8.这些东西哪里来（建议2-3课时）-2023-2024学年四年级下册道德与法治同步课堂精品课件（统编版）

第三单元 美好生活哪里来 8.这些东西哪里来 “ ” CONTENTS 学习目标 1.引导学生认识到创新是工业生产发展的核心驱动力，更是提升“中国制造”的“灵魂”，从小树立创新意识. 2.引导学生体会“中国制造”遍布全世界 挖掘“中国创造”故事体现的积极探索、勇于创新的精神，以激发学生的民族自豪感，激励他们从小树立创新意识。 01 PART 01 物品身世“探秘” 我们的生活离不开各种各样的生活用品。观察一下，看看自己的家庭生活中，都使用了哪些物品？ 来自工业生产的有 用的 __________________________ __________________________ 穿的 __________________________ __________________________ 家中用的、穿的，哪些来自工业生产？请填到表格里。 电视机、冰箱、 空调、电脑…… 鞋子、帽子、 裤子、棉袄…… 玩具小熊的身世 玩具小熊的身世 设计 → 制作 → 检验 → 包装 → 运输 → 销售 裁剪、缝制、装饰 → 说说你们对哪个环节最感兴趣，并说明理由。 02 PART 02 它们带来的舒适与方便 随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。 你能发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？ 小调查：问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪些物品是过去没有而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利。 我的调查结果 我的设想 想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品。 工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便的同时，还把人们从重复、繁杂、劳累的工作中解放出来，从而让人们有更多的时间做其他的事情。 03 PART 03 从“中国制造”到“中国创造” 现在，走到世界各国，我们都可以看到“中国制造”的商品。 走向世界的“中国制造” 李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。 暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。到美国后，他发现美国市场上很多商品印着“Made in China”（中国制造）的字样。 李亚想买一件运动衫。在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上印着“中国制造”。 李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。 看到这么多“中国制造”，李亚感到很自豪。老师告诉他，“中国制造”固然值得骄傲，但这还不够。李老师为什么说“还不够”呢？我们更需要什么？ 核心技术不能受制于人，必须掌握在自己手中 中国的高铁创造了叫得响的“中国品牌”，已经实现了由“中国制造”向“中国创造”的跨越。一些国家与中国签订了引进高铁技术的协议。 过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。 中国制造是基础，中国创造是目标，中国提出“中国制造2025”其实就是指要用科技创新改变、提升中国制造。我们中华民族是具有非凡创造力的民族，只要我们大家共同努力，不断创新，将来一定能使我国从制造大国发展成为制造强国。 课后作业 你最喜欢的一样工业产品是什么？你为什么喜欢它，它给你的生活带来了什么？ 同学们， 下节课再见！ “ ” $$