复习课件10：课内古诗词阅读[梳理+检测]-2023-2024学年八年级下册语文期末复习课件（统编版）

2023－2024学年八年级下册语文全册考点梳理 课内古诗词阅读 课外考点 1.理解课内古诗的内容及蕴含的感情。 2.揣摩诗词的意思，理解诗词的大意。 3.品味古诗词中富有表现力的字词，鉴赏经典的名句。 4.理解诗歌的主要表现手法。 5.想象作品所描绘的意境，感受领悟作品所抒发的情感以及所负载的思想意蕴。 初中古诗词鉴赏的方法梳理 行于成思 【考察题型】 （一）分析意象、意境型 【提问方式】这首诗营造了一种怎样的意境？ 【提问变体】这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 【解答分析】这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 行于成思 【考察题型】 （一）分析意象、意境型 【答题技巧】①描绘诗中展现的图景画面，并准确概括诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 行于成思 【考察题型】 （二）分析技巧型 这类题主要考查学生对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。 【提问方式】这首诗用了怎样的表达技巧？ 【提问变体】这首诗运用了什么表现手法？诗人在诗中是怎样抒发自己的情感的？ 【答题技巧】先判断诗歌运用的表现手法，然后结合诗歌内容具体阐释作者借这种表现手法所要表达的思想感情。其中一定要特别关注修辞手法的运用及效果。 行于成思 【考察题型】 （三）分析经典名句 【提问方式】 ①这句诗历来为人们所推崇，原因是什么? ②如何理解诗中画线的千古名句? ③你从这句名句中领悟到了什么人生哲理? ④诗中的这句话在现在蕴含了什么新的含义? 行于成思 【考察题型】 【答题技巧】这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)，或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)、表现手法，或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人以怎样的启示和思考。 行于成思 【考察题型】 （四）品味炼字 诗歌的丰富情感和深刻主题的表现依靠的是精炼概括或生动形象语言的运用。这类题主要考查学生对精炼词语的感悟能力。 【提问方式】 ①这首诗中“XX”一词是否可以换成其他词? ②为什么说这个词用得十分传神? ③这个词在诗中有什么特定的含义? ④在这首诗中，你最欣赏的是哪个字(词)?请赏析。 行于成思 【考察题型】 【答题技巧】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。解答时，要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情上去把握它的内涵。需要强调的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感，不能孤立地谈这个词的作用。 行于成思 【考察题型】 （五）情感、主旨型 【提问方式】表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？ 【提问变体】这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？ 【答题技巧】要把握诗歌的情感:一是知人论“诗”，在平时阅读中多注意了解诗人的身世经历；二是借助诗歌的意象去领悟；三是注意题后的注释和题干的提示。解答这类题目，要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。 行于成思 【考察题型】 【答题技巧】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。解答时，要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情上去把握它的内涵。需要强调的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感，不能孤立地谈这个词的作用。 行于成思 初中古诗词鉴赏实题检测 （一）关　雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 行于成思 初中古诗词鉴赏实题检测 1、下列对诗作赏析有误的一项是 (　　) A. 诗的开篇采用“比”“兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，从听觉和视觉两方面渲染了和谐悠扬的气氛，引出对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。 B. 该诗善于表现人物的内心世界，如“悠哉游哉，辗转反侧”连用两个“悠”字，把男子长夜难眠，思绪万千以致难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。 C. “琴瑟友之”以弹琴奏瑟，喻其相会相处时的和谐愉快；“钟鼓乐之”以钟鼓之声，表现结婚时的热闹场面。从这两句可以看出男子终