岳麓版七年级上册《第17课 评价历史人物—评秦皇汉武》教案

课 时 教 案 课 题：第17课 评价历史人物—评秦皇汉武 第 课时 总第 个教案 课 型： 活动课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 课程目标： 1、 通过评价秦皇汉武，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。 2、 丰富历史知识，认识历史人物的多样性。 3、 培养综合分析能力和表达能力。 秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝”，毁之者视之为“暴君之首”。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要达到这个目的。 批注： 教学重点：正确评价历史人物 教学难点：评价历史人物的基本观点和方法、写人物评价的基本结构 教学用具：PPT 教学方法：图示法、史料分析法、示范法 教 学 过 程： ●布置教室营造气氛 一、请书法好的同学在黑板上写上“秦始皇是杰出的政治家还是暴君”，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像。也可将课本上秦始皇的画像画在黑板上，旁边把李白《古风》中的诗写上：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 二、把桌椅摆成两大组面对面的形式，在桌上摆上“功大于过”“过大于功”的字样。 ●活动开始 ［主持人］经过同学们精心的拷贝，威风凛凛的秦始皇已经站到了我们的面前。大家看他目光炯炯、虎视眈眈，一副威严而傲慢的神态，腰间还佩戴着一柄长剑，流露出了当年他威震六国、一统天下的勃勃雄心。 秦始皇是一个富有争议的历史人物，他出生在一个风云变幻的年代，诸侯割据，强国争雄，中国处于四分五裂的状态，他13岁父亲去世，被立为秦王，22岁开始亲政，他以惊人的胆识和气魄，消除政敌，夺得实权；接着又审时度势，决心统一中国，经过17年的兼并战争，先后击败了韩、赵、燕、楚、魏、齐六国。建立了中国历史上第一个统一的封建大帝国，定都咸阳，成就了前无古人的伟大事业。为了巩固统一，他勇于改革，大胆开拓，做了不少顺应历史潮流的事情；确立中央集权制度，统一政令、文字、货币、度量衡，做到了“车同轨书同文”，他修筑长城，北击匈奴。尽管修长城在当时给人民带来了灾难，但它对阻挡匈奴南侵，保护生产发展，确实起了积极的作用。 但同时他又是一个刚愎自用，独断专行的暴君，他钳制思想、焚书坑儒，致