（打包2份）历史：第17课 评价秦始皇 课件（岳麓版七上）

七年级上册历史（岳麓版） 17、评价秦始皇 清泉学校：陈慧丹 收集整理 你知道什么是历史文物吗？ 活动准备 掌握评价历史人物的基本观点和方法。 正确认识人民群众与杰出人物的关系。 注意历史人物的时代性。 全面地辩证地评价历史人物。 抓住历史人物的特点进行评价。 查阅资料，做好摘录。 在查阅资料的过程中，要认真做好记录。 一是史实方面的， 二是评论方面的， 三是自己的心得体会。 如上网查阅，要建立专门的文档，下载有关资料。记录文学资料，可设计“资料摘录卡片”。 活动过程 1、讲演式 2、讨论式 3、小论文式 1、肯定活动的成功方面，表扬活动积极分子，特别是观点鲜明有独到见解者，鼓励思维的个性发展和创新能力。 2、指出不足，纠正有关史实方面和观点方面的错误，特别要注意方法点拨，正确掌握评价历史人物的基本方法。 3、组织评选，将选出来的优秀论文编订成册，或出专刊，或向校广播站和有关刊物推荐。 活动小结 LISHIWENWUFANGZHIHUODONG 湖南师大附中 蔡娜 再 见 $$ 七年级上册历史（岳麓版） 17、评价秦始皇 活动目的 巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。 秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。秦始皇声振宇内！ 秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝”，毁之者视之为“暴君之首”。那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要达到这个目的。 活动准备 俗话说：好马出在腿上，好汉出在嘴上。怎么样让别人对你的观点心服口服，称你为“好汉”，这就需要你有足够的证据去证明论证你观点的正确性。这好比打仗，发现了攻击目标，却弹尽粮绝，再如何优秀的军事家也只能望敌兴叹，服睁睁的看着敌人溜走，却无能为力。那么辩论赛上的枪炮子弹从何而出？你只有独立自主、自力更生，发挥你的自主性喽！赶快行动起来，去图书馆、上因特网、广泛搜集有关秦始皇的资料。 活动准备 掌握评价历史人物的基本观点和方法。 正确认识人民群众与杰出人物的关系。 注意历史人物的时代性。 全面地辩证地评价历史人物。 抓住历史人物的特点进行评价。 查阅资料，做好摘录。 在查阅资料的过程中，要认真做好记录。 一是史实方面的， 二是评论方面的， 三是自己的心得体会。 如上网查阅，要建立专门的文档，下载有关资料。记录文学资料，可设计“资料摘录卡片”。 为了保证对比双方在兵力上的均衡性，我们按平时历史小组的划分方法来一个“沙场秋点兵”，把全班分为两大组，即“暴君组”和“政治家组”。各组再按政治、经济、文化、军事等方面分组，各负其责，各行其道，分头去搜集关于秦始皇的材料，然后再总汇，组长要让自己组内的各个同学都对本组的论点、论证策略、方法有一个清楚的认识，各组选出四名选手。 各组不但要去寻找有利于自己论点的材料，还要去寻找对方的一些材料，或反对对方的一些材料，只有知彼知此，才能百战不殆！ 另外，大家还要掌握一些基本的辩论技巧，要学会以古喻今，学会联系，不能把论题局限于秦朝，这样，在疆域拓展的条件下，不论是“暴君组”还是“政治家组”都会左右逢源。 最后，要把收集到的材料在组内经过交流之后，并把它们制成小卡片，以便我们在讨论时应用。 你知道什么是历史文物吗？ 活动过程 1、讲演式 2、讨论式 3、小论文式 教师评析总结 1.肯定学生的成绩 辩论赛毕竟对于初一学生来说有些难度，因此不管辩得如何，论得怎样，都应该肯定学生的这种勇气，为以后类似活动的开展奠定一个信心基础。表扬学生为辩论赛所作的一切努力，尤其要表扬站在双方辩手背后默默无闻的“智囊团”，正是因为有了他们在后方的群策群力，团结一致的大力支持，才有了前方战士英雄无畏、侃侃而谈的潇洒风度。 2.评析辩题 关于秦始皇是“功大于过”还是“过大于功”的评价，史学界众说纷纭，迄今为止，主要有以下三种：第一种意见认为秦始皇功大于过；第二种意见是过大于功；第三种意见认为秦始皇是有大功也有大过的历史人物，目前国内绝大多数史学家都持第三种看法。 对秦始皇争议最大的，是他的“焚书坑儒”。用毛泽东的话说是：“秦始皇挨了几千年的骂，骂的主要是两条：杀了460个知识分子，烧了一些书。” 对于焚书抗儒，史学界有两种说法。 一种意见认为，“焚书坑儒”是为了镇压鼓吹复辟倒退的儒生和儒家思想，具有“厚今薄古”的重要意义，当然也不否认其明显的阶级局限性。 另一种意见认为，“焚