2.《答谢中书书》考点精讲-2023-2024学年八年级语文课内文言文考点精讲集训

答谢中书书 【南朝齐梁】陶弘景 一、课文助读 【文题解读】选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》卷四十六。谢中书，即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人。《答谢中书书》是作者给谢中书复信中一部分内容，是作者写景的名篇。文中的“康乐”是指南朝宋的山水诗人谢灵运。 【作家作品】陶弘景，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时期思想家和医学家，隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 【写作背景】南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 二、课文解析 原文 参考译文 赏析与理解 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 层意 第一层(第1句)：以感慨发端，总起全文。以“共谈”概述文人雅士皆爱山川美景，以“美”点明全文中心。 ●内容理解 分析“山川之美，古来共谈”在全文的作用。 【答案】①结构上：总领全文，奠定全文的抒情基调。②内容上：这里的共谈者，指的是有高雅情趣的人。作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。 层意 第二层(“高峰入云”至“沉鳞竞跃”)：以清峻的笔触具体描绘秀美的山川景色，写四时、朝夕景物的不同。 ●写作手法 1.从观察视角的角度分析“高峰入云……四时俱备”是如何描写山川景色的。 【答案】①“高峰入云，清流见底”：先用仰观、俯察两种视角，描写白云、高山、流水，突出山之高，水之净。②“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”：再用平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象，平添了万物勃发的生命力。 2.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句是如何描写朝夕景物的特点的？ 【答案】①动态描写。猿鸟的鸣叫声穿越薄雾，传入耳际；夕阳西下、游鱼竞跃。描绘出朝夕间的生物活动，传达出蓬勃的生命气息。 ②视听角度。听觉上写猿鸟的鸣叫声穿越薄雾，传入耳际，衬托出山林环境的清幽宁静；视觉上写夕阳西下、游鱼竞跃的景色，传达出蓬勃的生命气息。 层意 第三层(“实是欲界之仙都”至结尾）：以赞美和感慨收束全文，期望与谢公比肩之意溢于言表。 ●情感态度 “自康乐以来，未复有能与其奇者”抒发了作者怎样的思想感情？ 【答案】①既有对前贤的钦敬与追慕，又惋惜世人对秀美山水的无动于衷；②也抒发了自己能继谢灵运之后，发现山水乐趣的自许之情以及期望与谢灵运比肩之意。 主题 本文具体描绘了秀美的山川景色，抒发了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 写作 特色 1.比喻、夸张、拟人等多种修辞方法的运用。 2.动静结合，俯仰结合，视听结合。 3.寓情于景，情景交融。 4.对仗工整，节奏鲜明。 三、文章结构 四、知识拓展 文体知识 书 “书”，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。其文学功能多种多样：①抒情，如司马迁《报任安书》、林觉民《与妻书》；②写景，如吴均《与朱元思书》；③写私人化的事情和感情，如嵇康《与山巨源绝交书》；④谈论文学，如曹丕《与吴质书》。 古代文化常识 四时 指春夏秋冬四季。农历以正月、二月、三月为春季，分别称孟春、仲春、季春；以四月、五月、六月为夏季，分别称孟夏、仲夏、季夏；秋季、冬季以此类推。 核心语文知识 写景顺序/方法 近景、远景；高、低；整体、局部；动态、静态。 【典例】“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景描写转入动景描写，增添了灵动感。 感官角度 视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉(即形、声、味、触、闻)。 观察景物方法 ①移步换景：是游记最常用的一种写作手法，是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和描绘下来。 【典例】《小石潭记》第1段，采用移步换景的写法，由潭而水，由水而石，由石而树，寥寥数语便交代了发现小石潭的经过，点出了小石潭的位置、环境。 ②定点观察：是指固定视点，观察的方位、角度不同，把事物呈现的不同面貌叙述和描绘出来。 【典例】《小石潭记》以“定点观察”为主，作者立足小石