专项突破训练七 课内文言文阅读-【勤径千里马】2023-2024学年八年级下册语文走向假期（辽宁专版）

书 ! ! !!! ! ! !!! ! 语文!八年级下册! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 号 考 ! ! ! ! ! ! ! ! 级 班 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 名 姓 ! ! ! ! 装 ! ! ! ! 订 ! ! ! ! 线 ! ! ! ! 内 ! ! ! ! 不 ! ! ! ! 要 ! ! ! ! 答 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 题 专项突破训练七!课内文言文阅读 !一"桃花源记 晋太元中!武陵人捕鱼为业" 缘溪行!忘路之远近" 忽逢桃花 林! 夹岸数百步!中无杂树!芳草鲜美!落英缤纷" 渔人甚异之!复前 行!欲穷其林" 林尽水源!便得一山!山有小口!仿佛若有光" 便舍船!从口入" 初极狭!才通人" 复行数十步!豁然开朗" 土地平旷!屋舍俨然!有 良田#美池#桑竹之属" 阡陌交通!鸡犬相闻" 其中往来种作!男女 衣着!悉如外人" 黄发垂髫!并怡然自乐" 见渔人!乃大惊!问所从来" 具答之" 便要还家!设酒杀鸡作 食" 村中闻有此人!咸来问讯" 自云先世避秦时乱!率妻子邑人来 此绝境!不复出焉!遂与外人间隔" 问今是何世!乃不知有汉!无论 魏晋" 此人一一为具言所闻!皆叹惋" 余人各复延至其家!皆出酒 食" 停数日!辞去" 此中人语云$%不足为外人道也"& 既出!得其船!便扶向路!处处志之" 及郡下!诣太守!说如此" 太守即遣人随其往!寻向所志!遂迷!不复得路" 南阳刘子骥!高尚士也!闻之!欣然规往" 未果!寻病终" 后遂 无问津者" "#找出下面句子的通假字并解释! 便要还家!!" #同" #!解释$ ! $#解释下列加点词的古义和今义! %"&中无杂树'芳草鲜美 "" '落英缤纷 古义$ !!!今义$ ! %$&阡陌交通 "" '鸡犬相闻 古义$ !!!今义$ ! %%&率妻子 "" 邑人来此绝境 "" '不复出焉 !古义$ !!今义$ ! "古义$ !!今义$ ! %&&乃不知有汉'无论 "" 魏晋 古义$ !!!今义$ ! %'&豁然开朗 "" 古义$ !!!今义$ ! %#解释下列句中加点的词! %"&缘 " 溪行 !!%$&悉 " 如外人 ! %%&具 " 答之 !!%&&遂与外人间隔 "" ! %'&余人各复延 " 至其家 !!%(&诣 " 太守 ! &#解释下列句中加点的多义词! %"&为 捕鱼为 " 业 不足为 " { 外人道也 %$&寻 寻 " 向所志 寻 " { 病终 '#指出下列句中加点词的词类活用现象! %"&渔人甚异 " 之 %$&复前 " 行 (#翻译下列句子! %"&土地平旷'屋舍俨然'有良田(美池(桑竹之属! %$&问今是何世'乃不知有汉'无论魏晋! %%&未果'寻病终! 后遂无问津者! )#第一段描写桃花林有什么作用) *#渔人"从口入#'看到了桃源怎样的美景) +#渔人来到桃花源'村子里的人是如何对待渔人的) 这反映了桃花 源怎样的社会风气) ",#"先世避秦时乱'率妻子邑人来此绝境#表明先世生活年代的社 会环境是怎样的) ""#桃花源的自然环境(社会环境以及人民的生活状况(精神状态是 怎样的) "$#"此人一一为具言所闻#'从文中可推断渔人向桃花源中人说了 什么) "%#桃花源中人为什么叹惋) 作者为什么不一一写出渔人的话) "&#桃花源中人"不复出焉#的原因是什么) "'#作者为什么要写"寻向所志'遂迷'不复得路#) "(#作者为什么要写刘子骥寻访桃花源"未果#) !二"小石潭记 从小丘西行百二十步!隔篁竹!闻水声!如鸣珮环!心乐之" 伐 竹取道!下见小潭!水尤清冽" 全石以为底!近岸!卷石底以出!为 坻!为屿!为嵁!为岩" 青树翠蔓!蒙络摇缀!参差披拂" 潭中鱼可百许头!皆若空游无所依!日光下澈!影布石上" 佁然 不动!俶尔远逝!往来翕忽!似与游者相乐" 潭西南而望!斗折蛇行!明灭可见" 其岸势犬牙差互!不可知 其源" 坐潭上!四面竹树环合!寂寥无人!凄神寒骨!悄怆幽邃" 以其 境过清!不可久居!乃记之而去" 同游者$吴武陵!龚古!余弟宗玄" 隶而从者!崔氏二小生!曰恕 己!曰奉壹" "#解释下列句中加点的词! %"&水尤 " 清冽 %$&佁然 "" 不动 %%&往来翕忽 "" %&&悄怆 "" 幽邃 %'&伐 " 竹取道 %(&日光下澈 " %)&乃记之而去 " %*&隶 " 而从者 $#解释下列句中加点的多义词! %"&以 以 " 其境过清 全石以 " { 为底 !%$&为 全石以为"底为 " 坻'{ 为屿 %%&清 以其境过清 " 水尤清 " { 冽 %&&可 潭中鱼可"百许头明灭可 " { 见 %#指出下列句中加点词的词类活用现象! %"&下 " 见小潭!!!!!!!!!! %$&凄 " 神寒 " 骨!!!!!!!!!! &#翻译下列句子! %"&伐竹取道'下见小潭'水尤清冽! %$&潭中鱼可百许头'皆若空游无所依! %%&以其境过清'不可久居'乃记之而去! *+"* 书 ! ! !!! ! ! !!! !语文!八年级下册 "#按原文填空! "$#描写小石潭周围景色的句子是$!!!!!!!!!!!! !!! "%#写游鱼动态的句子是$!!!!!!!!!!!!!!! "&#表现环境使作者忧伤凄凉的句子是$!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!! '#作者是按照怎样的顺序结构全文的% (#第一段写了哪些景物% 写发现小石潭的经过时用了哪些动词% 有什么作用% )#第三段描写的是什么% 依次抓住溪身岸势的什么特点来描写的% 运 用了什么修辞手法% *#第四段写了什么内容% 描写了小石潭中怎样的气氛% 反映了作 者怎样的心境% $+#作者由&闻水声'到&伐竹取道'(才&下见小潭'(其中的&闻' &伐'&见'几个动词表现了作者怎样的情感% $$#&其岸势犬牙差互(不可知其源!'此句写出了潭水的源头之神秘 莫测(结合作者当时受贬谪的处境(谈谈作者这样写可能有怎样 的寄寓! $%#&凄神寒骨(悄怆幽邃'八个字在文中起什么作用% $&#文章前面写&心乐之'(后面又写&悄怆幽邃'(一乐一忧似难相 容(该如何理解% $,#本文是作者被贬以后写的山水游记(作者将自己的感情蕴含在 景物描写中(请结合课文(分析一下作者在文中流露的情感! !三"核舟记 明有奇巧人曰王叔远!能以径寸之木!为宫室"器皿"人物!以至 鸟兽"木石!罔不因势象形!各具情态# 尝贻余核舟一!盖大苏泛赤 壁云# 舟首尾长约八分有奇!高可二黍许# 中轩敞者为舱!箬篷覆之# 旁开小窗!左右各四!共八扇# 启窗而观!雕栏相望焉# 闭之!则右 刻$山高月小!水落石出%!左刻$清风徐来!水波不兴%!石青糁之# 船头坐三人!中峨冠而多髯者为东坡!佛印居右!鲁直居左# 苏"黄共阅一手卷# 东坡右手执卷端!左手抚鲁直背# 鲁直左手执 卷末!右手指卷!如有所语# 东坡现右足!鲁直现左足!各微侧!其两 膝相比者!各隐卷底衣褶中# 佛印绝类弥勒!袒胸露乳!矫首昂视! 神情与苏"黄不属# 卧右膝!诎右臂支船!而竖其左膝!左臂挂念珠 倚之&&&珠可历历数也# 舟尾横卧一楫# 楫左右舟子各一人# 居右者椎髻仰面!左手倚 一衡木!右手攀右趾!若啸呼状# 居左者右手执蒲葵扇!左手抚炉! 炉上有壶!其人视端容寂!若听茶声然# 其船背稍夷!则题名其上!文曰$天启壬戌秋日!虞山王毅叔远 甫刻%!细若蚊足!钩画了了!其色墨# 又用篆章一!文曰$初平山 人%!其色丹# 通计一舟!为人五'为窗八'为箬篷!为楫!为炉!为壶!为手卷! 为念珠各一'对联"题名并篆文!为字共三十有四# 而计其长曾不盈 寸# 盖简桃核修狭者为之# 嘻!技亦灵怪矣哉( $#找出下面句中的通假字并解释! 左手倚一衡木!& '同& '!解释$ ! %#解释下列加点词的古义和今义! "$#而计其长曾 ! 不盈寸 古义$ !!!今义$ ! "%#神情与苏)黄不属 ! 古义$ !!!今义$ ! &#解释下列句中的加点词! "$#罔不因 ! 势象形 ! "&#诎 ! 右臂支船 ! ""#曾 ! 不盈寸 ! "(#矫 ! 首昂视 ! "*#其船背稍夷 ! ! !! "%#雕栏相望 ! 焉 ! ",#视端容 ! 寂 ! "'#桃核修狭 !! 者 ! ")#舟尾横卧一楫 ! ! "$+#勾画了了 !! ! ,#解释下列句中加点的多义词! "$#端 东坡右手执卷端 ! 其人视端 ! { 容寂 "%#奇 明有奇 ! 巧人曰王叔远 长约八分有{ 奇 ! "#指出下列句中加点词的词类活用现象! "$#石青 !! 糁之 ! "%#中峨冠 !! 而多髯者为东坡 ! '#翻译下列句子! "$#中轩敞者为舱(箬篷覆之! "%#其两膝相比者(各隐卷底衣褶中! (#第二段文字具体介绍&核舟'的形状)构造等情况! 请用简练的词 语概括出这段文字介绍的内容! )#核舟的雕刻者王叔远被称为&奇巧人'(他的&奇巧'体现在哪些 地方呢% 请以文章第一段为例作简要说明! *#核舟的主题是&苏轼游赤壁'! 请结合选文中的具体语句说说作 者运用了哪些描写方法对苏轼作了细致的描绘! 并联系苏轼当 时的经历(说说你从这些内容中感受到了苏轼怎样的情怀! !四"北冥有鱼 北冥有鱼!其名为鲲# 鲲之大!不知其几千里也'化而为鸟!其 名为鹏# 鹏之背!不知其几千里也'怒而飞!其翼若垂天之云# 是鸟 也!海运则将徙于南冥# 南冥者!天池也# )齐谐*者!志怪者也# )谐*之言曰+$鹏之徙于南冥也!水击三千里!抟扶摇而上者九万里! 去以六月息者也#%野马也!尘埃也!生物之以息相吹也# 天之苍苍! 其正色邪, 其远而无所至极邪, 其视下也!亦若是则已矣# $#找出下面句中的通假字并解释! 北冥有鱼!!& '同& '!解释$ %#解释下列句中加点词的古义和今义! "$#海运 !! 则将徙于南冥 古义$ !!今义$ ! "%#野马 !! 也(尘埃也 古义$ !!今义$ ! &#解释下列句中的加点词! "$#其翼若垂 ! 天之云 ! "&#志 ! 怪者也 ! ""#抟 ! 扶摇而上者九万里 ! "(#亦若是 ! 则已矣 ! !! "%#海运则将徙 ! 于南冥 ! ",#水击 ! 三千里 ! "'#去以六月息 ! 者也 ! ")#其远而无所至极 ! 邪 ! *+%* 书 ! ! !!! ! ! !!! ! 语文!八年级下册! ! "#指出下面句中加点词的词类活用现象! 志怪 ! 者也 $#翻译下列句子! "%#怒而飞$其翼若垂天之云! "&#是鸟也$海运则将徙于南冥! "'#抟扶摇而上者九万里$去以六月息者也! ""#天之苍苍$其正色邪% 其远而无所至极邪% (#本文选自&逍遥游'! 本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美 气势与论述(逍遥游)有什么联系% )#(野马)(尘埃)的运动依靠什么% 写它们有什么作用% *#试赏析(水击三千里$抟扶摇而上者九万里)这一句话! +#文章借鲲鹏的寓言说明什么道理% %,#你敬佩鲲鹏吗% 谈谈你的理由! !五"庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上! 庄子曰"#鲦鱼出游从容$是鱼之乐 也!%惠子曰"#子非鱼$安知鱼之乐&%庄子曰"#子非我$安知我不知 鱼之乐&%惠子曰"#我非子$固不知子矣'子固非鱼也$子之不知鱼之 乐$全矣(%庄子曰"#请循其本! 子曰)汝安知鱼乐*云者$既已知吾 知之而问我$我知之濠上也!% %#解释下列加点词的古义和今义! "%#子 ! 固非鱼也 古义* !!今义* ! "&#安 ! 知鱼之乐 古义* !!今义* ! &#解释下列句中的加点词! "%#是 ! 鱼之乐也 "&#子之不知鱼之乐$全 ! 矣 "'#请循 ! 其本 '#解释下列句中加点的多义词! "%#固 固 ! 不知子矣 子固 ! { 非鱼也 "&#之 知鱼之 ! 乐 子之 ! 不知鱼之乐 既已知吾知之 ! { 而问我 "#翻译下列句子! "%#子非鱼$安知鱼之乐% "&#子固非鱼也$子之不知鱼之乐$全矣+ $#庄子认为(出游从容)的鱼儿很快乐$表现了他怎样的心境% (#你认为在庄子和惠子的辩论中$谁是胜者% )#这一场辩论中的庄子与惠子$你欣赏的是谁% 为什么% !六"虽有嘉肴 虽有嘉肴$弗食$不知其旨也'虽有至道$弗学$不知其善也! 是 故学然后知不足$教然后知困! 知不足$然后能自反也'知困$然后 能自强也! 故曰"教学相长也! +兑命,曰#学学半%$其此之谓乎( %#解释下列句中加点的古今异义词! "%#教学相长 ! 也 古义* !!今义* ! "&#弗食$不知其旨 ! 也 古义* !!今义* ! "'#教然后知困 ! 古义* !!今义* ! &#解释下列句中的加点词! "%#然后能自反 !! 也 "&#然后能自强 !! 也 ! "'#虽有至道 !! ""#是故 !! 学然后知不足 ! '#解释下列加点的多义词! "%#学 学 ! 学半 学学 ! { 半 "&#其 其 ! 此之谓乎 不知其 ! { 旨也 "#翻译下列句子! "%#虽有嘉肴$弗食$不知其旨也! "&#是故学然后知不足$教然后知困! "'#知不足$然后能自反也,知困$然后能自强也! ""#故曰*教学相长也! $#请写出一句同本文意思相近的诗句! (#本文有一个流传至今的成语$它是( )! )#文章开头(虽有嘉肴$弗食$不知其旨也)一句有什么作用% *#从学习的角度看$(教学相长)可以给我们怎样的启示% 试结合学 习经验$谈谈你的看法! +#(教学相长)与(学学半)的相同点和不同点是什么% 两者之间是 什么关系% !七"大道之行也 大道之行也$天下为公! 选贤与能$讲信修睦! 故人不独亲其 亲$不独子其子$使老有所终$壮有所用$幼有所长$矜-寡-孤-独-废 疾者皆有所养$男有分$女有归! 货恶其弃于地也$不必藏于己'力 恶其不出于身也$不必为己! 是故谋闭而不兴$盗窃乱贼而不作$故 外户而不闭! 是谓大同! %#找出下列句中的通假字并解释! "%#选贤与能!!( )同( )!!解释* ! "&#矜-寡-孤-独!( )同( )!!解释* ! &#解释下列句中加点词的古义和今义! "%#女有归 ! 古义* !!今义* ! .%&. 书 ! ! !!! ! ! !!! !语文!八年级下册 !""大道 !! 之行也 古义# 今义# ! " !#"矜$寡$孤$独 ! 古义# 今义# ! !$"盗窃乱贼 ! 而不作 古义# 今义# ! #%解释下列句中的加点词% !&"大道之行 ! !""讲信修 ! 睦 ! !#"男有分 ! !$"货恶 ! 其弃于地也 ! !'"矜$寡$孤 ! $独$废疾者 !("谋闭而不兴 ! ! $%指出下列句中加点词的词类活用现象% !&"故人不独亲 ! 其亲&不独子 ! 其子 !""老 ! 有所终 !#"壮 ! 有所用 !$"幼 ! 有所长 '%翻译下列句子% !&"大道之行也&天下为公% 选贤与能&讲信修睦% !""故人不独亲其亲&不独子其子% !#"货恶其弃于地也&不必藏于己% !$"是故谋闭而不兴&盗窃乱贼而不作% (%按原文填空% !& " 大同社会的根本特征是# ! ! ! ! !% ! ! ! ! !& % !""与孟子 '老吾老以及人之老& 幼吾幼以及人之幼(意思相同 的句子是# & % !#"描述各年龄段的人都有适当的安排的句子是#!!!!!! !!!& & % !$"表现货尽其用$人尽其力的句子是#!!!!!!!!!! !& ! ! ! ! ! ! !) ! ! ! ! ! ! ! ! !& % )%写出出自本课的成语% !写出三个即可" *%课文中所提到的'大道('大同(各指什么* 我们应该如何理解和 认识* +%文中所阐述的'大同(社会有哪些基本的特征* !八"马!说 世有伯乐!然后有千里马" 千里马常有!而伯乐不常有" 故虽 有名马!祗辱于奴隶人之手!骈死于槽枥之间!不以千里称也" 马之千里者!一食或尽粟一石" 食马者不知其能千里而食也" 是马也!虽有千里之能!食不饱!力不足!才美不外见!且欲与常马等 不可得!安求其能千里也# 策之不以其道!食之不能尽其材!鸣之而不能通其意!执策而临 之!曰$%天下无马&'呜呼& 其真无马邪# 其真不知马也& &%找出下列句中的通假字并解释% !&"食马者不知其能千里而食也 '!!!!!(同'!!!!!(!解释# ! !""才美不外见 '!!!!!(同'!!!!!(!解释# ! !#"祗辱于奴隶人之手 '!!!!!(同'!!!!!(!解释# ! "%解释下列加点词的古义和今义% !&"是 ! 马也&虽有千里之能 古义# !今义# !""一食或 ! 尽粟一石 古义# !今义# #%解释下列句中加点的词% !&"祗辱于奴隶人 !!! 之手 !!""骈死 !! 于槽枥之间 ! !#"食 ! 不饱&力不足 !$"且 ! 欲与常马等不可得 ! !'"策之不以其道 ! !("执策 ! 而临 ! 之 ! $%解释下列句中加点的多义词% !&"其 安求其 ! 能千里也 其 ! 真不知马也 其 ! 真无马邪 鸣之而不能通其 !      意 !""能 虽有千里之能 ! 安求其能 ! { 千里也 !#"而 鸣之而 ! 不能通其意 执策而 ! { 临之 '%指出下列句中加点词的词类活用现象% !&"或尽 ! 粟一石!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !""策 ! 之不以其道!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !#"食马者不知其能千里 !! 而食也!!!!!!!!!!!!! !$"食之不能尽 ! 其材!!!!!!!!!!!!!!!!!! (%翻译下列句子% !&"故虽有名马&祗辱于奴隶人之手&骈死于槽枥之间&不以千里 称也% !""且欲与常马等不可得&安求其能千里也* !#"其真无马邪* 其真不知马也+ )%按原文填空% !&"千里马被埋没的根本原因是#!!!!!!!!!!!!! !!% !""食马者'不知马(的具体表现是#!!!!!!!!!!!& !!!!!!!!!!!&!!!!!!!!!!!% *%'千里马('伯乐('食马者(在本文中有什么深刻含义* +%本文描述了'千里马(怎样的悲惨遭遇* 有什么作用* &,%'一食或尽粟一石(运用了怎样的修辞手法* 目的何在* &&%'千里马常有&而伯乐不常有(表达了作者怎样的思想感情* &"%第三段运用了什么修辞手法* 有什么作用* &#%,马说-托物寓意&抨击当时'食马者('不知马(的错误行为&但 韩愈没有从正面阐明应该怎么做% 结合第二段&你认为他会主 张怎样对待'千里马(那样的人才* &$%本文表达了作者怎样的政治主张* &'%本文借千里马的遭遇暗示了什么* ."". 书 ! ! !!! ! ! !!! ! 语文!八年级下册! ! !""他具有为理想而献身的精神#钢铁般的意志和 顽强奋斗的高贵品质$ !#"指保尔%柯察金花了六个月写的关于英勇的 骑兵师的中篇小说&暴风雨所诞生的'的手稿被邮 局弄丢了$ $%!&"' !""示例(我觉得保尔会选&红星照耀中国'$ 保尔 是一个自觉的)无私的革命战士)他总是把祖国的 利益放在第一位$ 在那血与火的战争年代)表现了 甘愿为革命事业献身不怕牺牲的精神$ &红星照 耀中国'描述了中国共产党人和红军战士为了民 族的存亡而坚忍不拔#英勇卓绝的伟大斗争)还介 绍了毛泽东#周恩来等中国共产党领导人的优秀品 质$ 保尔会从中感到革命的共鸣)获取有益的革命 经验$ (%探究专题(&钢铁是怎样炼成的'中保尔的成长史 探究思路(阅读整本书)以时间为线索)用提纲的形 式梳理保尔在坎坷与起伏中的成长历程)分析他执 着的革命信念和坚定的革命意志$ 在此基础上)为 主人公写一篇小传$ )%!&"尼古拉%奥斯特洛夫斯基!奥斯特洛夫斯基" 保尔%柯察金!保尔" !""示例一(选*食堂杂役+$ 保尔在还不满十二岁 时便到车站食堂当杂役)他干活卖力)吃苦耐劳)但 却仍然受尽欺压#凌辱)在被普罗霍尔打了一顿之 后)保尔被哥哥带到发电厂工作$ 示例二(选*书稿丢失+$ 保尔在妻子和母亲的支 持下开始写作)但所写的书稿被邮局弄丢)在战友 的鼓励和邻居的帮助下)他重新开始并完成了 创作$ 专项突破训练五!古诗文默写 一#&%在河之洲!"%窈窕淑女!#%蒹葭萋萋 *%式微式微!+%一日不见!,%风烟望五津 $%海内存知己!(%欲济无舟楫!)%徒有羡鱼情 &-%吏呼一何怒!&&%死者长已矣 &"%秋天漠漠向昏黑!&#%布衾多年冷似铁 &*%夜来城外一尺雪!&+%市南门外泥中歇 &,%初日照高林!&$%山光悦鸟性!&(%孤蓬万里征! &)%缺月挂疏桐!"-%一任群芳妒 "&%芳草鲜美!""%屋舍俨然!"#%青树翠蔓 "*%皆若空游无所依!"+%生物之以息相吹也 ",%是故学然后知不足!"$%故人不独亲其亲 "(%盗窃乱贼而不作!")%祗辱于奴隶人之手 #-%安求其能千里也 二#&%悠哉悠哉!辗转反侧!"%所谓伊人!在水一方 #%微君之躬!胡为乎泥中!*%一日不见!如三月兮 +%城阙辅三秦!风烟望五津 ,%八月湖水平!涵虚混太清 $%吏呼一何怒!妇啼一何苦 (%安得广厦千万间!大庇天下寒士俱欢颜 )%翩翩两骑来是谁!黄衣使者白衫儿 &-%曲径通幽处!禅房花木深 &&%此地一为别!孤蓬万里征 &"%拣尽寒枝不肯栖!寂寞沙洲冷 &#%驿外断桥边!寂寞开无主 &*%黄发垂髫!并怡然自乐 &+%潭中鱼可百许头!皆若空游无所依 &,%怒而飞!其翼若垂天之云 &$%是故学然后知不足!教然后知困 &(%男有分!女有归 &)%祗辱于奴隶人之手!骈死于槽枥之间 "-%其真无马邪!其真不知马也 三#&%参差荇菜!并怡然自乐!死者长已矣!天涯若比 邻!安得广厦千万间!大庇天下寒士俱欢颜!零 落成泥碾作尘!只有香如故 "%禅房花木深!气蒸云梦泽!海内存知己!拣尽寒 枝不肯栖!只有香如故!何时眼前突兀见此屋! 吾庐独破受冻死亦足!黄发垂髫!谋闭而不兴 专项突破训练六!课内外古诗词对比 &%.!"%/!#%.!*%.!+%' 专项突破训练七!课内文言文阅读 !一"桃花源记 &%要!邀!邀请 "%!&"新鲜美好!!菜肴#瓜果等"滋味好 !""交错相通!原是各种运输和邮电事业的统称)现 仅指运输事业 !#" !妻子儿女!男女两人结婚后)女子是男子的妻 子!"与人世隔绝的地方!没有出路的境地 !*"不要说)更不必说!表条件关系的连词)表示在任 何条件下结果都不会改变 !+"开阔敞亮!!思想#心胸#性格等"乐观#畅快)不阴 郁低沉 #%!&"沿着)顺着!!""全)都!!#"详细!!*"隔绝#不 通音讯!!+"邀请!!,"拜访 *%!&"动词)作为!介词)向)对 !""动词)寻找!副词)随即)不久 +%!&"形容词的意动用法)对,,感到惊异!!""方位名 词作状语)向前 ,%!&"!这里"土地平坦宽阔)房舍整整齐齐)有肥沃的土 地#美丽的池塘和桑树#竹子之类$ !""!他们"问起现在是什么朝代)竟然不知道有过汉 朝)更不必说魏晋了$ !#"没有实现)不久!他"因病去世$ 此后就再没有访 求!桃花源"的人了$ $%渲染了神秘美丽的气氛)暗示将会出现奇境)为写桃花 源的美好做铺垫$ (%既有自然美景)又有生活美景$ 自然美景(*土地平 旷)屋舍俨然)有良田#美池#桑竹之属$ 阡陌交通)鸡 犬相闻$+生活美景(*其中往来种作)男女衣着)悉如 外人$ 黄发垂髫)并怡然自乐$+ )%*便要还家)设酒杀鸡作食$+ *咸来问讯$+ *余人各复 延至其家)皆出酒食$+这反映了桃花源人热情好客的 风气$ &-%社会动荡)战争频繁)民不聊生$ &&% !自然环境(美丽富饶$ "社会环境(安定平和$ #生活状况(安居乐业$ $精神状态(自由快乐$ &"%桃花源外朝代更替)社会动乱)人民生活痛苦$ &#%为时代变迁)桃花源外社会黑暗动荡)人民生活痛苦 而叹惋$ 本文主要写桃花源的美好)而不是世外战 乱)另外桃花源外的事世人皆知)没有必要一一写出$ &*%先人已饱受战乱之苦)桃花源中人不想回到黑暗的社 会中再过痛苦的生活$ &+%表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界)并不存在- 也表达了作者的痛惜之情$ &,%表明桃花源可望而不可即)给桃花源增添奇异色彩- 也表明桃花源在现实生活中是不存在的)隐含了作者 无力改变社会现实的无奈$ !二"小石潭记 &%!&"格外!!""静止不动的样子!!#"轻快迅疾的样子 !*"凄凉!!+"砍伐!!,"穿透!!$"离开!!("跟随 "%!&"连词)因为!介词)把 !""动词)当作!动词)成为 !#"形容词)凄清!形容词)清澈 !*"副词)大约!助动词)可以)能够 #%!&"名词作状语)向下 !""形容词的使动用法)使,,凄凉)使,,寒冷 *%!&"砍倒竹子)开辟出一条道路)往下看见一个小小的 石潭)!潭"水格外清凉$ !""潭中的鱼大约有一百来条)好像在空中游动)没有 什么依傍的$ !#"因为这里的环境太凄清)不能久留)于是记下了这 里的情景就离开了$ +%!&"青树翠蔓)蒙络摇缀)参差披拂!!""俶尔远逝)往 来翕忽!!#"四面竹树环合)寂寥无人)凄神寒骨)悄 怆幽邃 ,%基本上是按照作者的游踪来结构全文的(发现小石 潭...小石潭中景物...小石潭源流...小石潭气 氛...记录同游者$ $%写了篁竹#小石潭和潭边的青树#藤蔓$ 用了 *隔+ *闻+*伐+*取+*见+等动词$ 既交代了发现小石潭的 经过)同时也点出了小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静 之处)为下文写小石潭幽深冷寂的气氛做铺垫$ (%作者重点描写了小石潭的源流$ 依次抓住溪身的曲 折#岸势的参差不齐来写$ 运用了比喻的修辞手法$ )%作者在潭上所见到的景物和自己的感受$ 作者极力描 写小石潭的幽静)甚至浸透到人的心灵之中)渲染了一 种幽深冷寂的气氛$ 在这种气氛之中)透露出作者贬 居生活孤寂悲凉的心境)这是作者被排挤#受迫害的身 世遭遇的反映$ &-%既交代了发现小石潭的经过)又表现了作者探幽#访 奇的情趣$ &&%作者回首自己的人生境遇)面对前途和未来)恰如这 *不可知其源+的小溪)令人迷茫)看不到尽头$ &"%不仅高度概括了潭中的气氛)也含蓄地表达了作者忧 伤悲凉的心情)是点睛之笔$ &#%作者因被贬而凄苦)寄情山水正是为了摆脱这种抑郁 的心情)但是这种欢乐毕竟是短暂的)再优美的景色 如果联想到自己的处境)忧伤悲凉的心情也会流露 出来$ &*%柳宗元在游记中)并非纯客观地描绘自然景物)而是 在景物描写中渗透被贬后的心情)借景抒情)反映了 他内心的寂寞与凄怆)因而在欣赏小石潭优美景致 后)便认为*不可久居+)这是由他身世遭遇造成的复 杂心理反应$ !三"核舟记 &%衡!横!横着)横放的 "%!&"竟然!曾经!!""类似!归属-类别 #%!&"顺着#就着!!""对着!!#"弯曲!!*"神色 !+"竟然!!,"长而窄!!$"举!!("船桨!!)"平! !&-"清楚明白 *%!&"名词)事物的一头或一方!形容词)正)直 !""读!")形容词)奇妙!读#$)名词)零数# ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 余数 .&+. 书 ! ! !!! ! ! !!! !语文!八年级下册 "#!$"名词作状语#是$用石青%的意思 !%"名词用作动词#是$戴着高高的帽子%的意思 &#!$"中间高起而宽敞的部分是船舱#用箬竹叶做的船 篷覆盖着它& !%"他们的互相靠近的两膝#各自隐藏在手卷下边的 衣褶里& '#舟长'高'舱'窗'雕栏'窗上的刻字& (#$能以径寸之木% !原材料微小或核舟体积小"($为宫 室'器皿'人物#以至鸟兽'木石% !表现题材广泛或雕 刻的东西多"($罔不因势象形#各具情态% !艺术构思 的巧妙和高超的技艺或雕刻得栩栩如生#妙态毕备"& )#$中峨冠而多髯者为东坡%为外貌描写($东坡右手执 卷端#左手抚鲁直背%为动作描写& 苏轼在水光山色 的掩映之中#陶醉在书画所表现的情景之中#完全忘记 了现实的烦恼#表现了他豁达'乐观的胸怀& !四"北冥有鱼 $#冥!溟!海 %#!$"海水运动!用船舶在海洋上运输 !%"山野中的雾气#奔腾如野马!一种珍稀的动物的 名称 *#!$"悬挂! !%"迁移!!*"记载!!+"拍打#这里指鹏 鸟奋飞而起#双翼拍打水面!!""盘旋飞翔!!&"气 息#这里指风!!'"这样! !("尽 +#形容词用作名词#怪异的事物 "#!$"用力鼓动翅膀飞翔起来#它的翅膀就像悬挂在天 空的云& !%"这只鸟#海水运动时就将迁往南海& !*"大鹏它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空#凭借着 六月的大风离开& !+"天色湛蓝#是它真正的颜色吗) 还是因为天空高 远而看不到尽头呢) &#鲲鹏展翅高飞#必须凭借六月的大风& 说明世间万物 都要凭借外力才能活动#从而回答了$逍遥%要有所 依凭& '#$野马%$尘埃%的运动必须依靠气息& 这里和鹏相比# 说明万物均要有所凭借#要有所依靠#世上的万物无论 大小#都受到不同的限制#处在不同的束缚之中& 因 此#大鹏也好#$野马% $尘埃%也好#状似逍遥#其实并 没有达到真正的逍遥& (#此句运用丰富的想象与奇特的夸张#描写了鲲鹏振翼 拍水'盘旋飞向九万里高空的形象#这一形象能激发人 的豪情壮志#具有强烈的艺术感染力& $击%$抟%等字 传神'生动#让人产生丰富的想象和联想& )#说明任何事物的存在都是依附于一定的条件#它们的 活动都有所凭借& $,#示例一*我敬佩鲲鹏& 因为鲲鹏入深海#翔九天#胸怀 远大的理想和抱负#搏击长空#纵横大海#就像范仲 淹'诸葛亮'毛泽东等历史人物#他们以天下苍生为己 任#推动历史向前发展& 示例二*我不敬佩鲲鹏& 因为我喜欢知足常乐#淡泊 名利#就像普通的劳动者#他们爱岗敬业#在平凡的岗 位上做出不平凡的贡献& !言之有理即可" !五"庄子与惠子游于濠梁之上 $#!$"古代指你!儿子(指人!!%"怎么!安全 %#!$"这!!%"完全#完备!!*"追溯 *#!$"副词#固然!副词#本来!!%"助词#的!助词#用 于主谓之间#取消句子独立性!代词#指鱼之乐 +#!$"你不是鱼#怎么知道鱼的快乐) !%"你本来就不是鱼#你不知道鱼的快乐#是完全可以 肯定的& "#庄子认为鱼$乐%#其实是他愉悦心境的投射与外化& 表现了庄子$天地与我并生#而万物与我为一%的思 想& 庄子的这种人生态度#我认为是非常重要的#带着 这样的眼光我们可以在冰冷的现实中找寻到诗意#从 而丰富我们的精神家园& &#示例一*从故事本身来看#庄子占了上风& 结尾处#在 惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理 后#庄子似乎应该无言以对而就此认输了#可是他却又 返回争论的起始#借偷换概念而避重就轻地将惠子的 发难化解了& 所谓偷换概念#指他把惠子说的 $安 知%#解释成$哪里知道%或$怎样知道%#而惠子的本意 却是$怎么!能"知道%& 示例二*从逻辑上看#惠子是胜者& 从文中看#庄子是 靠故意曲解惠子的意思#才在争论中得以维持自己最 初的判断#而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的# 所以说#惠子才是胜者& 示例三*从逻辑上看#庄子其实并不应该输#只是他没 找准方向#以至给惠子留下了可乘之机& '#示例一*欣赏庄子& 因为庄子能以愉快的心境#对待周 围的事物#追求天人合一#推崇自然#机智善辩& 示例二*欣赏惠子& 因为惠子机智好辩#善于抓住对方 的漏洞之处#对于事物有着寻根问底的认知态度& !六"虽有嘉肴 $#!$"促进!增长!!%"味美!主旨#意义!!*"困惑! 困难 %#!$"自我反思!!%"自我勉励!!*"最好的道理 !+"所以 *#!$"动词#同$ %#教导!动词#学习 !%"副词#表示推测!代词#它的 +#!$"即使有美味可口的菜肴#不去品尝#就不知道它的 味美& !%"所以学习之后才知道自己的不足#教人之后才知 道自己有理解不了的地方& !*"知道了自己的不足之处#这样以后能够自我反思( 知道了自己理解不了的地方#这样以后才能自我勉励& !+"所以说*教与学是互相推动'互相促进的& "#示例*纸上得来终觉浅#绝知此事要躬行& ! &#教学相长 '#从反面设喻类比#为引出下文观点做铺垫& (#只有学习之后才能知道自己的不足#教学之后才能知 道自己有理解不了的地方& 教和学是相辅相成'互相 促进的(教师和学生之间应该互相学习#互相促进#共 同提高& )#相同点*两者都强调了$教%是学习'进步和提升的重 要环节& 不同点*前者是从教和学两个方面来说明教和学的关 系#二者是相辅相成的#互相促进#共同提高的#说得直 接全面#是作者要表达的主要观点& 后者则从教的角 度来说明#将学的部分暗含其中#说得含蓄委婉#是对 前者的补充论证& 二者关系*前者是全文的观点#后者是引用论据来补充 强调观点的#二者并非并列关系#而是主从关系& !七"大道之行也 $#!$"与!举!推举! !%"矜!鳏!老而无妻 %#!$"女子出嫁!返回#归还! !%"指儒家推崇的上古 时代的政治制度!大路!宽阔的道路"!!*"老而无子 独自#一个!!+"害人的事!偷东西的人(狡猾 *#!$"施行!!%"培养!!*"职分#职守!!+"厌恶 !""幼而无父!!&"兴起 +#!$"名词的意动用法#以++为亲#以++为子 !%"形容词用作名词#老年人 !*"形容词用作名词#壮年人 !+"形容词用作名词#幼童 "#!$"在大道施行的时候#天下是公共的& 选拔推举品 德高尚'有才干的人# !人人"讲求诚信#培养和睦 气氛& !%"所以人们不只是敬爱自己的父母#不只是疼爱自 己的子女& !*"财物#厌恶把它扔在地上#但!之所以厌恶"不一定 是因为想要据为己有& !+"因此图谋之心闭塞而不会兴起#盗窃'作乱害人的 事情不会兴起& &#!$"天下为公!选贤与能!讲信修睦 !%"!故"人不独亲其亲!不独子其子 !*"使老有所终!壮有所用!幼有所长 !+"货恶其弃于地也!不必藏于己!力恶其不出于身 也!不必为己 '#天下为公'选贤举能'夜不闭户& (#文中$大道%就是指治理社会的最高准则#其治理的效 果就是国泰民安的理想状态& $大同%可以理解为儒 家的理想社会或是人类社会的最高阶段& $大道%和 $大同%都是当时人们头脑中的理想境界#两个词中带 有明显的理想色彩#寄托着人们对未来生活的美好 向往& )# !人人都得到社会的关爱& 全社会亲如一家!不独亲 其亲#不独子其子"(各种年龄段的人群都有合适的安 排!老有所终#壮有所用#幼有所长"(尤其是对$矜' 寡'孤'独'废疾者%这五种人要实行生活保障#更充分 体现出了社会的关爱& "人人都能安居乐业& 有稳定 的职业#有安定和睦的家庭#男耕女织#丰衣足食!男 有分#女有归"& #全社会货尽其用#人尽其力& 人们 在共同的生产劳动中#应珍惜劳动产品#无自私自利之 心#以不出力或少出力为耻辱& 尽全力工作#没有$多 得%的念头#更不会据为己有& !八"马!说 $#!$"食!饲!喂!!%"见!现!表现!!*"祗!衹 !只"!只'仅 %#!$"这!判断动词#是!!%"有时!或者 *#!$"奴仆!!%" !和普通马",同死!!*"吃!!+"犹# 尚且!!""正确方法!!&"马鞭!面对 +#!$"代词#指千里马!副词#表示推测的语气#恐怕! 副词#表示加强诘问语气!代词#它的!!%"名词#才 能!助动词#能够!!*"连词#表示转折!连词#表示 修饰 "#!$"形容词用作动词#吃尽 !%"名词用作动词#用马鞭驱赶 !*"数量词用作动词#行千里 !+"形容词的使动用法#使++尽 &#!$"因此即使有很名贵的马#也只能辱没在奴仆的手 中#!和普通的马"一同死在马槽之间#不以千里马而 著称& !%"想要跟普通的马一样尚且达不到#又怎么能要求 它能日行千里呢 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ) ,%", 书 ! ! !!! ! ! !!! ! 语文!八年级下册! ! !""难道真的没有千里马吗# 恐怕是!他们"真的不识 得千里马啊$ #$!%"食马者不知其能千里而食也 !&"策之不以其道!食之不能尽其材!鸣之而不能通 其意 '$%千里马&喻%人才&' %伯乐&喻%善于识别人才(重用 人才的封建统治者&' %食马者&喻%埋没人才(摧残人 才的封建统治者&' ($%祗辱于奴隶人之手)骈死于槽枥之间&)揭示了人才 终生被埋没)才能不得施展的命运' %食不饱)力不 足)才美不外见&)揭示了人才因%饥饿&而无法展现才 能的无可奈何的痛苦' %)$夸张' 目的在于强调千里马的食量大)与众不同)为 下文%食马者&的无知表现做铺垫' %%$愤世嫉俗)对统治者不能识别人才和选拔重用人才的 不满)对被压制人才的同情)以及自己怀才不遇的抑 郁心情' %&$排比' 刻画了%食马者&的浅薄(无知(愚妄的形象) 表达了作者对%食马者&辛辣的讽刺和无情的嘲弄' %"$示例一*策之能以其道)食之能尽其材)鸣之能通 其意' 示例二*主张封建统治者应当善于识别人才)尊之以 高位)养之以厚禄)任之以重权)使他们能充分施展 才干' !意对即可" %*$希望封建统治者善于发现人才)重用人才)使他们充 分展现自己的才能和作用' %+$暗示了封建统治者不能识别人才)又不能重视人才) 致使大批人才终生被埋没的现实' 专项突破训练八!课内外文言文对比阅读 !一"%$, &$!%"桃林的尽头正是溪水的发源地)便出现一座 山)山上有个小洞口)洞里仿佛有点光亮' !&"相邻国家互相看得见)鸡鸣狗叫的声音互相 听得见)!但"人民直到老死也不互相往来' "$甘其食-美其服-安其居-乐其俗 *$对没有战乱(宁静淳朴(安居乐业(幸福和谐的理 想社会的向往' !二"%$, &$!%"青葱的树木)翠绿的藤蔓)蒙盖缠绕)摇曳牵 连)参差不齐)随风飘拂' !&"潭水清澈而平缓)而且十亩有余)潭四周有树 木环绕)有瀑布垂悬而下' "$其颠委势峻-荡击益暴-啮其涯 *$+甲,文抒发了作者被贬后抑郁的内心情感- +乙,文透露了当地农民!贫苦"的生活境况)表 达对农民的深切同情' !三"%$!%"记载!!&"将要 &$. "$!%"山野中的雾气)空气中的尘埃)都是生物用气 息吹拂的结果' !&"这就是小和大的分别' *$绝云气-负青天-然后图南 +$大鹏硕大无比)气势磅礴)%鹏之背)不知其几千 里也&%其翼若垂天之云&' 有崇高理想)追求广 大(高远(自由(无可束缚也无可企及的 %逍遥 游&-斥 目光短浅)不可能理解大鹏展翅高飞的 理想境界)它们认为%腾跃而上)不过数仞而下) 翱翔蓬蒿之间&就是飞翔)不必像大鹏一样飞到 九万里高空再飞翔' !四"%$!%"靠近!!&"屈身(弯腰 &$. "$!%"打开窗户来看)雕刻着花纹的栏杆左右相对' !&"姑苏有个姓金的老人)样子很质朴敦厚)但他 有雕刻细小的东西的手艺' *$舫尾老翁-椎髻芒鞋-邪立摇橹 +$示例*都是通过写桃核之小)所刻人物(事物之 多)并通过列数字(描摹人物形态等细节描写来 突出雕刻者技艺高超的' !五"%$, &$!%".兑命/说%教别人)占自己学习的一半&)这 话说的大概就是这个道理吧$ !&"所以木材用墨线量过就能取直)刀剑等金属 制品在磨刀石上磨过就能变得锋利' "$木直中绳-煣以为轮-其曲中规 *$+甲,文运用了类比的手法)+乙,文运用了比喻 论证-+甲,文的论点是%教学相长&)+乙,文的论 点是%学不可以已&' !六"%$/ &$!%"使老人能够善终)壮年人能够发挥自己的才 能)为社会效力)孩子能够很好地被抚养长大' !&"!好比"坐在井里看天的人)觉得天很小)其 实天并不小' "$老子之小仁义-非毁之也-其见者小也 *$+甲,文通过对理想社会的描述)阐明了儒家思想 中%大同&社会的基本特征)表达了作者对这个理 想社会的向往' 同时)也反映了我国古代劳动人 民对美好生活的期盼' +乙,文*不一致' 在韩愈 看来)老子所说的道德是抛开了仁义而言)只是 他一个人的说法)而自己所说的道德)包括仁义) 是天下人所共同承认的道德' 第三部分!期末综合测试 期末综合测试一 %$/!&$.!"$, *$!%"/ !&"示例一*选段 0' !祥子' ".骆驼祥子/' #体 现祥子年轻力壮)吃苦耐劳的形象' 示例二*选段 .' !保尔' ".钢铁是怎样炼成的/' #体现保尔刚毅坚强)是一个平凡而伟大的英雄人物 形象' +$!%"在水一方!!&"零落成泥碾作尘!!""存者且偷生 !*"夹岸数百步!!+"气蒸云梦泽!波撼岳阳城 1$/ #$!%"格外!!&"同%邀&)邀请 '$. ($!%"看到溪水像北斗星那样曲折)像蛇那样蜿蜒前行) 时隐时现' !&"像翅膀一样探出在溪流的右方' %)$石罅生大树-荫数十人-前出平土-可布席坐 %%$两处画线的句子都采用了比喻的手法)生动形象' %潭中鱼可百许头)皆若空游无所依&描写的对象是 鱼)将鱼在水里比作在空中)表现了溪水的清澈' %俯视溶云)鸟飞若坠&描写的对象是鸟)因人在高 处)所以看鸟儿飞)如从高处坠落一样)以此表现作者 已到达很高处' %&$/ %"$!%"示例一*让我做你的眼)助!伴"你奔跑' 示例二*爱相牵 !&"陪伴视障者参加马拉松)让视障者能体验到奔跑 的快乐)这是小事)是普通人行为)是奉献爱心的微公 益行为)能对应主题%微0爱&' %*$!%"示例一*萤火虫虽小)但也能带来微弱的光-他们 的力量虽小)但也能为社会献上爱' 示例二*他们虽然是普通人)也可以用微薄的奉献温 暖他人)诠释良知' 示例三*能奉献爱的普通人)平凡也伟大!崇高"' !&"示例*众人合力才能托起永恒的烛光)大家团结 一心能献爱)这和人的身份贫富无关' !""示例一*大多数人都有一颗愿行善的心)这是人 性)行善不分贫富' 示例二*人性本善)善是人性之光' %+$!%" %尴尬&写出了父亲付不出米粉钱时难为情(不 知所措的情态' !&" %使劲&写出了杨店主因感动而用力握住父亲的 手的动作' %1$父亲的信守承诺和杨店主的真诚善良深深地感动了 %我&)让%我&感到无比温暖-起到点题的作用' !言 之有理即可" %#$杨店主被父亲的真诚所打动-杨店主要为父亲了却这 桩心愿-他想通过为父亲再做一次米粉来表达他的情 意-表现了杨店主的善解人意' %'$父亲是个信守承诺(执着坚毅的人' 十五年前)他在 桂林因钱包丢失)未能付给杨店主一碗米粉钱)承诺 以后一定要付给他' 事隔多年)%那碗米粉在父亲的 心头挥之不去&)所以他专程来到桂林)千方百计找 到杨店主)归还了米粉钱)兑现了他当初的承诺' %($选文以%一碗米粉&为线索' 通过%我&的所见所闻来 叙写故事-情节跌宕起伏-开头设置悬念)吸引读者) 为下文埋下伏笔-中间使用插叙手法)插入对往事的 回忆)释疑-结尾点明中心)呼应题目' !答出两点即 可" &)$/234567是由人工智能研究公司 89:;0<研发的)与 人工智能产品类似的)能够通过理解人类语言与互动 者进行对话)还能根据聊天上下文进行互动的最新聊 天机器人模型' &%$举例子和作比较' 以苹果手机的 =>?>)国产智能音箱 里的小度(小爱(天猫精灵等为例)并将其与/234567 进行比较)具体突出地说明了/234567这一人工智能 产品与众不同的特点' &&$%仅&)是程度副词)是%才&的意思)说明时间很短' 准确严密地说明了 /234567面世后在极短的时间内 就影响了人类社会' %仅&体现了说明文语言的准确 性和严密性' &"$对人工智能发展进行必要约束-把控住人工智能乃至 科技发展的方向-让人工智能的不断迭代发展保持 平衡' &*$略 期末综合测试二 %$,!&$0!"$, *$!%". !&"示例*.钢铁是怎样炼成的/通过精读知道保尔在 极其艰难的生活情况下)忍受着伤寒的病痛)为了把铁 路修好)不惜用生命去完成' 我也要向保尔学习)学习 他坚强的毅力和面对困难顽强奋斗(永不服输的精神 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 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