专项突破训练十一 课内外文言文对比阅读-【勤径千里马】2023-2024学年七年级下册语文走向假期（河南专版）

书 ! ! !!! ! ! !!! ! 语文!七年级下册 ! ! ! ! ! ! ! ! ! 号 考 ! ! ! ! ! ! ! ! 级 班 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 名 姓 ! ! ! ! 装 ! ! ! ! 订 ! ! ! ! 线 ! ! ! ! 内 ! ! ! ! 不 ! ! ! ! 要 ! ! ! ! 答 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 题 专项突破训练十一!课内外文言文对比阅读 !一"阅读古代经典#感悟生命之香$ 请你阅读下面两篇文章并完成 任务$ !甲"初!权谓吕蒙曰"#卿今当涂掌事!不可不学$%蒙辞以军中 多务& 权曰"#孤岂欲卿治经为博士邪$ 但当涉猎!见往事耳& 卿言 多务!孰若孤' 孤常读书!自以为大有所益&%蒙乃始就学& 及鲁肃 过寻阳!与蒙论议!大惊曰"#卿今者才略!非复吴下阿蒙$% 蒙曰"#士别三日!即更刮目相待!大兄何见事之晚乎$%肃遂拜 蒙母!结友而别& !选自"孙权劝学#$ !乙"吕蒙闻曹操欲东兵!说孙权夹濡须!水口立坞"& 诸将皆 曰"# """"""""""""" 上岸击贼洗足入船何用坞为$%蒙曰"#兵有利钝!战无百胜!如 有邂逅#!敌步骑蹙$人!不暇及水!其得入船乎'%权曰"#善$%遂作 濡须坞& !选自"资治通鉴#$ !注释"!濡须%水名& "坞%小障蔽物'防卫用的小堡& #邂 逅%意外'万一& $蹙!!"$%逼近'迫近& "#请参考方法提示#解释加点词语$ 文言语句 方法提示 解释 肃遂 # 拜蒙母 课内迁移法%遂 # 成枯落 !"" ! 吕蒙闻曹操欲 # 东兵 成语推断法%跃跃欲 # 试 !$" ! 说 # 孙权夹濡须水口立坞 语境推测法%联系上下 文推测 !%" ! $#小组成员在阅读乙文时#有人对画波浪线句读及画直线句子意思 深感困惑#请你参与选择和翻译$ !""请你判断下列断句正确的是 !!!" &#上岸击贼'洗足入'船何用坞为 (#上岸击'贼洗足入船'何用坞为 )#上岸击贼'洗足入船'何用坞为 *#上岸'击贼洗足入'船何用坞为 !$"请你选择乙文画直线句正确的翻译 !!!" &#敌方步骑兵紧紧逼迫人#!我们"来不及到水滨#他们能够 上船吗& (#敌方步骑兵紧紧逼迫人#!我们"来不及到水滨#难道能够 上船吗& )#敌方步骑兵紧紧逼迫人#!敌方"来不及到水滨#他们能够 上船吗& *#敌方步骑兵紧紧逼迫人#!敌方"来不及到水滨#难道能够 上船吗& %#甲文在教材中的题目'孙权劝学(是编者加的$ 请根据文意#另选 角度为甲文拟一个题目#并说明理由$ +#芳香人物#留香千里#是)吕蒙*还是)孙权*& 小组在推荐此次活 动的)芳香*人物时发生分歧#请你结合两篇选文#以小组代表的 身份做出选择并阐述理由$ !二"阅读下面两个文段#完成题目$ !甲"板印书籍!唐人尚未盛为之& 自冯瀛王始印五经!已后典 籍皆为板本& 庆历中!有布衣毕昇!又为活板& 其法"用胶泥刻字!薄如钱唇! 每字为一印!火烧令坚& 先设一铁板!其上以松脂(蜡和纸灰之类冒 之& 欲印!则以一铁范置铁板上!乃密布字印!满铁范为一板!持就 火炀之)药稍镕!则以一平板按其面!则字平如砥& 若止印三二本! 未为简易)若印数十百千本!则极为神速& 常作二铁板!一板印刷! 一板已自布字!此印者才毕!则第二板已具!更互用之!瞬息可就& 每一字皆有数印!如#之% #也%等字!每字有二十余印!以备一板内 有重复者& 不用!则以纸帖之!每韵为一帖!木格贮之& 有奇字素无 备者!旋刻之!以草火烧!瞬息可成& 不以木为之者!木理有疏密!沾 水则高下不平!兼与药相粘!不可取)不若燔土!用讫再火令药镕!以 手拂之!其印自落!殊不沾污& !节选自沈括"活板#$ !乙"凡瓷器经画过釉之后!装入匣钵& 大器一匣装一个!小器 十余共一匣钵& 钵佳者装烧十余度!劣者一二次即坏& 凡匣钵装器 入窑!然后举火& 其窑上空十二圆眼!名曰天窗& 火以十二时辰为 足& 先发门火十个时!火力从下攻上!然后天窗掷柴烧两时!火力从 上透下& 器在火中!其软如棉絮!以铁叉取一!以验火候之足& 辨认 真足!然后绝薪止火& 共计一杯工力!过手七十二方克成器!其中微 细节目尚不能尽也& !节选自宋应星"天工开物#$ "#请参考方法提示#解释加点词语$ 文言语句 方法提示 解释 薄 # 如钱唇 查阅词典法%!薄#与)厚*相对$ "稀薄$ #贫瘠$ !"" ! !填序号" 绝 # 薪止火 语境推测法%联系上下文推测 !$" ! $#将下面的句子翻译成现代汉语$ !""每韵为一帖#木格贮之$ !$"器在火中#其软如棉絮#以铁叉取一#以验火候之足$ %#活板和瓷器的制作都需要用火烧制#但+甲,文中相关篇幅较少# +乙,文则详写了整个烧火过程#请你结合具体内容说说理由$ +#活字印刷术反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就$ 为使 学生了解更多古代工艺#学校组织参观了洛阳唐三彩陶艺博物 馆$ 下面是你了解到的唐三彩传统制作工艺流程图#请你把相关 流程转述给你的朋友小豫$ 泥料工艺%选料 $ 研磨 $ 浸泡 $ 漂洗 $ 成品泥料 釉料工艺%选料 $ 氧化 $ 研磨 $ 配制 $ 成品釉料 制作工艺%雕塑 $ 制模 $ 成型 $ 素烧 $ 施釉 $ 成品 !三"阅读下面两个文段#完成题目$ !甲"陋室铭 山不在高!有仙则名& 水不在深!有龙则灵& 斯是陋室!惟吾德 馨& 苔痕上阶绿!草色入帘青& 谈笑有鸿儒!往来无白丁& 可以调 素琴!阅金经& 无丝竹之乱耳!无案牍之劳形& 南阳诸葛庐!西蜀子 云亭& 孔子云"何陋之有' !乙"庐山草堂记 匡庐!奇秀!甲天下山& 山北峰曰香炉峰!北寺曰遗爱寺& 介峰 寺间!其境胜绝!又甲庐山& 元和十一年秋!太原人白乐天见而爱 之!若远行客过故乡!恋恋不能去& 因面峰腋寺!作为草堂& 明年春!草堂成& 乐天既来为主!仰观山!俯听泉!傍睨竹树云 石!自辰至酉!应接不暇& 俄而物诱气随!外适内和& 一宿体宁!再 宿心恬!三宿后颓然"嗒然#& 一旦蹇剥$!来佐江郡& 郡守以优容抚我!庐山以灵胜待我!是 天与我时!地与我所!卒获所好!又何以求焉' !选自"白居易集(草堂记#'有删改$ !注释"!匡庐%即庐山& "颓然%松弛的样子& #嗒!#$$然%物 我两忘的样子& $蹇!%&'($剥%指时运不济& -,$- 书 ! ! !!! ! ! !!! 语文!七年级下册 "#小语归纳出解释文言字词的四种方法!请运用方法完成"释义# 任务$ 方法 联系内容 释义 古今异义 惟吾德馨的"馨#今义是"散 布很远的香气#$ %"&惟吾德馨 ! ' ! 查字典 (古汉语常用字字典) "素# 的常用释义'!白色$ "不 加装饰$ #向来$ %$&可以调素 ! 琴' ! %填序号& 课内迁移 俄而 !! 雪骤%(咏雪)& %%&俄而 !! 物诱气随'! 语境推断 结合上下文的语境推断 %&&卒 ! 获所好' ! $#将下面的句子翻译成现代汉语$ %"&苔痕上阶绿!草色入帘青$ %$&若远行客过故乡!恋恋不能去$ %#小语和小文就刘禹锡的陋室和白居易的草堂展开了讨论!请帮他 们补全对话$ 小语'刘禹锡认为自己的陋室不陋!是因为%"&!!!!!!%填 原文&$ 小文'白居易选择在遗爱寺边上建草堂!是因为%$&!!!!!! !%填原文&$ 小语'两位居室主人身处其间心情都十分愉悦!但他们所体现的 人生态度却不同$ 小文'是的!刘禹锡身居陋室不觉简陋!具有%%&!!!!!!! 的美好品质*白居易面山而居建造草堂!体现了%&& !!! !!!!的精神追求$ &#(陋室铭)让我们领略了刘禹锡"陋室不陋#的高洁傲岸$ 白居易 的庐山草堂是否"以陋显美#+ 结合本文内容分析$ %四&阅读下面两个文段!完成题目$ !甲"陈康肃公善 ! 射!当世无双!公亦以此自矜" 尝射于 ! 家圃!有 卖油翁释担而立!睨之久而不去" 见其发矢十中八九!但微颔之" 康肃问曰#$汝亦知射乎% 吾射不亦精乎%&翁曰#$无他!但手熟 尔"&康肃忿然曰#$尔安敢轻吾射'&翁曰#$以我酌油知之"&乃取一 葫芦置于地!以钱覆其口!徐以杓酌油沥之!自钱孔入!而钱不湿" 因曰#$我亦无他!惟手熟尔"&康肃笑而遣之" !选自欧阳修"卖油翁#$ !乙"卖蒜叟 南阳杨二相公精于拳术!每至演武场传授枪棒!观者如堵" 一 日!有卖蒜叟!咳嗽不绝声!旁睨而揶揄!之" 杨大怒!招叟至前以拳 打砖墙陷入尺许!傲之曰#$叟能如是乎%&叟曰#$君能打墙!不能打 人"&杨骂曰#$老奴能受我打乎% 打死勿怨'&叟笑曰#$垂死之年! 能以死成君之名!死亦何怨'&老人自缚于树!解衣露腹" 杨故取势 于十步外!奋拳击之" 老人寂然无声!但 ! 见杨双膝跪地!叩曰#$晚生 知罪矣"&拔其拳!已夹入老人腹中!坚不可出" 哀求良久!老人鼓腹 纵之!已跌出 ! 一石桥外矣" 老人徐徐负蒜而归!卒不肯告人姓氏" !注释"!揶揄%出言嘲笑&讽刺' "#下列加点字的意义,用法完全相同的一项是 %!!& '#陈康肃公善 ! 射!!!!择其善 ! 者而从之!"(论语)十二章#$ (#尝射于 ! 家圃 宋君令人问之于 ! 丁氏!"穿井得一人#$ )#但 ! 见杨双膝跪地 但 ! 当涉猎!"孙权劝学#$ *#已跌出 ! 一石桥外矣 出 ! 淤泥而不染!"爱莲说#$ $#把下面的句子翻译成现代汉语$ %"&见其发矢十中八九!但微颔之$ %$&傲之曰'"叟能如是乎+# %#用"+#给下面句子断句$ %断两处& 招 叟 至 前 以 拳 打 砖 墙 陷 入 尺 许 &#-甲.文陈康肃公和-乙.文杨二相公两人的人物形象有哪些相似 之处+ %五&阅读下面两个文段!完成题目$ !甲"爱莲说 周敦颐 !!水陆草木之花!可爱者甚蕃" 晋陶渊明独爱菊" 自李唐来!世 人甚爱牡丹" 予独爱莲之出淤泥而不染!濯清涟而不妖!中通外直! 不蔓不枝!香远益清!亭亭净植!可远观而不可亵玩焉" !!予谓菊!花之隐逸者也(牡丹!花之富贵者也(莲!花之君子者 也" 噫' 菊之爱!陶后鲜有闻" 莲之爱!同予者何人% 牡丹之爱!宜 乎众矣" !乙"芙!蕖 李!渔 群葩当令时!只在花开之数日!前此后此皆属过而不问之秋! 矣" 芙蕖则不然#自荷钱出水之日!便为点缀绿波(及其茎叶既生! 则又日高日上!日上日妍" 有风既作飘飖之态!无风亦呈袅娜之姿! 是我于花之未开!先享无穷逸致矣" 迨至菡萏成花!娇姿欲滴!后先 相继!自夏徂秋!此则在花为分内之事!在人为应得之资者也" 及花 之既谢!亦可告无罪于主人矣(乃复蒂下生蓬!蓬中结实!亭亭独立! 犹似未开之花!与翠叶并擎!不至白露为霜而能事不已" 此皆言其 可目者也" 可鼻!则有荷叶之清香!荷花之异馥"(避暑而暑为之退!纳凉而 凉逐之生" 至其可人之口者!则莲实与藕!皆并列盘餐!而互芬齿颊 者也" 只有霜中败叶!零落难堪!似成弃物矣(乃摘而藏之!又备经 年裹物之用" 是芙蕖也者无一时一刻不适耳目之观无一物一丝不 备家常之用者也" !选自"闲情偶寄*种植部#$ !注释"!过而不问之秋%经过也不过问+无人欣赏的时候' 秋+ 时候' "馥%香气' "#根据所给提示!解释加点字的意思$ 文言语句 方法提示 解释#填写文字$ 不蔓不枝 ! 用法'词类活用 %"& ! 及其茎叶既 ! 生 成语'既成事实 %$& ! 日 ! 高日上 课内迁移'吾日 ! 三省吾身 %%& ! 迨 ! 至菡萏成花 查阅词典法'!趁$ "等 到$ #达到$ %&& ! $#用"+#给下面句子断句$ %断两处& 是 芙 蕖也者无一时一刻不适耳目之观无一物一丝不 备 家 常 之 用 者 也 %#将下列句子翻译成现代汉语$ %"&予独爱莲之出淤泥而不染!濯清涟而不妖$ %$&此则在花为分内之事!在人为应得之资者也$ &#两位作者都抒发对"莲花#的喜爱之情!请结合文本!分别说说两 人喜爱莲花的原因$ /,$/ 书 ! ! !!! ! ! !!! ! 语文!七年级下册 ! "#!$"出名#有名!!%"神异!!""调弄!!&"指官府文书 &#!$"山不一定要高#有了仙人!居住"就出名了$ !%"说说笑笑的是博学的人#来来往往的没有平民$ !""没有世俗的乐曲扰乱心境#没有官府公文劳神 伤身$ !&"孔子说%有什么简陋的呢& '#!$"水不在深#有龙则灵!!%"斯是陋室#惟吾德馨! !""可以调素琴#阅金经!!&"苔痕上阶绿#草色入帘青 !'"南阳诸葛庐#西蜀子云亭 (#三个方面#分别为环境幽雅'往来者学识渊博'兴趣 高雅$ )#强调作者的品德高尚#志趣高远$ *#(陋室)二字扣题*(德馨)二字统领全篇#是全文的核 心*用(惟)字加强语气$ 这两句包含两层意思%一层是 由于人的品德高尚#就忘却了室陋#另一层意思是由于 人的品德高尚为陋室增光添彩$ !四"爱莲说 $#!$"多!!%"洗!!""沾染!污秽"!!&"艳丽 !'"更加!!("竖立!!)"少!!*"应当 %#!$"水中'陆地上各种草木的花#值得喜爱的很多$ !%"我单单喜爱莲花从积存的污泥中长出来但不沾染 !污秽"#经过清水洗涤但不显得妖艳$ !""!莲的柄"内部贯通#外部笔直#不横生藤蔓#不旁 生枝茎#香气远闻更加清芬#洁净地挺立在水中$ !&"只可在远处观赏但不可靠近赏玩啊$ "#!$"出淤泥而不染#濯清涟而不妖!!%"中通外直#不蔓 不枝#香远益清!!""亭亭净植#可远观而不可亵玩焉 !&"出淤泥而不染#濯清涟而不妖!!'"莲#花之君子 者也 &#正直'通达'庄重'洁身自好#不与世俗同流合污#清高 而美名远扬$ '#表现出他们遗世独立'决不随波逐流的态度#同时又相 对表明周敦颐不同于陶渊明的生活态度$ (#用菊和牡丹来衬托突出莲的高洁品质$ 菊是正面衬 托#牡丹是反面衬托$ )#通过描写莲的形象#赋予莲以美好的品质#进而以花喻 人#揭示作者不慕名利'洁身自好的品质$ *#议论'抒情$ 第一段描写 (莲)的形象#第二段点明 (莲)的喻义#揭示中心$ +# !反问%同予者何人& "排比%菊++花之君子者也$ #比喻%予谓菊#花之隐逸者也$ $对比%莲之爱#同予者何人& 牡丹之爱#宜乎众矣$ !五"活!板 $#!$"混合!!%"模子!!""烘烤!!&"磨刀石!!'"准 备!好了"!!("交替#轮流!!)"用作动词#指用标签 标记!!*"平时#一向!!+"烧!!$,"完毕 %#!$"平民!布衣服!!%"圆状物的边缘!人或某些动 物口的周围的肌肉组织#通称嘴唇!!""覆盖!向外 透#往上升*冒失! !&"读 !"#$%&'#珍藏!读 !"# ()&'#储藏的珍宝或财富#多指矿产 "#!$"动词#印刷!名词#字印!!%"动词#靠近!动词#完 成!!""动词#做!动词#发明'制造'制作!介词#表示 被动#译为(被)!动词#成为 &#!$"排满了一铁模子就成为一印版#拿它靠近火烘烤$ !%"等到松脂和蜡等稍稍熔化#就用一块平板按在模子 上面#那么!所有排在铁板上的"活字平得像磨刀石$ !""每个字刻一个字印#!刻好以后"用火烤一下让它 变得坚硬$ !&"他的字印被我的堂兄弟及诸子侄得到了#到今天还 珍藏着$ '#这样写从整体上介绍了我国印刷术的发展情况#让读 者从整体上对我国的印刷情况有所了解$ 同时#在比 较中说明#对活字印刷的优点也起到突出'强调的 作用$ (#雕版印刷在唐朝时已有#但还未普遍应用!雕版印刷 应用的广泛!意对即可" )#活板的字模是用胶泥制作的$ 胶泥的优越性是遇水不 变形#不与药物相粘#卸版方便$ *#示例%!(用胶泥刻字#薄如钱唇)运用了打比方#生动 形象地说明了用胶泥刻字的厚度$ "(若印数十百千 本#则极为神速)运用了列数字#具体说明了活版印刷 十分迅速的优点$ #(若止印三二本++则极为神速) (不以木为之者++殊不沾污)运用了作比较#突出说 明了活版印刷的显著优点$ $(如,之- ,也-等字)运 用了举例子#具体说明了有哪些字是使用频率高的字$ 专项突破训练十一!课内外文言文对比阅读 !一"$#!$"于是#就!!%"想要#打算!!""劝说#劝告 %#!$"-!!%". "#示例一%吕蒙读书$ 课文主要讲的是吕蒙在孙权 的劝勉下发愤读书'长进才略的故事$ 示例二%鲁肃识人$ 课文主要是从鲁肃的角度阐 释了要用发展的眼光看人的道理$ &#示例一%推荐吕蒙$ 吕蒙虚心接受孙权的劝告#发 奋学习#终有所成#可见他虚心受教#善于学习*在 诸将反对他的(立坞)建议时#吕蒙的解释展现出 过人的军事才能和缜密周全的思考$ 鲁肃称赞 他#孙权信任他#故吕蒙堪称(芳香)人物$ 示例二%推荐孙权$ 孙权现身说法#劝吕蒙学习# 足见他热爱学习#关心下属#足智多谋*诸将反对 吕蒙的(立坞)建议#孙权却在听完吕蒙的解释后 表示赞同#可见他有远见卓识#做事果断$ 孙权留 香千里#足以成为(芳香)人物$ !二"$#!$"!!!%"停止 %#!$"每个韵部做一个标签#用木格!分别"贮存这 些活字$ !%"瓷器在高温烈火中软得会像棉絮一样#用铁 叉取出一个样品用以检验火候是否已经足够$ "#因为作者的写作目的与写作重点不同$ .甲/文 重点突出活字印刷术的(活)#用火烧只是制作字 印和印制过程中的环节之一*而.乙/文重点突出 烧制瓷器时用火的讲究#如先发门火#火力从下攻 上#后发窗火#火力从上透下$ &#示例%小豫#唐三彩传统制作工艺流程分为泥料工 艺'釉料工艺'制作工艺三个环节$ 在泥料工艺环 节#经过选料'研磨'浸泡'漂洗后#我们可以得到 成品泥料*在釉料工艺环节#经过选料'氧化'研 磨'配制后#我们可以得到成品釉料* ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 而制作工艺 0$'0 3.(1) ，有名 (2) (3) (4)指 (4) ，濯清涟而不妖 (5) ，花之君子4.(1)排满了一铁模子就成为一印版，拿它靠近火烘烤。 ：鲁肃识人。课文 4.(1)山不一定要高， (居住)就出名了。 (2) ， 人的道理。 (2) 笑笑的是博学的人， 的没有平民。 4. 、 、庄重、洁身自好，不与世 ， 远扬。 ，那么( ) 像磨刀石。 (3) 乱心境， 身。 (3) ，( ) 坚硬。5. 、 ， 渊明的生活态度。(4) ： ? (4) 得到了， 藏着。5.(1) ，有龙则灵 (2)斯是陋室， 6. 。 ， 衬托。(3) ， (4)苔痕上阶绿， 5. 刷术的发展情况， 所了解。同时， ，对活 突出、 。 (5) 葛庐， 7.通过描写莲的形象， ， ， 利、 的品质。6. ， 、 、 雅。 8.议论、 。 段描写“ ” ，第 4. ： 。 劝告， ， ， ， ； “ ” ，吕蒙的 。 ， ， 称“ 香” 。 ： 。 身说法， 学习， 习， ， ； “ ”建议，孙权却在听完吕 ， ，做 。 7. 者的品德高尚， 高远。 8.“ ” ；“德馨”二字统领 ，是全 “ ”的 ， 。 9.① ： ? 6. ，但还未普遍应用 ( ) ， 为“ 香” 。 ( )1.(1)①(2) ； “惟”字加强语气。这两句 ： ， ，另一 ② ： ⋯⋯ 也。 ③ ： ， 也。 7. 。 ， ， 。 2.(1) ， ( ) 活字。 室增光添彩。 ④ ： ，同予者 ?牡丹之爱， 。 8. 例：①“用 ，薄 ” ， 。②“ ，则极为神速”运用了列 ，具体说明 。③“ ⋯⋯ 为神速” “不以 ⋯⋯ ” ， 刷的显著优点。④“如‘之’‘ ’ ” ， 高的字。 ( ) ( ) 1.(1) (2) (3) ( 秽)(4) 1.(1) (2) (3) (4) (5) (5) (6) (7) (8)应 ( )(6)交替， (7)用作动词， 2.(1)水中、 种草木的花， 爱的很多。 (8)平 ，一向 (9) (10) (2) ( ),经过清水洗涤但不显得妖艳。 2.(1) 布衣 (2)圆状物的边缘 人或某些 肌肉组织，通称嘴唇 (3)覆盖 (3)( 柄)内部贯通，外部笔直， 蔓， ， ， 中。 ，往上升；冒失(4)读bǎo cáng, 读 bǎo zàng, ， ( )1.(1)于 ， (2)想要， (3)劝说， (2) 絮一样， 验火候是否已经足够。 3. 与写作重点不同。【 】 “ ”,用 的环节之一； 【 】 讲究， ， ， ， 下。 4. ： ，唐三彩传统制作工艺流 、釉料工艺、制作工艺三个环节。在泥 (4) 观赏但不可靠近赏玩啊。 3.(1) ， ， (2)动词， 动词， 2.(1)C (2)B ，经 、研 、浸泡、漂洗后，我们可以得 3.(1) ， (2)中通外直， (3)动词，做 动词，发明、 、制作 ， 3. ：吕蒙读书。课文 ； 环节， 选料、 、 ，香远益清 (3)亭亭净植， ， “ ” ， —51— 读书、 的故事。 、配制 ，我们可以得到 ；而 · 」 书 ! ! !!! ! ! !!! 语文!七年级下册 环节!我们首先要雕塑"制模!然后将成品泥料成 型!进行素烧!接着用制作好的成品釉料施釉!最 后就可以得到一件唐三彩成品了# $三%"#$"%德行美好!$$%!!$%%一会儿!$&%最终 $#$"%苔痕蔓延到台阶上!使台阶都绿了&草色映入 竹帘!使室内染上青色# $$%像远行的人经过故乡!依依不舍不愿意离开# %#$"%惟吾德馨!$$%其境胜绝!又甲庐山 $%%安贫乐道$甘于淡泊%!$&%闲适恬淡$乐观豁达% &#是# 文章从修建庐山草堂的缘起入手!首先具体 介绍草堂的建筑情况及堂中因陋就简"朴素高雅 的陈设&然后转入对草堂四周迷人景色的铺写!以 空间方位的转换为序!细致地描写了方池平台"山 竹野卉"飞泉悬瀑"杂木异草等&又从景物说到自 己恬静安适的心情!表达自己乐天安命"归隐庐山 的愿望# $四%"#' $#$"%看见他射出十支箭能射中八九支!只是对他微微 点头# $$%傲然对老人说'(老头你能这样吗)* %#招叟至前(以拳打砖墙(陷入尺许 &# "这两人都是武艺高强"技艺过人的人&!这两人 都是狂妄自大"自命不凡的人&#这两人都是性情 暴躁"傲慢无礼的人# $五%"#$"%旁生枝茎!$$%已经!$%%每天!$&%等到 $#是芙蕖也者(无一时一刻不适耳目之观(无一物一 丝不备家常之用者也 %#$"%我只喜欢莲花从污泥中生出却不沾染 $污 秽%!经过清水洗涤但不显得妖艳# $$%这对于花来说是它的本性!对于人来说就是 应该得到的享受了# &#+甲,文喜爱莲花是因其与君子相似的特点!如 (出淤泥而不染*所展示的不与世俗同流合污! (中通外直*所展示的内心通达!外在行为正直! (不蔓不枝*所展示的不攀附权贵等# +乙,文喜 爱莲花!是因其不似其余的花!只在开花那几天有 价值!它春夏秋冬皆给人们带来欣赏或实用价值# 比如荷叶生长!点缀平淡的水面&花开之时!娇艳 欲滴芳香扑鼻&花谢之后!又结莲蓬味道鲜美&等 到荷叶枯败!收集叶子还能用来包裹物品# 第三部分!期末综合测试 期末综合测试一 "#$"%延!黎!$$%!"#!!$% $# "惟吾德馨!!宜乎众矣!#念天地之悠悠!$独怆 然而涕下!%会当凌绝顶!&一览众山小!'商女不 知亡国恨!(隔江犹唱后庭花 %#(孝*就是子女尽心尽力地扶持$帮助"侍奉"赡养%老 人$父母%# &#示例一'孙萌!孔子说过!(父母在!不远游!游必有方*# 即使你要外出!也必须要让妈妈知道!否则你妈妈会担 心的# 示例二'孙萌!孔子说过!(事父母几谏*# 如果妈妈有 不对的地方!你要好好沟通!千万不要负气出走# 你妈 妈管你也是为你好!你说对不对) )#示例'小孝撑家$持家"爱家"护家%!孝是齐心协力$侍 奉亲人%"相互扶持的敬老情怀$美好品德% *#$"%小吴找到了邻县人!但不认为是老乡# $$%小吴找到了同县老乡!却遭到对方的拒绝和辱骂# +#$"%(汪*极言小吴眼中蓄满了泪水!生动传神地表现 出小吴因(我*的理解而深受感动的情态# $$%(黯然*写出小吴情绪低落的神情!表现出他没找 到老乡时的极度失望# ,#运用细节描写$或动作描写%!表现了小吴惊愕"尴尬" 痛苦"绝望等心理# $答到两点心理即可% -#收到出人意料"回味无穷的艺术效果&深化了主题'以 小吴为代表的孤独者们面对孤独"不甘孤独的积极人 生态度# $言之成理即可% ".#/ ""#图一'"群众对非物质文化遗产中的舞台表演形式最 感兴趣&!群众对非物质文化遗产中的口头相传形式 最不感兴趣&#对舞台表演形式感兴趣的群众占比大 大超过其他形式&$对舞台表演形式感兴趣的群众占 比超过陈列展览和口头相传群众占比之和# 图二'"(", 岁以下*年龄段群众对非物质文化遗产 中的舞台表演形式感兴趣的占比最大&!(). 岁以上* 年龄段群众对非物质文化遗产中的舞台表演形式感兴 趣的占比最小&#(",岁以下*和(%. 0). 岁*年龄段对 非物质文化遗产中的舞台表演形式感兴趣的占比都超 过一半# $任意 %条即可% "$# "提供政策支撑!加大统筹规划力度&!保护(非遗* 的核心在于传承!既要保留和发扬传统的表现形式! 又要创新表现形式&#创新学习与实践模式!广泛搭 建宣传平台!让传统手艺与民众生活紧密联系起来& $学校要积极让非遗进校园"进教材!开设相关课程& %广大青少年要参与相关课程的学习!了解非遗文 化# $任意 % 点即可% "%#$"%分离!离别!$$%对--说!告诉!$%%# "&#只是应当粗略地阅读!了解历史罢了# ")#(何必*(哉*应读重音# (何必*意为(难道一定要*或 (难道一定会*!以反问的语气表示不必或未必# 朗读 时应神态严肃!语气坚决!要读出王隐对祖纳只想下 棋的强烈不满和责备之情&句末语气词(哉*!朗读时 语调上扬!表现出王隐对祖纳寄寓厚望的恳切之意# "*#示例一'1!/!都是从劝说对象的经历"特点出发进 行劝说的&语言恳切真诚# 示例二''!2!都表现了对劝说对象的殷切希望&劝 说都达到了一定的效果!吕蒙(非复吴下阿蒙*!祖纳 成为史官# "+#2 ",#我同意这种说法# 这首诗抒发了诗人的思乡之情!而 这种思乡之情是从听到(折柳*曲的笛声引起的!可见 (折柳*是全诗的关键# "-#示例一'猪八戒好吃懒做!一遇困难!就提出散伙回 家&但他憨厚忠实!当师徒受阻于流沙河时!他几次潜 入水中勇斗妖怪!和孙悟空一起保护唐僧# 示例二'虎妞大胆泼辣又有心机!如她假装怀孕逼祥 子结婚&但她对祥子也有真诚关爱的一面!常变着法 子买些新鲜的东西给祥子吃 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! # .$). ，我们首 、制模，然后将成品泥 ，进 ，接着用制 釉， 件唐三彩成品了。 3.(1)我只喜欢莲花从污泥中生出却不沾染(污|5.示例：小孝撑家(持家、 、护家) ( )、相互 ( ) ；③ ， ), 水洗涤但不显得妖艳。 ， 联系起来； (2) 本性， 6.(1)小吴找到了邻县人， 不认为是老乡。 ④ 极让非遗进校园、进教材， 关课程； ( )1.(1) (2)② (3)一 (4)最终 的享受了。 (2) 到了同县老乡， 拒绝和辱骂。 ⑤ 学习， 2.(1)苔痕蔓延到台阶上， 了； ， 青色。 4.【甲】文喜爱莲花是 ， 7.(1)“ ”极 ，生动 。( 3 ) “出淤泥而 ”所展 流合污， “ ” 情态。 13.(1) ，离别 (2) ⋯⋯ ，告诉 (3)③ (2) 的人经过故乡， 离开。 “中通外 ”所展 ， 直， (2)“ ”写出小吴 ，表 14. 粗略地阅读， 罢了。 3.(1)惟 (2)其境胜绝，又甲庐山 “不蔓 ”所展 等。【 】 度失望。 15.“ ”“哉”应读重音。“何必”意为“难道一 ” (3) ( )(4)闲适恬淡(乐 ) 8. (或动作描写),表现了小吴惊愕、尴尬、，是因 ，只在 “难道一定 ”,以反问的语气表示 。 4. 。 缘起入手， 、 ； 铺写， 换为序， 方池平台、 、 、杂木 ；又从 情， 、 望。 ，它 实用价值。 、绝望等心 。( ) ， ，要读出王 ， 面； ， 9. 出人意料、 艺术效果； ： 和责备之情； 气词“ ”, ； ， ； 、 ， 的恳切之意。 败， 裹物品。 。( ) 16. ：A B 都是从劝说对象的经历、 10.B 的； 诚。 11. ：①群众对非物质文化遗产中 ：C D 都表现了对劝说对象的殷切希望； 1.(1) 黎(2)yùn yōu ；②群众对非物质文 定的效果， “ ”, ( )1.C 2.① ② ③ ④ ；③对舞台表 史官。 2.(1) ， 头。 (2) 然对老人说：“ 样吗?” 3. / / ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 3.“ ”就是子女 (帮助、 、 ) ( 母)。 ；④对舞台 群众占比之和。 ：①“18岁以下”年龄段群众对非 式感兴趣的占比最大；②“50岁以上” 17.D 18. 。 思乡之情， 情是从听到“ ” 的， “折 ”是 。 4.① 人都是武艺高强、 ；② 、 ；③这 、 。 4.示例一：孙萌， 子说过，“ 在， 游， 必有方”。 ， ，否 的。 ( )1.(1) 茎 (2) (3) (4) ：孙 ，孔子说 ，“事父母几谏”。如果 2. 葉 / 刻不适耳目之观/无一物一 ，你要好好 ，千万不要负气 。 你好， ? 小；③“18岁 ”和“3 -50 ” 。( 3 ) 12.① 支撑， 统筹规划力度；②保护“非遗” ， 表现形式， 19. ： ， ， ； ，当师徒 ， 斗妖怪， 护唐僧。 ：虎妞 ，如 ；但她对祥 ， 祥子吃。 · —52—