 课件、录音带、小黑板 四、教学过程： （一）导入新课 1. 播放歌曲《郊游》视频，引导学生回忆歌曲内容。 2. 揭示课题：《我们去郊游》，跟读三遍。 3. 读课题，谈谈你的疑问。 （二）初读课文，学习生字词语 1. 自由读课文，标上小节号，把课文读通顺。 2. 课件出示词语：山岗 山脚 树林 湖畔 密密麻麻 红艳艳 绿茵茵 野花 漫山遍野 密密层层 （1）指名读词语，其他学生跟读。 （2）随机正音。 3. 再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？ 4. 找出描写游客人山人海的词语，领读。 5. 分小组表演读课文。 （三）再读课文，感受文章表达的情感 1. 再读前几个自然段，思考：我们去郊游时的心情是怎样的？从哪里可以看出来？ 2. 找出表情情的语句，指导朗读。 （1）理解“漫山遍野随处都是的人群”中“遍野”的意思，读出人多的感觉。 （2）体会“我们也加入了他们的队伍”中的“队伍”一词，感情朗读。 （3）抓住“争着去”“爱玩什么就玩什么”“痛痛快快”“纵情”等词语，通过比较句子，感情朗读，理解“天上的太阳仿佛分外灿烂，地上的花儿仿佛分外鲜艳。”并说说体会。 3. 带着愉悦的心情读第二自然段。 4. 找出描写湖面美景的句子，通过朗读体会“山光水色溶为一体”的奇异感受。相机板书：湖面 （四）安置作业 1. 背诵课文第二、三自然段。 2. 预习下一课的内容。 教学设计方案（第二课时） 一、教学目标： 1. 学生能够正确、有感情的朗读课文，理解课文内容，理解文中表达的郊游时的欢乐心情。 2. 通过对课文的理解，提高学生的观察力和想象力。 3. 激发学生郊游的兴趣，培养他们热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 1. 教学重点：通过朗读课文，理解课文中词语和句子表达的含义，提高学生观察力和想象力。 2. 教学难点：体会“我们”郊游时的快乐心情，感受大自然的美丽和奇奥。 三、教学准备： 1. 制作多媒体课件，用于展示课文内容，增强学生的视觉体验。 2. 准备一些与郊游相关的图片或视频素材，用于教学导入环节。 四、教学过程： （一）复习旧课 1. 提问：上节课我们学到了什么？ 2. 播放歌曲《郊游歌》，复习歌曲。 （二）导入新课 1. 今天我们继续学习《我们去郊游》这一课，通过上节课的学习，我们知道这首歌分为两个乐段，第一乐段是主旋律，描绘了美丽的野外景色，表现了少年孩子去野外游玩的愉快心情。那么在歌曲的第二乐段中又表现了什么呢？今天我们要学习新的内容，要解决的问题有两个：一是能熟练地演唱歌曲；二是能够准确的表现出歌曲的情绪。 （三）新授教学 1. 歌曲处理： （1）思考：在郊游时，当看到美丽的景色时，你的心情会怎样？应该怎样唱？当看到不好的景色时，你又应该怎样唱？ （2）学生讨论后回答。 （3）教师总结：这首歌曲是欢快的情绪，所以我们要高兴的、有弹性的演唱，当唱到不好的景色时，要唱的稍缓些，力度减弱一些。 （4）播放伴奏，学生有感情的演唱歌曲。 2. 拓展延伸：同砚们，除了唱歌、跳舞以外，你还有什么好的方法来表达我们的心情呢？学生思考并回答。 （1）小组讨论：以小组形式进行讨论，看哪个小组想出的办法多。 （2）学生汇报结果。 （3）小结：同砚们想出的办法都很好，此刻让我们一起把美丽的野外景色用画画的形式表现出来，表达我们郊游时的愉快心情。 3. 创作表演：展示自己的作品。请同砚们说说，你想画一幅什么样的画来表达你们的感情呢？这幅画就是你们亲身去郊游时的感受。请同砚们用歌声、画画、语言描述等形式把自己对郊游的感受表达出来。学生自由表演。教师及时评判、鼓励。 （四）教室小结：谈谈你在这节课的收获。同砚们，我们今天的收获真不少，学会了唱歌、画画、表演等本领，在今后的活动中，希望你们大胆的表现自己，把自己最好的一面展示给大家。下课！ 五、教学反思： 在《我们去郊游》这节课的教学中，我力求体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，充分顾及教材的全面性、层次性、启发性及学生个性差别，因材施教，帮助学生掌握基础知识和基本技能，增进学生主体性发展。通过这节课的教学，我发现有如下亮点： 1. 复习环节：在复习环节中，我设计的游戏“对号入座”，从字到词语再到句子，从易到难，由字到词再到句子，有层次地引导学生回顾课文内容，并有效地稳固了课文内容。这样的设计使原本枯燥的复习环节变得生动有趣，使学生在轻松的氛围