第4课 第1课时 人的认识从何而来-【勤径学升】2024-2025学年高中政治必修4同步练测（统编版2019）

第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 第1课时 人的认识从何而来 课程标准 质量标准与核心素养 1.理解认识的两个不同阶段，分析 1.分析感性认识和理性认识的关系。（科学精神） 感性认识和理性认识的关系 合格考试 2.实践的含义、特征。（政治认同） 2.理解实践的含义，特征，区分实践 3,实践是认识的基础。（科学精神） 活动与动物适应自然活动的本质 区别 3.阐述实践是认识的基础，坚持实 1.分析感性认识，理性认识，现象、本质的关系。（科学精神） 践第一的观点，理解认识对实践 等级考试 2.区分人的实戮活动与动物适应自然的行为。（科学精神） 的反作用，科学理论的促进作用 3.坚持实践第一的观点，坚持科学理论为指导。（公共参与） 自主学习探新知 深前获习双基落实 ☑新知落实 续表 知识点一 认识与实践 感性认识 理性认识 1.认识 二者 感性认识是认识的 阶段，理性认识 (1)含义：认识是主体对 的能动反映。 辩证 是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、 深化为理性认识，理性认识依赖于感性认 知识拓展川 关系 识，二者相互渗透、相互包含 主体、客体 主体是实践活动和认识活动的承担者。 2.实践 客体是主体实践活动和认识活动指向的对象。 (1)含义：实践是人们改造 的物质性 (2)认识过程的两个阶段：感性认识和理性认识是 活动。凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为 人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也 对象的物质性活动。作为一种 活 是认识过程的两个不同阶段。 动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实 感性认识 理性认识 的存在。 感性认识是人们 理性认识是人们借助 (2)基本形式：人类实践活动的形式多种多样，基 在实践基础上由 抽象思维在概括、整理 本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变 感觉器官直接感 大量感性材料的基础 含 受到的关于事物 上达到关于事物的本 革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 义 区别 的现象、事物的外 质、全体、内部联系和 (3)特点 部联系、事物的各 事物自身规律性的 个方面的认识 认识 实践的基本要素包括实践的主体，实践的 形 包括感觉，知觉和 包括概念，判断和推理 对象和实践的手段。它们都是 客观物质性 表象三种形式 三种形式 实践活动的过程及其结果是受客观事物 及其运动规律制约的，也具有客观性 60 第二单元认识社会与价值选择 续表：4，实践是认识的目的 (1)认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 实践是人有目的、 的活动，人 将在实践中形成的认识用于指导实践。 (2)认识本身不是目的， 才是认识的 主观能动性 实践给客观世界打上了深深的人的活 目的。 动的烙印 口自主测评 实践不是单个人的孤立的活动，而是处 ·判一判 在一定 中的人的活动，离 :1.感性认识依懒于理性认识。 开了他人和社会的纯粹个人的实践活 :2.实践是客观见之于主观的活动。 社会历史性 动是根本不存在的。在不同的历史发 展阶段，实践活动的内容，形式，规模和 3.实践是人们改造世界的物质性活动。 水平是各不相同的，都受到一定 4.实践以人为主体，以整个世界为对象。 的制约，是一定历史条件的产物 5.单个人的实践活动是不存在的。 知识点二实践是认识的基础 6.无论是正确认识，还是错误认识，都来源于实践。 1.实践是认识的来源 () 在实践活动中，人们借助一定的 同客：7.“求知欲”“好奇心”“科学兴趣”是认识发展的根本 观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的 动力。 () 认识。 8.实践是认识的来源，认识是实践的目的。 2.实践是认识发展的动力 (1)认识产生于 的需要。 ●辨一辨 (2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具， 有人认为，实践是认识的来源，所以事事都要亲 这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识：自实践，你怎么看？ 的发展。 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力。 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)只有把 联系起来加以比较和对 照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相 符合。 (2)实践处在主观和客观的交汇点上. (3)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存 在变为 6 议题探究解疑难 层点归纳重难突破 议题一 如何理解认识的形式与实践的特点 议题诱思 种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有 材料一物理学家牛颜对苹果落地的现象进行 高下程度的差异，没有本质的区别。费尔巴哈认为， 分析研究，进而发现和褐示了万有引力定律。而有： 理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满 人说，我看到了革果落地，为什么看不到万有引力定足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。 律呢？ 黑格尔认为，实践是按照主观的内在本性去“规定” 材料二杜威认为，实践是人类应对环境的一 和“政造”客观世界。但他所说的“规定”和“改造”只 是人的精神、观念的活动，而不是物质性活动。 61 高中思想政治·必修4 [探究1]对苹果落地现象的认识和对万有引：2.实践的含义 力规律的认识分别属于什么认识？二者有什么联 含义 理解 系？（科学精神）】 实践是人类特有的 主体：人 实践是连 活动，动物的本能活 接主观和 实践是 动不是实践 人们改 客观世界 的桥梁，是 造客观 活动： 实践不是思维活动、 主观见之 世界的 改造 物质性 认识活动 于客观的 活动，是 活动 对象：客 实践是发生在人与 种直接现 观世界 自然界，人与社会之 实性活动 回的活动 [探究2]运用辩证唯物主义关于实践的观 川名师点睛川 理解实践应注意把握的方面 点，评价材料二中的三种观点。（科学精神） (1)实践是一种物质性活动，实践是以人 为主体的，是人所特有的：实践的对象是客观 事物，不是整个世界。 (2)实践是一种直接现实性活动。它可以 把人们头脑中观念的存在变为现实的存在， (3)所谓“政造”，即必须使客观对象发生 改变。 (4)并非人的一切活动都是实践活动，人 的活动分为认识世界的活动和改造世界的活 动，实践是非认识性的活动，只有改造客观世 界的活动才是实践。 (5)实践是人类特有的活动，动物的本能 重难突破 活动不是实践。实践不是指人类的所有活动， 1,认识的两种反映形式 只有人类改造客观世界的物质性活动才是实 践。 类别 感性认识 理性认识 3.实践的特点 是人们在实践基础 是人们借助抽象思 特点 理解 侧重点 维在概括、整理大量 上由感觉器官直接 感性材料的基础上 ①实我的基本要素包 感受到的关于事物 内涵 达到关于事物的本 括实践的主体，实践的 区 的现象，事物的外部 质，全体，内部联系 客观物 对象和实践的手段。 强调实我受客观因 别 联系，事物的各个方 和事物自身规律性 它们都是客观的 而的认识 质性 素的影响 的认识 ②实践活动的过程及 其结果是受客观事物 形式 感觉，知觉和表象 概念，判断和推理 及其运动规律制约的 水平 认识的初级阶段 认识的高级阶段 主观能 实践是人有目的、有意 强调实践受主观因 动性 识的活动 素的影响 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界 的两种不同水平的反映形式，也是认识过程 ①社会性：实践是处在 社会性，强调实我受 的两个不同阶段 一定社会关系中的人 杜会历 横向因素的影响：历 ②感性认识有待于发展，深化为理性认识， 的活动 史性 史性，强调实践受纵 理性认识依懒于感性认识，二者相互渗透」 联系 ②历史性：人的实我活 向因素的影响 相互包含，具有辩证统一关系 动是历史地发展着的 ③感性认识和理性认识都有正确与错误之 分，正确的认识能够指导实践顺利发展，而 三个特点是相互联系、不可分割的。三者的统 错误的认识则会导致人们的实践活动产生 联系 一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的 挫折 62 第二单元认识社会与价值选择 川名师点睛川 A,理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相 区分实践的特点与意识活动的特点 互包含 (1)实践具有客观物质性、主观能动性、社 B.感性认识是主观的，理性认识是客观的 会历史性：意识活动具有目的性、自觉选择性 和能动创造性。 C,概念，知觉和推理是理性认识的三种形式 (2)实践是连接主观和客观世界的桥粱， D.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识 是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性 的高级阶段 活动：意识活动不具有直接现实性，不能直接 2.恩格斯说：“人离开动物愈远，他们对自然界的作 改造世界。 用就愈带有经过思考的、有计划的，向着一定的和 事先知道的日标前进的特征。”这里强调实践的特 典例精练 征是 () 1.“望梅止渴”的故事中，士兵想起酸梅子而流口水， A.实践的客观物质性B.实践的社会历史性 这是大脑对梅子的回忆而产生的效果。这是感性 C.实践的主观能动性D.实践的直接现实性 认识的表象形式。感性认识和理性认识的联系在 于 ( 议题二 实践和认识的辩证关系是怎样的 口议题诱思 :口重难突破 为了解决中国人的吃饭问题，袁隆平始终坚守 :1.实践是认识的基础 第一线，专心研究水稻。他说：“书本上是种不出小 表现 理解 反对 麦，种不出水稻来的。我的工作主要是在试验田。” “我们搞有种的就是耍坚持在第一线，这样才会发现 ①认识是主体对客体的能 新苗头，才会接近灵感。” 动的反映 实践是认识 ②认识只有在实践中、在主 将认识的 他始终整信真正的权成来自实践。“我不在家， 体和客体的相互作用中才 来源等同 就在试验田：不在试验田，就在去试验田的路上。”正 的来源 于获得认 能实现 识的途径 是在第一线的坚守，使杂交水稻这一创新性成果带 ③直接经验和间接经验都 来了全球水稻生产及可持续性革命化的发展。 是实践的产物 [探究1]材料中袁隆平为什么要始终坚持在 ①认识产生于实践的需要 第一线？（政治认同、科学精神） 实践是认识 ②实践的发展为人们提供 把认识绝 日益完备的认识工具 对化，思想 发展的动力 ③实践锻炼和提高了人的 僵化 认识能力 ①实践处在主观和客观的 交汇点上 实践是检 ②通过实践，人们可以把自 科学理论 己头脑中税念的存在变为 也是检验 验认识的 现实的存在 真理性的 认识的真 [探究2]“杂交水稻这一创新性成果带来了全 理性的 唯一标准 ③人们把指导自己实践的 球水稻生产及可持续性革命化的发展”说明了什么 认识和实践所产生的结果 标准 加以对照，从而检验认识是 哲学道理？（科学精神） 否正确地反映了客观事物 ①认识从实践中来，最终还 认识的根 实践是认 要回到实践中去 识的目的 ②认识本身不是目的，改造 本目的是 获得真理 世界才是认识的目的 63 高中思想政治·必修4 川名师点睛 典例精练 实践是认识的来源，强滴的是认识在实践的芸础上 “从无到有”：实践是认识发展的动力，强调的是认识在实 3.中宜部、教育部、团中央等部门连续多年组织大中 酸中“深化和发展”：实疏是检验认识的真理性的唯一标 专学生署期“三下乡”社会实践活动，使广大青年 准，强两的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较 和对服：实践是认识的目的，强调的是认识要回到实践中 学生深刻地认识到，既要读万卷书，更要行万里 去，服务于实践，突出认识的实际意义。 路。青年学生既要读万卷书，更要行万里路，是 2.实践与认识的辩证关系原理 因为 原理 方法论 A.书本是认识的来源 实践决定认识：实践是认识的来 B.实践是认识的基础 源，是认识发展的动力，是检验 坚持实践第一的观 C,实践是个人获得新知识的唯一途径 认识的真理性的唯一标准，是认 点，勇于实践 D.读万卷书是认识的最终目的 识的目的 4.下图包含的辩证唯物主义道理是 认识对实践具有反作用：正确的 重视科学理论、真理 认识科学的理论对实践具有指 的指导作用，做到理 心不变， 导作用：错误的认识则会把人们 论与实我具体的历 在走， 的实践活动引向歧途 史的统一 方能梦圆 川名师点睛 理论与实践具体的历史的统一 ≠实践与理论具体的历史的统一 ①实践是客观与主观相符的社会历史性活动 (1)实践与认识的辩证关系原理要求我们 ②意识能够能动地反映客观事物③意识对物质 坚持理论与实践具体的历史的统一，但不能说 坚持实践与理论具体的历史的统一。 具有能动的反作用④实践是能动的直接现实性 (2)我们只能说要实现主观与客观的具体 活动 的历史的统一，但不能说要实现客观与主观的 A.①② B.②③ 具体的历史的统一，否则会导致唯心主义的观 点 C.①④ D.③④ 易混易错辨是非 名师点拨误区纠正 误区一 误认为认识工具是认识的重要来源，实践： 我国风电开发能力实现历史性跨越，跻身世界第 是获得认识的唯一途径 一方阵。这表明 () ◆指点迷津 A,人类研发的新工具，是获取认识的重要来源 实践提供的认识工具延伸了人类的认识器官， B.人类只有通过实践活动才能够获得新知 有利于推动人类认识的发展，实践才是认识的来源。 C.海上风电机组的研发是为了获取更准确的认识 获得认识的途径有两个：一是亲自参加实践获得直 D.我国科技水平随着实践能力提高而不断进步 接经验：二是通过书本或别人那里学习获得间接 误区二误认为直接经验比间接经验更重要 经验。 ◆指点迷津 实践是认识的来源，直接经验是人类通过亲身 ◆纠正训练 实践得来的，间接经验则是对前人实践成果的总结 1.2024年7月，国内首台10兆瓦海上风电机组成功 二者是源与流的关系。没有直接经验，就谈不上分 并网发电4周年。这是目前我国自主研发的单机 析检验而得到间接经验。没有间接经验，我们就不 容量亚太地区最大、全球第二大的海上风电机组， 能高度的归纳与整理我们所取得的直接经验并用诸 刷新了中国海上风电单机容量新纪录。它的并网 实践之中。所以直接经验与间接经验同等重要，没 发电标志着我国具备10兆瓦大容量海上风机自 有高低之分。 主设计、研发、造，安装，调试、运行能力，标志者 64 第二单元认识社会与价值选择 ◆纠正训练 川知识体系构建川 2.“读万卷书，行万里路”是拓展学生素质的重要途 含义 径。教育部等11部门联合发布的《关于推进中小 认识 形式 学生研学旅行的意见》要求各地将研学旅行摆在 队识与 更加重要的位置。开展研学旅行的认识论依据是 入的认 含义 实贱 形式 特点 何 A,亲身获得的直接经验要比间接经验更有用 认识的来源 B参与社会实践可以促进知与行的有机统一 实践县认 认识发展的动力 C,直接经验是验证间接经验正确与否的标准 检验认识的真现性的唯一标准 D.认识的发展是实践与认识相互决定的过程 认识的日的 随堂巩固促应用 验证反情迁移英用 一、选择题 的源泉②思维和存在具有同一性，世界上没有 1.培根曾说，真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园 不可认识之物③意识具有主动创造性，能直接 里采集原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。 创造出符合人的目的的事物④实践锻炼和提高 “蜜蜂酿蜜”的哲学寓意是 了人的认识能力，促进了认识的发展 A.只有感性认识是正确的，因为它来源于实践 A.①②B.①③C.②④D.③④ B.只有理性认识是可靠的，因为它把握住了事物4，我国进行的第七次人口普查通过查清人口数量、 的本质和规律 结构、分布等方面情况，把握人口变化趋势性特 C,感性认识和理性认识是客体对主体的能动反映 征，为完善人口政策体系，推动经济高质量发展提 D.将感性认识深化为理性认识，才能抓住事物的： 供了准确信息。上述材料说明 () 本质 ①物质决定意识，人口问题要与具体政策相统一 2.2024年是我国核工业创建69周年。69年来，几： ②实践决定认识，人口普查为决策提供基础信息 代核工业人艰苦创业、开拓创新，推动我国核工业 ③联系是普遍的，人口问题关系经济发展的全局 从无到有、从小到大，取得了世人瞩目的成就，为 ④发展是普遍的，人口普查就能推动经济的发展 国家安全和经济建设作出了突出贡献。可见 A.①②B.①④ C.②③D.③④ 5.(湖南高二校联考期中)下列诗句与下面漫画《脚 ①实践是一种直接现实性活动②实践是人们改 下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情》蕴含的哲 造主客观世界的活动③实践对象是客观的，手 理一致的是 () 段是主观的。④实践不是孤立的单个人的活动 脚下话有多少流出 A.①③B.②④C.②③ D.①④ 心导就沉注多夕草州 3.(江苏扬州统考)近日中科院科研人员在科学研究 中，首次发现嫦蛾五号月壤中存在天然的玻璃纤 维。这些玻璃纤维证明，月壤具有良好的玻璃形 成能力和优异的加工成型特性，这一研究成果肯 *ar5四 定了在月球表面就地取材利用月壤加工生产玻璃 ①近水知鱼性，近山识鸟音②行是知之始，知 建材的可行性，将为未来月球基地建设提供重要 是行之成③踔厉奋发、勇毅前行④书山有路 支撑。这说明 () 勤为径，学海无涯苦作舟 ①感性认识是认识的初级阶段，是理性认识产生： A.①② B.①③C.②④ D.③④ 65 高中思想政治·必修4 6.“学而时习之，不亦说平？”这是论语开篇的第一句 农民的积极性，大大解放了农村生产力。随着生 话。“学到了知识，及时地学以致用，不也很快乐 产社会化和市场化的发展，农村家庭承包经营也 吗？”这句话告诉我们 表现出一些不足，一种农民自愿联合、民主管理的 ①要用实践检验所学知识 ②实践是认识的唯一 互助性经济组织一农民专业合作社应运而生。 来源③实践是认识世界的目的④要发挥实践 政府积极引导农村土地经营杖有序流转，发展农 对认识的指导作用 业造度规模经营。 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 我国对农村经济组织形式的探索历程是如何 二，非选择题 体现实践是认识的基础的？ 7.阅读材料，完成下列要求。 我国农村经济组织形式在其发展的历程中不 断创新，其演变的历程：20世纪50年代，我国突 破个体农户经营的局限，先后实行了农业合作化 和人民公社体制下的农村集体经济组织形式，促 进了农业生产的发展。1978年实行了以家庭联 产承包经营责任制为基本特征的经济组织形式， 代替了低效率的农村集体经济组织形式，调动了 第2课时 在实践中追求和发展真理 课程标准 质量标准与核心素养 1.理解真理的含义，闸释真理的客观性， 1.理解真理客观性，真理面前人人平等。（科学精神） 理解真理面前人人平等 合格考试 2.分析真理具体性条件性。（政治认同） 2.阐述真理的条件性具体性，分析真理 3.理解认识的特征，坚持和发展真理。（科学精神） 与谬误的辩证关系 3.分析认识的反复性，理解认识受主观 L,区分真理客观性与认识主体差异性。（科学精神） 客观等多种因素制约 等级考试 2.分析真理和谬误的辩证关系。（科学精神） 4.理解认识的无限性和上升性，坚持在 3.在实践中认识和发现真理，检验和发展真理。（公共 实践中发现和发展真理 参与) 自主学习探新知 深前预习双基落实 口新知落实 理就会变成谬误 知识点一真理是客观的 2.真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过 L.真理是标志 相符合的哲学范畴，是 程来说的，都是主观与客观、理论与 的具 人们对客观事物及其规律的正确反映。 体的历史的统一。 知识拓展川 3.真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是 谬误是同客观事物及其发展规律相违背的认识， 相伴而行的。 是对客观事物及其发展规律的歪曲反映 川名师点睛川 2.真理最基本的属性是 (1)真理与谬误既对立又统一。真理与谬误相互 3.真理面前 对立，真理与谬误在一定条件下能够相互转化。 知识点二真理是具体的有条件的 (2)真理总是同谬误相比较而存在，相年争而 1.真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的 发展。 (?)对认识中所产生的谬误必须采取正确的态度. 和范围，如果超出了这个条件和范围，真 663.解析发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产 的信息类岗位的消失可能是一曲前奏，未来以知识为基 生和旧事物的灭亡。“桐花万里丹山路，雏风清于老风 础的岗位将会受到更全而的影响一可联系发展的实质 声”的意思是丹山路上桐花万里，花丛中传来一阵阵雏 两点论与重，点论相统一等。第三步：整合信息，组织答 风的鸣声，这声音比老凤的鸣声来得更清圆，说明新事 案。既要肯定合理之处，又要指出问题。 物具有优越性，①符合题意。“芳林新叶催陈叶，流水前 答案①矛盾就是对立统一，要坚持一分为二的矛盾分 波让后波”的意思是芳林中的新叶不断催换着旧叶，流 析法，用全面的观点看问题。人工智能发展给信息产业 水里前波总是让位给后波，体现了发展的实质，④符合 带来领置性变革的同时，也不可避免地会造成科技性失 题意。“谁挥鞭策驱四运？万物兴歌皆自然”休现的是 业等风险和问题。②发展的实质是事物的前进和上升， 是新事物的产生和旧事物的灭亡，要用发展的眼光看问 事物的运动变化是有规律的，要尊重规律，按规律办事， 没有体现发展的实质，排除②。“飞流直下三千尺，疑是 题。人工智能发展符合客观规律，具有强大生命力和远 大前途，未来必将创造出更多的就业岗位。③事物的性 银河落九天”的意思是仿佛三千尺水流直冲而下，莫非 质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，要坚持两点论 是银河从九天垂落山崖间，没有体现发展的实质，排涂 与重点论相统一，分清主流和支流。人工智能发展的积 ③。故选B 极作用是矛盾的主要方面，由此应引导人工智能向善发 答案B 展，促使更多人从事创造性工作，推动高质量发展。 4.解析戏歌“以传统唱腔为种子，突破了传统唱腔的窠 臼”，对传统戏曲进行了扬弃，坚持了辩证的否定观， 第二单元认识社会与价值选择 ①正确。戏歌“由旧腔幻化出新歌”体现了辩证否定是 第四课探索认识的奥秘 事物联系的环节：戏歌“为我们深探戏曲唱腔的现代化 开辟了一条新途径”体现了辩证否定是事物发展的环 第1课时 人的认识从何而来 节，③正确。辩证否定保留了田事物中积极合理的因 素，克服了旧事物中过时的、消极的内容，周此，并不是 【自主学习探新知】 对既往柱的全部否定，②表述错误。辩证否定的实质是杨 ◆新知落实 弃，戏歌对传统艺术形式是既肯定叉否定，不是抛弃， 知识点一 1.(1)客体(2)初级 ④表述错误。故选A。 2.(1)客观世界直接现实性(3)客观的有意识社 答案A 会关系历史条件 5.解析打好关键核心技术攻坚战，体现的是抓主要矛 知识点二 盾，不是矛盾的主要方面和次要方面，A辩徐。要树立 1.手段 全局观念，立足整体，而不是立足关健部分，B说法错 2.(1)实践 误。“科学统筹，集中力量、优化机制、协同攻关”，表明 3.(1)主观和客观(3)现实的存在 打好关键核心技术攻坚战要运用综合思维，坚持统筹全 4.(2)改造世界 局，抓住事物的主要矛盾，C正确。既要重视自主创新， ◆自主测评 又要重视开放创新，强调的是用对立统一的观点看问 判一判 题，而不是承认矛盾的特殊性，D不特合随意。 1,×提示：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认 答案C 识的高级阶段，感性认识有特于发展、深化为理性认识， 6.解析材料中的比喻说明人生存在诸多矛盾，其中健康 理性认识依赖于感性认识。 具有决定意义，即主要矛盾对事物的发展起决定作用， 2.X提示：实践是主规见之于客观的活动，具有把主观 故答案选A项。B项忽视了次要矛盾对事物发展的意 认识同客观事物联系起来的特点。一方面，实践受主观 义。C项没有看到主次矛盾的区别。D项与题意不特。 认识的指导，联系着主观认识：另一方面，实践又能够改 答案A 造和变革客观对象，联系着客观事物。 7.解析鼓励大胆试验、大胆突破，坚持试点先行和全面 3.× 提示：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 推进相促进，表明做事情要坚持两，点论与重点论相结合 4.× 提示：实践以人为主体，以客观事物为对象。 的方法，矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的，③④正确。 5,X提示：实践不是单个人孤立的活动，而是处在一定 联系具有客规性，事物间的联系不以人的意志为转移， 的社会关系中的人的活动，斋开了他人和社会的纯粹个 ①错误。坚持一切从实际出发，实事求是属于唯物论观 人的实践活动是极本不存在的 点，不符合题意，②排除 6./ 答案D 7,×提示：实践是认识的来源，是认识发展的动力。“求 8.解析第一步：审设问。本题为观点评析题，需要结合 知欲”“好奇心”“科学兴趣”都属于主观认识，题中观，点 具体情境，恰当运用原理，对所给观点进行分析。第二 夸大了主观认识的作用，是错误的。 步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词①： 8.X提示：实腹是认识的来源，也是认识的目的 ChatGPT将给信息产业带来颜覆性的变革。但是，由 辨一辨 此带来的科技性失业等风险也不容忽视可联系一分 提示：①这种说法是片面的，它泥清了认识的来源与认识 为二的观，点看问题：关键词②：数以千计的高技术含量 的途径。②认识的来源只有一个，即实践。无论是亲自莪 16 得的认识，还是前人或他人的认识，都来自实践。③个人 有能动的反作用，也体现了实践是能动的直接现实性活 获得认识的途径有两个，即通过亲身实践获得直接经险和 动，③④符合题意。故选D。 学习他人所知获得间接经验。 答案D 【议题探究解疑难】 【易混易错辨是非】 议题一 ◆纠正训练 议题诱思 1.解析国内首台10兆瓦海上风电机组成功并网发电 「探究1提示：对苹果落地现象的认识属于盛性认 标志着我国具备10兆瓦大容量海上风机自主设计、研 识，对万有引力规律的认识属于理性认识。二者具有辩证 发、制造、安装、调试，运行能力，表明我国科技水平随着 统一关系，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认 实践能力提高而不断进步，D正确：实践是认识的来源， 识依精于感性认识。 A辑误：获得渐知的途径除了亲身参加实践活动之外， [探究2]提示：①辩证唯物主义认为，实线是人们 还可以从书本或别人那里学习获得，B错误：海上风电 改造客观世界的物质性活动，是一种直接现实性活动，它 机组的研发是为了服务于实践，而不是为了获得更准确 可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。它具有 的认识，C错误。故选D 客观物质性、主观能动性和社会历史性的特点。②杜成的 答案D 观，点否认了实践的主体是人：费尔巴哈否认了实线是理论 2.解析直接经验与间接经验同样重要，A错误：研学旅 的来源：黑格尔的观，点把实践活动与认识活动混为一谈， 行是参与社会实践的体现，可以促进知与行的统一， 抹杀了二者的区别，否认了实践的客观物质性。 B正确：直接经验和间接经验都属于认识范畴，不能用 典例精练 一种认识检验另一种认识，实践才是检验认识的真理性 1.解析B表述错误，感性认识和理性认识都属于主观认 的唯一标准，C错误：实践决定认识，而不是互相决定， 识范骑。C表述错误，感觉、知觉和表象是感性认识的 D错误。故选B 三种形式，概念、判断和推理是理性认识的三种形式。 答案B 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶 【随堂巩固促应用】 段，D表述正确但为二者的区别，而非联系。A正确 L,解析感性认识和理性认识都是认识，都是主体对客体 切题。 的能动反映，都存在着如实反映和至曲反映这两种情 答案A 况，因此A前半句表述错误，B前半句表述错误。C颜 2.解析“经过思考的、有计划的”“一定的和事先知道的 倒了主体和客体的关系。材料体现了感性认识必须发 目标”，这些反映了实践的主规能动性，C符合题意。材 展、深化为理性认识，才能抓住事物的本质和规律，D正 料强调实践是有目的和计划的，A,B,D与题忘无关。 确切题。 答案C 答案D 议题二 2.解析“儿代核工业人艰苦创业，开拓创新，推动我国核 议题诱思 工业从无到有、从小到大，取得了世人骑目的成就”体现 [探究1门提示：实我是认识的基础。①实践是认识 了实践是一种直接现实性活动，也搅明实践具有社会 的来源。袁隆平认为育种工作者只有在试验田才能获得 性，不是孤立的单个人的活动，①①符合题意。实践是 灵感。②实践是认识发展的动力。正是育种工作中出现 人们改造客观世界的活动，而不是人们改造主观世界的 的斯问题，才推动有种工作者不断探索。③实践是检脸认 活动，②错误。实践对象是客观的，手段也是客观的， 识的真理性的唯一标准。袁隆平始终坚信真正的权藏来 ③错误。 自实践。④实践是认识的口的。衰隆平从事研究的口的 答案D 是指导生产实践。 3,解析感性认识和理性认识都源于社会实践，①错误。 [探究2提示：正确的认识，科学理论对实践具有 首次发现嫦城五号月壤中存在天然的玻璃纤维，这说明 指导作用，能推动实践的发展。杂交水稻这一创新性成果 思雏和存在具有同一性，思雏能够认识存在，②正确。 推动了生产的发展，体现了正确的认识、科学理论对实践 意识必须通过实践才能创造出待合人的目的的事物，③ 的指导作用。 错误。研究成果肯定了利用月壤加工生产玻璃建材的 典例精练 可行性，这说明实践是认识发展的动力，实践锻炼和提 3.解析实践是认识的来源，而非书本，A错误。因为实 高了人的认识能力，促进了认识的发展，④正确。 践是认识的基础，所以青年学生既要读万卷书，更要行 答案C 万里路，B符合题意：实践是认识的唯一来源，但并不是 4,解析物质决定意识，具体政策要与人口实际情况相统 获得认识的唯一途径，获得认识的途径有直接经验和间 一，①说法错误。通过查清人口数量、结构，分布等方面 接经验，C错误。实践是认识的目的，D错误。故选B。 情况，把授人口变化趋势性特征，为完善人口政策体系， 答案B 推动经济高质量发展提供准确信息，说明实践决定认 1.解析本题考查实践的特点，意识的能动作用。实战是 识，人口普查为决策提供基础信息，②符合题意。联系 主观与客观相符的社会历史性活动，①错误。“心不变， 是普遍的，人口问题关系经济发晨的全局，③符合题意 脚在走，方能梦圆”强调的是人能够能动地改造世界，而 发展是普遮的，但并不是人口普查就一定能推动经济的 并不是强调意识能够能动地反映客观事物，②不符合题 发展，④说法错误。 意。“心不变，脚在变，方能梦圆”反映了意识对物质具 答案C 17 5.解析漫画《脚下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情》4，X提示：人类认识是无限发展的，人是能够获得真 体现的哲理是要重视实骏，要在实践中获得认识，深入 理的 群众中调研，解决群众实际问题。行是知之始，知是行 5,×提示：真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中 之成，强调的是实践与认识的关系，实践是第一性的：近 不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已 水知鱼性，近山识鸟音，强调的是深入基层、到群众中 经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展 去，强调立足实践，①②符合题意。③④均强调要发挥 6.X提示：真理具有相对性，真理在一定条件下会转化 主观能动性，积极拼搏，勤春学习，与漫画主旨不符，排 成谬误，但每一个真理相对于它存在的条件来讲是确定 除③④。 的、客观的，并不包含谬误的成分。 答案A 7,×提示：在人们探索真理的过程中，错误是雄免的，这 6.解析“学到了知识，及时地学以致用，不也很快乐吗？” 说明真理和谬误往往相伴而行。 强调：识的运用，体现实践是认识世界的目的，要用实 8,X提示：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表 践检脸所学知识，①③符合题意。“学到了知识，及时地 明认识具有反复性而不是真理具有反复性。 学以致用，不也很快乐吗？”强调知识的运用，而不是强 9.X提示：认识过程是一个从实践到认识，从认识到实 调认识的来源问避，②不符合题意。实践决定认识，认 践的波浪式前进或螺旋式上升的过程，实践是认识的起 识反作用于实践，正确认识、科学理论对实践有指导作 点，实践与认识的顺序不能测换 用，①错误 连一连 答案A 提示： 7.解析本题考查实践是认识的基础。实践是认识的基 放之四海面皆雅 真理的具体性 础包括四个具体的层次：实践是认识的来源、认识发展 马克思主义是终 真理的条件性 的动力、检验认识的真理性的唯一标准、认识的目的。 极其理 公说公有现，梦说 真理的客观性 结合材料和所学知识逐一分析即可。 婆有理 答案①实践是认识的来源。几十年的历史探索，推动 【议题探究解疑难】 了农村经济组织形式的不断演变、创新，②实践是认识 议题一 发展的动力。在农村经济发展过程中，低效率的农村集 议题诱思 体经济组织形式，农村家庭承包经营表现出的不足，推 [探究1门提示：真理是标志主观同客观相符合的哲 动人们进行新的探索和研究。③实践是检验认识的直 学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。罗马教 理性的唯一标准，各阶段农村经济组织形式在实践中不 廷烧不死真理，说明真理具有客规性，这是真理最基本的 断得到检验和发展。④实践是认识的目的。对农村经 属性 济组织形式的探索是为了调动农民的积极性，更好地适 [探究2]提示：①都是真理，但都有自已适用的条 应和促进农村生产力的发展。 件和范围，亚里士多德的观，点在既有空气阻力，又有地球 第2课时在实践中追求和发展真理 引力的情况下，重物体比轻物体先落地：在没有空气阻力， 只有重力的真空管中，二者同时落下：既没有引力又没有 【自主学习探新知】 空气阻力，如在失重的太空舱中，伽利略的自由落体运动 ◆新知落实 定律也就失去了意义，牛顿的结论是正确的。②由材补得 知识点一 知，真理是具体的、有条件的，任何真理都有自己造用的条 1.主观同客观2，客观性 件和范围，超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 3.人人平等 典例精练 知识点二 1.解析真理不会在网络热议中走失，是周为真理与谬误 1,条件 是对立的，真理是人们对客观事物及其规律的正确反 2.实践 映，其检验标准是客观的、啦一的，①③特合題意：②观 知识点三 点正确，但材料没有涉及真理和谬误的相互转化问题， 1.(1)实践水平思维能力(2)客观事物 不选：④中“必然不同”的表述过于绝对，不选。 2.无限的社会实践永无止境 答案B 3.(1)波浪式(2)认识 2,解析正确的认识是主观与客观的具体的历史的统一， ◆自主测评 真理是一种正确的认识，而谬误不是，①错误；③未涉及 判一判 真理和谬误的关系，不选；马克思主义哲学认为，真理和 1.×提示：真理是人们对客观事物及其规律的正确 谬误往往是相伴而行、相比较而存在的，②正确：真理是 反映。 具体的有条件的，超出一定的条件和范国，真理就会变 2.×提示：真理反映的内容是客规的，但真理的形式是 成谬误，故在一定条件下，真理与谬误可以相互转化， 主观的。 ④正确。 3./ 答案B 18