《二 我们去郊游》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

《我们去郊游》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标： 1. 学生能够认识“郊、游、戴、作、欢、迎、儿、个”9个生字，会写“去、加、本、儿”4个字，理解字义，会正确读写。 2. 正确流利有感情的朗读课文。 3. 理解课文内容，体会郊游的愉快，激发热爱自然，亲近自然的感情。 二、教学重难点： 重点：识字、写字、有感情的朗读课文。 难点：理解课文内容，体会郊游的愉快，激发热爱自然，亲近自然的感情。 三、教学准备：课件、生字词卡片、郊游的场景图。 四、教学过程： 1. 热身活动 课前播放欢快的郊游音乐，邀请孩子们随着音乐轻松地动起来，既活跃了教室气氛，又为下一步教学作好铺垫。 2. 导入新课 教师：小朋友们，你们喜欢春天吗？喜欢春天的哪里？ 学生自由回答（预设：喜欢，因为可以放风筝、踏青、赏花……） 教师：那春天里还有什么活动特别有趣呢？ 多媒体出示课文内容的插图，随图学习生字词：野外 游玩 胡蝶 飘动 野兔 觅食 大家 跑来跑去 3. 朗读感悟 (1)自读课文，读准字音。 过渡语：今天我们就来学习一篇与春天有关的散文诗——我们一起跟着大作家金波爷爷去郊游吧！ 要求：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 反馈：指名读（及时纠正字音及句子中的平翘舌音） (2)熟读课文，感知大意。 过渡语：小朋友们真棒！此刻我们继续去郊游，先听听金波爷爷是怎么说的？ 多媒体出示课文的配乐范读。 要求：静静地欣赏，注意停留和重音。 反馈：指名说说课文的大概内容（教师评判） (3)分角色表演，加深理解。 过渡语：此刻我们换种方式去郊游，请小朋友们挑选自己喜欢的角色，站起来分角色表演。在表演中，我们要弄明白：哪些词语告诉我们“什么时候”去郊游？（多媒体出示问题） 要求：先在小组内交流讨论，再选派代表上台表演。 反馈：指名上台表演（适时引导）如：我们迎着/和暖的春风/出发……（可以配上简单的道具） (4)感情朗读，积累语言。 过渡语：小朋友们配合得真棒！我们跟着大作家金波爷爷一起游览了美丽的野外，欣赏了美丽的景色，大家心情怎么样？ 要求：带着高兴的心情练习朗读，边读边体会。并注意读出不同角色的语气特点。（可以加上动作表演） 反馈：指名上台表演（评判时重点评判是否读出语气）如：小弟弟小妹妹们一边跑着一边笑着……多快乐呀！大人们也情不自禁地笑了起来……多开心呀！教师小结过渡：在这次快乐的郊游中，大家的心情都很好，同时我们也积累了很多很多的词语和句子，让我们在全班同砚面前一起分享吧！ 4. 拓展延伸。 多媒体出示图片及拓展的词语、句子（如胡蝶在花丛中快乐地飘动的情景等），请学生上台来有表情地读一读。教师小结：春天真是太美了，希望小朋友们用自己的小眼睛多发现春天的美景，把我们的教室也变成一个美丽的春天花园好吗？下课！ 教学设计方案（第二课时） 一、教学目标： 1. 学生能够正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会郊游的愉快心情。 2. 学会观察大自然，并能用自己的语言描述观察到的自然景象。 3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生对大自然的热爱和倾慕。 二、教学重难点： 1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会郊游的愉快心情。 2. 教学难点：培养学生的观察力和想象力，提高学生的表达能力。 三、教学准备： 1. 制作PPT课件； 2. 准备郊游场景的图片或视频资料； 3. 准备学生需要朗读的课文录音。 四、教学过程： （一）导入新课 教师通过提问的方式，检查学生上节课对于诗歌内容的掌握情况。 教师：同砚们，上节课我们共同砚习了《我们去郊游》这首诗歌，大家掌握的如何呢？ 学生：我了解了诗歌的主要内容。 教师：非常好。那么，在郊游的过程中，我们看到了什么呢？请大家展开想象，描述一下你在郊游时看到的美景。 （二）新课学习 1. 朗读诗歌，纠正字音。 2. 引导学生逐句分析诗歌的内容和情感。 3. 引导学生进行仿写。 （三）实践活动 教师：为了稳固大家的学习效果，我们此刻就来一次郊游吧。请大家根据本节课学习的内容，发挥自己的想象力，用漂亮的语言描述我们所在城市的一处景色。注意要突出景色的特点，表达出自己的情感。 学生开始进行创作，教师从旁指导。 （四）教室小结 教师：通过本节课的学习，我们不仅深入了解了《我们去郊游》这首诗歌的内容和情感，还进行了实践活动，锻炼了自己的语言表达能力。希望大家在今后的生活中，多去观察大自然，用自己的笔记录下美好的瞬间。 （五）安置作业 1. 熟读并背诵《我们去郊游》。 2. 观察城市一处景色，运用本节课学到的描写方法，写一篇短文。 五、教学反思： 《我们去郊游》是一首孩子化的诗歌，描绘了孩子们郊游的欢快场面，通过郊游这一情境的创设，能更好的让学生体验情感，感悟文本，更好的进入学习状态，提高学习效率。通过第一课时的学习