专项突破训练九 古诗赏析-【勤径千里马】2023-2024学年七年级下册语文走向假期（河南专版）

书 ! ! !!! ! ! !!! ! 语文!七年级下册 ! ! ! ! ! ! ! ! ! 号 考 ! ! ! ! ! ! ! ! 级 班 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 名 姓 ! ! ! ! 装 ! ! ! ! 订 ! ! ! ! 线 ! ! ! ! 内 ! ! ! ! 不 ! ! ! ! 要 ! ! ! ! 答 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 题 专项突破训练九!古诗赏析 !一"泊秦淮 烟笼寒水月笼沙!夜泊秦淮近酒家" 商女不知亡国恨!隔江犹唱后庭花" "#对这首古诗的理解不恰当的一项是 !!!" $#两个#笼$字连用%将#烟$ #月$ #水$ #沙$等景物和谐融为一 体%营造出一种冷寂的氛围& %##犹$字微妙地把历史'现实和想象中的未来串成一线%表现了 诗人对国家的忧虑和对世风的愤恨& &#这首诗作者的目的是指责歌女%只知道享乐%不关心国家%没有 忧患意识%作者深表愤怒之情& '#本诗融记叙'描写'抒情于一体%既传达出作者目前的所处之 地%又表达出作者对现实的不满& (##烟笼寒水月笼沙$一句描绘了一幅什么样的画面( 有何作用( !二"己亥杂诗!其五" 浩荡离愁白日斜!吟鞭东指即天涯" 落红不是无情物!化作春泥更护花" "#对这首古诗的理解不恰当的一项是 !!!" $#这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城%回归故里时的复 杂心情%既有回归的喜悦%又有离别的愁绪& %##浩荡离愁$指离别京都的愁思浩如水波%也指作者心潮不平& &#第二句中#即天涯$化用刘禹锡诗#春明门外即天涯$之意%谓 一出京城%即同天涯& '##更护花$的#花$喻青少年%此句表明作者要为培养下一代做出 牺牲& (#第三'四句包含了诗人哪些情感( !三"望!岳 岱宗夫如何# 齐鲁青未了" 造化钟神秀!阴阳割 " 昏晓" 荡胸生曾云!决眦入归鸟" 会当凌绝顶!一览众山小" "#对这首古诗的理解不恰当的一项是 !!!" $#)望岳*是杜甫的早期作品%这首诗炼字讲究%意境深远%历来 被誉为咏泰山的绝唱& 体裁是古体诗& %#全诗每一联都有#望$的意思%但#望$的角度不同%前两联是远 望所见%写出泰山的整体形象& &#诗的第三联运用夸张和想象写景%透过#曾云$和#入$%读者可 以感受到泰山的高和幽深& '#诗的最后两句化用名言%有启发性和象征意义%表现诗人青年 时代兼济天下的远大抱负& (#请结合加点字赏析画线诗句& !四"登飞来峰 飞来山上千寻塔!闻说鸡鸣见日升" 不畏浮云遮望眼!自缘身在最高层" "#对这首古诗的理解不恰当的一项是 !!!" $#第一句概括了峰和塔的高度& #千寻塔$极言塔的高峻& %#第二句说%诗人登上飞来峰顶的高塔%在晨鸡报晓时分%终于看 到了旭日东升& &#第三句中#不畏$表现了诗人不畏奸邪的勇气和决心& '#诗作最后两句写登飞来峰的感想%表现了诗人变法革新的政治 理想和远大抱负& (#说说#不畏浮云遮望眼%自缘身在最高层$一句所蕴含的哲理& !五"登幽州台歌 前不见古人!后不见来者" !!念天地之悠悠!独怆然而涕下$ "#对这首古诗的理解不恰当的一项是 !!!" $#这首短诗%表现了诗人怀才不遇%寂寞无奈的情绪%语言苍劲奔 放%富有感染力& %##前不见古人%后不见来者&$这里古人是指古代那些能够礼贤 下士的文人& &#第三句登楼眺望%写出空间辽阔%诗人面前仿佛出现一幅北方 原野的苍茫广阔图景& '#全诗句式长短不齐%音节抑扬变化%具有韵律美& (##念天地之悠悠%独怆然而涕下+$这两句营造了一种极其特殊的 意境& 请简要谈谈你对这两句诗的理解& !六"游山西村 莫笑农家腊酒浑!丰年留客足鸡豚" 山重水复疑无路!柳暗花明又一村" 箫鼓追随春社近!衣冠简朴古风存" 从今若许闲乘月!拄杖无时夜叩门" "#对这首古诗的理解不恰当的一项是 !!!" $#诗歌首联写农家拿鸡和猪肉招待客人%#足$字可见其热情 好客& %#颈联中的#春社$是一种祭社神的活动%表达了农人渴望丰收的 心愿& &##拄杖$说明诗人已年迈%加之去职回乡后的郁闷%所以诗人不 愿乘月叩门叨扰人& '#这首诗描写村行沿途风光%充满了浓厚的生活气息%流露出诗 人对农村生活的热爱& (#请从炼字的角度赏析#山重水复疑无路%柳暗花明又一村$& ,)(, 书 ! ! !!! ! ! !!! 语文!七年级下册 艇时临阵不惧!处变不惊!和他一起!有一种安全 感"阿龙纳斯教授做事有计划#有条理!为人细心 又有耐心!可以安排好旅途的最佳行程$ 示例三%我选尼德&兰$ 尼德&兰性格强悍#勇武 有力!曾手刃巨鲨!搏杀章鱼!和他一起不怕旅途 中的困难与危险"尼德&兰是位野性十足的鱼叉 手!和他一起!可以体验捕鱼的乐趣"尼德&兰向 往自由!性格直爽!容易交朋友!和他一起!可以尽 情享受冒险的激情$ 专项突破训练九!古诗赏析 '一("#$ %#描绘出一幅朦胧冷清的秦淮夜景图!朦胧的景色 与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一!为下文抒情创 设了情境!做好了铺垫$ '二("#& %#对新生命的赞美"赞扬了落花呵护新生命的无私 奉献精神"对理想信念的执着追求$ '意对即可( '三("#' %#)割*字运用夸张手法!写出泰山像一把硕大无朋 的刀将阳光切断!泰山南北明暗对比强烈!突出了 泰山巍峨高大的形象$ '四("#' %#只有站得高!看得远!才能不怕阻挠!不被眼前的 困难吓倒$ '五("#' %#把个人放置到广漠无边的宇宙背景中!使个人显 得渺小孤寂!从而产生一种苍茫的孤独感$ '六("#$ %#示例一%)暗*字突出了绿柳的繁茂浓密!)明*字 则突出了鲜花的娇艳美丽$ 这一)暗*一)明*别 具一格地描绘了山西村的独特风光!表达了诗人 看到眼前美景的惊喜之情$ !示例二%)疑*字一 方面写出景色的曲折多变!路径难寻难辨"另一方 面又写出诗人留恋郊野#陶醉山水的迷失情状$ 专项突破训练十!课内文言文阅读 '一(孙权劝学 "#'"(当道!当权!'%(推托!事务!'((研究儒家经典 ')(粗略地阅读!'*(于是!就!'+(到!等到 ',(才干和谋略!'-(另!另外!擦拭 %#'"('孤(古义%古时王侯的自称!今义%孤单!孤儿 '博士(古义%专掌经学传授的学官!今义%指学位的最 高一级 '%('见(古义%了解!今义%看到 '往事(古义%指历史!今义%过去的事情 '((古义%另!另外!今义%改变 (#'"(动词!掌管!担当!动词!应当!'%(副词!表示程度 高!非常#很!形容词!年长!'((介词!用!动词!认为 ')(动词!了解!动词!知晓 )#'"(你说事务多!哪里比得上我'事务多(呢+ '%(我经常读书!自己认为大有益处$ '((你现在的才干和谋略!'已(不再是'当年(吴地的 '那个(阿蒙了, ')(志士离别三日!就要另外用新的眼光看待他!长兄 怎么知晓事情这么晚呢, *#)初*到)蒙乃始就学*为第一层!写孙权劝学!吕蒙就 学$ 第二层为余下部分!写鲁肃赞吕蒙!结友而别$ +#但当涉猎!见往事耳$ ,#卿今当涂掌事!不可不学, -#通过鲁肃的惊叹!揭示出吕蒙经过学习取得的惊人 效果$ .#表现了吕蒙对自己治学毅力的自信$ "/#孙权用自己的切身事例!从亲身感受中总结出读书的 作用$ ""#鲁肃和吕蒙同是东吴名将!作为老相识!鲁肃过去是 深知吕蒙的学识修养和才干的!)大惊*突出吕蒙才干 增长之快$ "%# !要虚心接受别人的意见!有则改之!无则加勉$ " 读书学习非常重要!无论什么时候开始学习都不算 晚$ #看待他人!不能一成不变!要用发展的眼光来 看待$ "(#示例%!学习对于一个人才能的发展与提高具有重要 作用$ "刻苦治学!不断提高自己的学识修养!对于 治国#治军#管理天下大事都具有至关重要的作用$ ")#孙权作为封建君主!能看到)当涂掌事*的责任及学习 的重要性!显示了他有长远的眼光$ 作为军事将领的 吕蒙由先以军务繁忙推托!到听从劝告!开始就学!显 示了他虚心受教的作风$ 鲁肃有识别人才的眼光和 爱惜人才的大将风度$ '二(卖油翁 "#'"(尔!耳!相当于)罢了*!'%(杓!勺!勺子 %#'"(古义%怎么!今义%平安!安全 '%(古义%舀取!这里指倒入!今义%斟酌 (#'"(动词!射箭!名词!射箭的本领 '%(代词!代射箭十中八九这件事!代词!代射箭也是 凭手熟的道理 '((句末语气助词!同)耳*!相当于)罢了*!代词!你 ')(代词!指陈康肃!代词!指葫芦 '*(介词!凭#靠!介词!用 '+(连词!表顺承!连词!表修饰 )#'"(名词用作动词!点头 '%(动词用作名词!指射箭的本领 '((形容词用作动词!轻视 *#'"(夸耀!'%(放下!'((斜着眼看!这里形容不在意 的样子!')(气愤的样子 +#'"(他自己也因此自夸$ '%('卖油翁(看见他射出的箭十支有八九支中的!只 是对他微微点头'意思是略微表示赞许($ '((我也没有别的'奥妙(!只是手法技艺熟练罢了$ ,#-示例.态度变化%反感 ! 忿然'恼怒( ! 佩服$ 变化原 因%陈尧咨看到卖油翁酌油的技术很娴熟!但卖油翁并 不)以此自矜*$ -#陈康肃%自命不凡#不可一世#知错能改$ 卖油翁%沉着自信#谦虚朴实!不卑不亢$ .#熟能生巧#精益求精$ '三(陋室铭 "#'"(能散布很远的香气!这里指德行美好!散布得远的 香气!'%(形体#躯体!形状 %#'"(乱!形容词的使动用法!使//扰乱 !'%(劳!形容 词的使动用法!使// " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 劳累 0/*0 ，处变不惊，和他一起，有一种安全( )1.C 5.“ ”到“蒙乃始就 ”为第 ，写孙 ，吕 (2)古义： ，这里指 义： ；阿龙纳 划、 ， 2. ：“暗”字突 繁茂浓密，“ ” 。 为余下部分， 鲁肃赞吕蒙， 友而别。 3.(1)动词， 名词， ， 佳行程。 娇艳美丽。这一“暗”一“ ” 6. 当涉猎， 耳。 (2) ，代射箭 代词， ： · 。 · 悍、 ， 7. 当涂掌事， ! (3)句末语气助词，同“ ”, “ ” ，， ，搏杀 ，和他一起 。示例二：“ ” 8. 叹， 果。 (4) ， 代词，；尼德· 折多变， ； (5)介词， 、靠 ，，和他一 ，可以体验 ； · 恋郊野、 迷失情状。 9. 对自己治学毅力的自信。 (6) ， 词， 由， ， ， ， 10. ，从亲 。 4.(1)名词用作动词， 冒险的激情。 ( ) (2) 名词， 1.(1) ，当权 (2) (3)研究 11. 将， ， 识修养和才干的，“ ”突 快。 (3)形容词用作动词， ( )1.C (4) (5)于是， (6)到， 5.(1) (2)放下(3)斜着眼看，这里形容 2. 景图， (7) (8) ， 外 (4)气愤 ， 2.(1)(孤)古义： 自称 今义：孤单， 12.① 意见， ， 。② ， 。③ ， ，要用 。 6.(1)他自己也因此自夸。 境， 铺垫。 ( ) ： 义： (2)( ) 他射出的箭十支有八九支中的， ( 是略微表示赞许)。 ( )1.D 2. ；赞扬了落花呵 (2)(见)古义： 今义： (3) ( ),只是手法技艺熟练罢了。 ；对理想信念的执着 。( ) ( ) ： 今义： 13. ：①学习对于一个人才 。② ， 识修养， 、 、管理天下 作用。 7.【 】态度变化：反感→忿然(恼怒)→ 。 ：陈尧咨看 ， “ 矜”。 ( )1.B (3) ： ，另外 ： 2.“ ”字运用夸张手法，写出泰山像一把 3.(1)动词， ，担当 ，应当 (2)副词， ，非常、很 ，年长 (3) ， 动词，断， 强烈， 14. 主， “ ”的责 ，显示了他有 。 务繁忙推托， 从劝告， 学， 。 风度。 8.陈康肃： 不凡、 一世、 改。 ： 、 ， 亢。的形象。 (4) ， 动词， ( )1.R 4.(1)你说事务多， ( ) ? 9.熟能生巧、 益求精。 ( )2. ， ，才能 ，不被 (2) 经常读书， 有益处。 吓倒。 (3) ，(已) ( ) ( ) ! 1.(1) ，这里指德行美好 ( )1.B ( ) (2)形体、 2. 背景中， ， 孤独感。 (4) ， 他， ! 1.(1) 相 “罢了”(2)杓 2.(1)古义： 今义：平安， 2.(1)乱， ，使⋯⋯扰乱(2)劳， ， ⋯⋯ · —50—