第3章 第2节 激素调节的过程-【勤径学升】2024-2025学年高中生物选择性必修1同步练测（人教版2019）

?高中生物学·选择性必修1(人教版) 第 2 节激素调节的过程 [学习目标] 1.运用稳态与平衡的生命观构建血糖调节模型，培养科学思维能力。 2.借助甲状腺激素分泌的流程图理解分级调节和反馈调节。 3.分析实例得出激素调节的特点。 AI伴学助手 直所答复 配套答案 三 自主学习探新知 课前预习 双基落实 一、激素调节的实例 1.血糖平衡的调节 (1)血糖：血液中的糖称为血糖，主要是 ° (2)血糖的来源和去向(正常情况下) 食物中] 消化、吸收 的糖类 分解 脂肪酸等 非糖物质 转化 血糖 (3.9~6.1 mmol/L) 氧化分解 合成 转化 甘油三酯 (3)参与血糖平衡调节的主要激素 分泌部位胰岛 B细胞 胰岛素 促进血糖进入组织细胞进行 进入肝、肌肉并合成 ,进入脂肪 作用 组织细胞转变为甘油三酯 主要激素 抑制 _的分解和非糖物质转变成葡萄糖 分泌部位 -胰岛 A细胞 胰高 血糖素 作用 促进_ 转变成糖，使血糖浓度回 升到正常水平 (4)糖尿病 ①主要表现：高血糖和尿糖。 ②病因 a.1型糖尿病：胰岛功能减退、分泌胰岛素减 少，血糖浓度升高，超出肾重吸收的能力，血 糖随尿排出。 b.2 型糖尿病：可能与胰岛素受体减少，细胞 对胰岛素敏感度下降有关。 (5)反馈调节 概念在一个系统中，系统本身工作的 ,反 过来又作为 调节该系统的工作 实例反馈调节 胰岛素个→血糖↓→胰岛素√ 意义反馈调节是 _中非常普遍的调节 机制，它对于_ _具有重要意义 2.甲状腺激素分泌的分级调节 (1)甲状腺激素 ①靶细胞：体内几乎 的细胞。 ②甲状腺激素分泌的调节过程 A B@- b- →甲状腺激素—→细胞代谢I Ⅱ Ⅱ A.物质 -B. 结构 解 读 _,b. _,c.甲状腺a. 作用 1. _,Ⅱ. (2)分级调节 概念人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的 这种 调控，称为分级调节 分级调节 分级调节系统 一下丘脑 —垂体 一 肾上腺皮质轴 一下丘脑一 垂体 一 性腺轴等 分级调节可以放大激素的调节效应，形成 意义多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持 二、激素调节的特点 1.通过 进行运输。 2.作用于 。激素选择靶细 胞，是通过与靶细胞上的 相互 识别，并发生特异性结合实现的。 48 第3章 体液调节 3.作为信使传递信息。激素一经靶细胞接受 并起作用后就 了，因此，体内需要 源源不断地产生激素，以维持激素含量的动 态平衡。 4.微量和 区概念检测 判断正误，正确的打“√”,错误的打“×”。 1.正常人在饥饿状态下，血液中胰岛素的含量 会增加。 () 2.胰高血糖素主要作用于肝脏，抑制肝糖原的 分解。 () 3.胰岛素与甲状腺激素两者间在血糖调节方 面表现为拮抗作用。 () 4.垂体不但能分泌促甲状腺激素释放激素，而 且能分泌生长激素。 5.激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就 被灭活。 () 互动探究解疑难 要点归纳 重难突破 知识点一血糖平衡的调节 口思考讨论 1.影响胰岛素分泌的因素有哪些? 3.糖尿病是危害人类健康的常见病，主要表现 为高血糖。请回答有关问题： (1)1型糖尿病患者出现高血糖和尿糖症状 的原因是什么? (2)糖尿病的主要病因是胰岛素分泌不足。 请分析糖尿病患者出现“三多一少”,即“多 尿、多饮、多食和体重减少”的原因分别是 什么? 2.下图表示人体中(饭后)血糖(a)、胰高血糖 素、胰岛素三者之间的变化关系。 相对值 ab -c 0 进食后 相对变化关系 1小时 请判断曲线b和曲线c分别表示哪种激素? 49 ?高中生物学·选择性必修1(人教版) 口素养提升 1.构建模型分析血糖平衡的调节 -血糖氧化分解 胰岛B细胞 促 -合成糖原 血糖 (+) (+),胰岛素! 进 降低，血糖高 -转化成脂肪等直接 分泌 增加 趋于 抑、一肝糖原分解 正常(+) L非糖物质转化·制” 下丘脑 某区域 促进(+)肾上腺 肝糖原肾上腺(髓质)另一区域 血糖素增加： 分解 促进 升高，(+) 趋于 (+) (+),胰高血糖 非糖物血糖低 胰岛 A 细胞 正常直接 分泌素增加 质转化 ①调节中枢：下丘脑。 ②调节机制：神经—体液调节。 a.神经调节：下丘脑通过有关神经可直接调 控肾上腺、胰岛B细胞和胰岛A细胞等。在 此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射弧 中效应器的一部分。 b.体液调节：高浓度血糖可直接刺激胰岛B 细胞分泌胰岛素，低浓度血糖可直接刺激胰 岛 A细胞分泌胰高血糖素。 ③影响胰岛素、胰高血糖素分泌的因素 影响胰岛素分泌的因素 影响胰高血糖素分泌的 因素 a.血糖浓度——高浓度 (最重要); b.神经调节——下丘脑 某个区域通过副交感神 经控制； c. 胰 高 血 糖 素的 促 进 作用 a.血糖浓度——低浓度 (最重要); b.神经调节——下丘脑 某个区域通过交感神经 控制； c.胰岛素的抑制作用(血 糖浓度高时) 2.血糖调节过程中激素的相互关系 ①协同作用：不同激素对同一生理效应发挥 相同的作用，从而达到增强效应的结果。例 如，胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素等均 可升高血糖。 ②作用相抗衡：不同激素对同一生理效应发 挥相反的作用。例如，胰岛素是唯一能够降 低血糖浓度的激素，与上述具有升糖作用的 激素表现为作用相抗衡。 口能力强化 1.如图为血糖的生理调节过程，下列有关叙述 正确的是 () 神经 下丘脑 血糖」上升 血糖下降· 神经 胰岛 *(-) C (+) A.血糖升高可直接刺激胰岛分泌C,从而使 血糖降低的过程属于神经—体液调节 B.血糖下降刺激下丘脑，通过交感神经支配 胰岛分泌 D,从而使血糖上升 C.胰岛素和胰高血糖素可以相互抑制其 分泌 D.只有胰岛素可以作用于肝脏 2.如图表示某人在进行瑜伽运动前后血糖浓 度的变化。下列叙述不正确的是() +血糖浓度/(g·L-) d a1.0 b f C fe 开始运动 运动结束 时间 A.瑜伽练习时，刻意进行腹式呼吸的过程受 大脑皮层相应高级中枢的控制 B.瑜伽运动时，机体甲状腺的分泌活动增强 C.bc段由于运动消耗葡萄糖，血糖浓度降 低引起胰高血糖素的分泌增加 D.cd 段通过胰高血糖素调节，使运入肝的 葡萄糖增多 50 第3章 体液调节 知识点二甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点 口思考讨论 1.下图表示人体的下丘脑—垂体—靶腺体轴。 2.为什么动物体内需要源源不断产生激素? ① 下丘脑 ② 垂体 ·b- 靶腺体 c (1)如果靶腺体代表甲状腺，则激素b的名 称是什么?如果靶腺体代表肾上腺皮质，则 激素 a的名称是什么? (2)当血液中的甲状腺激素浓度高于正常水 平时，①和②的效应是什么?血液中的甲状 腺激素低于正常水平呢? (3)饮食长期缺碘，会造成甲状腺代偿性增 生，俗称大脖子病。请简要叙述大脖子病的 发病机理。 (4)渔业生产中，为提高鱼的繁殖效率，通常 会给亲鱼施用一定剂量的某种激素。这种 激素是上图中的 b还是c,为什么? 3.激素的靶细胞一定具有特异性受体吗?该 受体是否一定位于细胞膜上? 51 ?高中生物学·选择性必修1(人教版) 口素养提升 1.比较归纳激素分泌的分级调节与反馈调节 分级调节· 分泌 分泌 性腺、下丘脑 垂体 →激素甲状腺促+腺体激素名称+释放激素 促+腺体名称+激素[ (-), (-) 反馈调节 (1)分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑 可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中 激素的合成与分泌，这种分层控制的方式称 为分级调节。 ?能力强化 1.(湖北月考)如图是甲状腺激素分泌的调节 示意图。下列叙述正确的是 下丘脑 →TRH— 垂体 →TSH ① ② -甲状腺激素+ 甲状腺 细胞代谢 A.甲状腺激素作用的靶细胞是下丘脑和垂 体细胞 (2)反馈调节：激素进入血液后，反过来调节 下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌的 调节方式。反馈方式有正反馈和负反馈。 类型 项目 负反馈 正反馈 图示 感受器 效应器 ,进一步感受器 效应器 偏离静回归到 偏离 偏离 息水平静息水平 静息水平静息水平 解读 偏离后纠正回归到静 息水平，生物体中更 常见，如血糖调节等 加强并偏离静息水 平，如血液凝固、排 尿排便、胎儿分娩等 2.归纳概括激素、酶、神经递质的区别和联系 B.甲状腺激素分泌过程中存在分级调节和 反馈调节 C.寒冷刺激时，TRH分泌增多，TSH 分泌 减少 D.甲状腺激素含量增加到一定程度时，过程 ①起促进作用，过程②起抑制作用 2.如图是甲状腺激素分泌调控模式图，图中字 母表示腺体、“十”表示促进、“一”表示抑制、 数字表示过程，下列叙述正确的是() ③+ a 一 ① b) + ② c) (1)激素、酶、神经递质的区别 ④- 酶 激素 神经递质 化学本质 多 数 是 蛋 白质，少数 是 RNA 蛋白质、多 肽、固 醇、 氨基 酸 衍 生物等 乙酰胆碱、 多巴胺、氨 基 酸 类、 NO 等 产生细胞 活细胞 内分泌细胞 神经细胞 作用部位 细胞内外 靶 细 胞 或 靶器官 突触后膜 作用后变化 不发生改变 被灭活 被降解 或回收 (2)激素、酶、神经递质的相同点： ①均有生物活性； ②均与特定分子结合后起作用； ③都不供能、不组成细胞结构。 A.代表分级调节的是①②过程 B.代表反馈调节的是①④过程 C.a 既具有神经调节功能，又具有内分泌 功能 D.c产生的激素可直接影响神经系统的 发育 川方法规律川 巧借“箭头指向”快速判断下丘脑、垂体与甲状腺 下丘脑 垂体 及 甲状腺 ;有一个指出(指向垂体)的箭头，有一个由甲状腺； 指入的箭头，简记为“一出一人” :有两个指入箭头(一个来自下丘脑，一个来自甲状 腺),有一个指出(指向甲状腺)的箭头，简记为 “一出两人”. 有一个由垂体指人的箭头，有两个指出箭头(一个 (指向垂体，一个指向下丘脑),简记为“两出一入” 52 第3章 体液调节 素养发展 探究应用 1.[情境] 马拉松比赛是一件非常了不起的运动，小明 参加了全程是42.195千米的马拉松比赛， 全程完成比赛用了6小时15分钟。 [探究] (1)小明在跑步过程中体内细胞呼吸方式主 要是哪种? (2)在起跑一段时间后小明体内血糖略有降 低，但是没有进食，血糖在一段时间后依然 在5.9 mmol/L,这个过程中参与调节血糖 的激素有哪些? 2.[情境] 甲状腺机能亢进患者去医院抽血检查时，血液 中甲状腺激素水平升高，TRH、TSH水平低。 [探究] (1)为什么临床上常通过抽取血样来检测内 分泌系统中激素的水平? (2)甲亢患者甲状腺激素水平升高，血液中 TRH、TSH 水平低，这说明了甲状腺激素分 泌的过程中存在的调节方式有哪些? 激素调节实例 川课堂小结Ⅱ 血糖平衡的调节 甲状腺激素分泌的分级调节 激素调节的特点 通过体液运输 作用于靶器官、靶细胞 作为信使传递信息 微量和高充 随堂巩固促应用 验证反馈过移运用 1.关于人体激素的叙述，错误的是() A.激素在人体内作为信息物质发挥作用 B.激素在人体内含量较低，但有高效的生物 催化作用 C.甲状腺激素除了促进细胞代谢，还有其他 生理效应 D.正常人体内，甲状腺激素的分泌存在反馈 调节 2.体液调节中，激素从内分泌腺产生之后，通过 体液传送特异性地作用于靶细胞。下列关于 激素与靶细胞关系的叙述，错误的是() A.甲状腺激素与下丘脑细胞 B.促性腺激素释放激素与垂体细胞 C.胰高血糖素与骨骼肌细胞 D.促甲状腺激素与甲状腺细胞 3.如果饮用水被一种雌性激素类似物污染，可 能会导致饮用该水的 () A.雌性个体的促性腺激素量上升 B.雌性个体的促性腺激素释放激素量上升 C.雌性个体分泌雌性激素量上升 D.雌性个体卵细胞形成过程的促进作用被 增强 53 ?高中生物学·选择性必修1(人教版) 4.如图表示某人吃完早餐后血液中葡萄糖的浓 度变化，下列有关叙述中，不正确的是 () 血糖浓度(gL-1) 进食 0 1.0 2.0 3.0 4.05.0 时间/h A.进食后血糖浓度升高的原因是食物中糖 类的消化和吸收 B.进食后的1h后，胰岛素分泌增加，促进 了组织细胞内葡萄糖的氧化分解 C.2～3 h之间，下丘脑的某区域的交感神经 兴奋使胰高血糖素的分泌有所增加 D.3.5h时，血糖浓度较高是肌糖原开始分 解所致 5.甲状腺激素是人体中的重要激素。请回答 下列相关问题： (1)通常，新生儿出生后，由于所处环境温度 比母体内低，甲状腺激素水平会升高。在这 个过程中，甲状腺激素分泌的调节是分级 的，其中由 _分泌促甲状腺激素释放 激素，由 分泌促甲状腺激素。 (2)甲状腺激素的作用包括调节 的速率，使机体产热增多；影响神经 系统的 (3)除了作用于靶细胞外，激素作用方式的 特点还有 (答 出一 点即可)。 提示、请完成《素能提升训练》训练九 第 3 节体液调节与神经调节的关系 [学习目标] 1.通过分析总结神经调节与体液调节的关系及对生命活动的调节，树立稳态与平衡观。 2.通过建立体温调节、水盐调节模型，培养建立模型的思维，培养科学思维能力。 3.通过了解高温环境下的体温和水盐调节，形成关注人体健康的态度。 自主学习探新知 课前预习 双基落实 一、体液调节与神经调节的比较 1.体液调节的概念 一激素调节物质 体液调节 其他调节因子，如 CO、CO?等 调节方式 体液传送 主要内容 激素调节 2.体液调节和神经调节的特点比较 (1)区别 、NO、 作用途径 反应速度 作用范围 作用时间 体液 调节 体液运输 较_ 较广泛 神经 调节 迅速 、比 较局限 短暂 (2)联系 ①不少内分泌腺直接或间接地受中枢神 经系统的调节，在这种情况下，体液调节 可以看作是神经调节的一个环节。 ②内分泌腺分泌的激素也可以影响神经 系统的发育和功能。 二、体温的调节 1.体温平衡 -辐射 主要 主要 -传导 散热 皮肤器官 方式 -对流 体温平衡 -蒸发动态平衡 剧烈运动骨骼肌 主要 主要代谢产热热 来源 器官安静状态 -肝、脑等 54 【互动探究解疑难】 知识点———[思考讨论] 1.提示：彻底破坏神经结构，排除神经调节的作用，并使盐 酸对小肠黏膜造成刺激。 2.提示：手术切除法、注射法。 3.提示：(1)自身前后对照，说明睾丸与公鸡雄性特征的维 持有关。 (2)切除(阁割)法；减法原理。 (3)移植法；加法原理。 [能力强化] 1.D 盐酸可刺激小肠黏膜产生某种物质，该物质经过血 液循环到达全身，作用于胰腺，使胰腺分泌胰液。 2.C 制备胰腺提取物注射给患有糖尿病的狗，降血糖效 果不明显，是由于胰腺产生的蛋白酶将胰岛素分解了， ②错误；胰腺分为外分泌部和内分泌部，结扎胰管会引 起胰腺萎缩，但胰岛保持完好，③正确；从结扎胰管的狗 身上取出萎缩得只剩胰岛的胰腺制成的提取液，注入因 摘除胰腺而患糖尿病的狗身上，其血糖数天后恢复正 常，说明胰岛产生了某种降血糖的物质，④正确；胰岛素 的化学本质为蛋白质，抑制胰蛋白酶的活性可抑制其对 胰岛素的分解，从而可直接提取正常胰腺中的胰岛素， ⑤正确。 知识点二——[思考讨论] 提示：(1)胰腺、下丘脑和垂体；不能，因为蛋白质或多肽 会被消化酶水解而失效。 (2)可能，如分泌甲状腺激素的甲状腺细胞同时又是甲 状腺激素作用的靶细胞。 (3)固醇类；自由扩散。 (4)相反的；相同的。 (5)下丘脑、垂体。 [能力强化] 1.D 内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内 分泌功能的细胞共同构成，A正确；内分泌系统各分 泌腺共同调节机体活动，包括调节生长发育和生殖、 维持内环境稳定等，B正确；生长激素是由垂体分泌 的，能调节生物的生长发育等，C正确；胰腺有分泌胰 液的外分泌部，也有分泌胰岛素、胰高血糖素的内分 泌部，D错误。 2.C 由表格中的实验处理可以看出：本实验中的自变量 是不同激素的处理，A正确；处理前测定血液中葡萄糖 含量，在实验中的作用是和实验后做对照，B正确；通过 表格中的甲组数据可以看出胰高血糖素单独作用能升 高血糖，丙组：胰高血糖素+激素X,升高血糖的效果强 于甲组，乙组单独的激素X作用，不能升高血糖，可见 激素X的作用是促进胰高血糖素生理作用的发挥，使 血糖水平升高，但其本身不能升高血糖，C错误；检测丙 组小鼠是否出现尿糖可用葡萄糖试纸或斐林试剂，D 正确。 【素养发展探究应用】 1.[探究] 提示：(1)是一种胺类激素，可以口服。 (2)垂体，卵巢等。 2.[探究] 提示：(1)醛固酮、皮质醇等。 (2)肾上腺皮层激素可能是影响基因的转录或者是翻译 过程。 【随堂巩固促应用】 1.D 促胰液素是人们发现的第一种激素，是小肠黏膜在 盐酸的刺激下产生的，作用是促进胰腺分泌胰液，A正 确；胰液中含有多种消化酶，胰腺分泌的胰液进入小肠 能消化食物，B正确；盐酸刺激小肠黏膜产生促胰液素， 促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液，由血液传送到胰 腺，促进胰腺分泌胰液，C正确，D错误。 2.B 人体的肠中存在内分泌细胞，如小肠黏膜能分泌促 胰液素，A错误；甲状腺激素是人体中唯一含碘的激素， B正确；生长激素可以促进骨骼生长，C错误；甲状腺激 素能作用于全身所有细胞，因此腺垂体细胞有识别甲状 腺激素的受体，D错误。 3.C 根据题目中的叙述，不能确定是该溶剂还是甲状腺 激素在发挥作用，还要增加一组对照组，即从进行切除 后的第5天起，对照组需要只注射与实验组等量的用于 该实验的溶剂，然后根据其与实验组的对照才能确定。 4.C对胰岛素和睾丸分泌雄激素的研究过程都采用了 前后对照的设计思路，通过比较激素的有无来分析实 验，A正确；摘除健康狗的胰腺、摘除公鸡的睾丸都应用 了“减法原理”,B正确，C错误。 5.解析 根据题干信息分析可知，该实验的实验目的是探 究胰岛素的分泌途径，实验的自变量是有无信息分子刺 激，因变量是胰岛素含量，另外实验设计要遵循等量原 则，单一变量原则，据此答题。 (1)根据以上分析已知，该实验的目的是探究胰岛素的 分泌途径。 (2)核糖体不是膜结构细胞器，A错误；胰岛素由胰岛B 细胞合成，B错误；在血糖浓度较高时，胰岛素分泌较 多，C错误；调节型分泌途径中激素合成后暂时储存在 细胞内，受到细胞外信号刺激时再释放到细胞外，该途 径在短时间内可分泌较多胰岛素，D正确。 (3)根据实验的基本原则分析，甲组：培养液十胰岛B细 胞+X物质(蛋白质合成抑制剂，用生理盐水配制),说 明甲组是实验组，则乙组的处理应该不加X物质，即培 养液+胰岛B细胞+等量生理盐水。然后在适宜条件 下培养一段时间后，检测各组培养液中胰岛素含量。 (4)①若甲组检测无胰岛素，乙组检测有胰岛素，则说明 胰岛素只存在组成型分泌途径；②若甲、乙两组检测结 果一致，则说明胰岛素只存在调节型分泌途径；③若甲 组检测到较少胰岛素，乙组检测到较多胰岛素，则说明 胰岛素存在两条分泌途径。 (5)胰岛素的合成、分泌过程可以由不同的细胞器分工、 合作高效完成，依赖于生物膜把各种细胞器分隔开，使 细胞内不同的生化反应相对独立，互不干扰。 答案 (1)探究胰岛素的分泌途径 (2)D (3)等量生 理盐水 各组培养液中胰岛素含量(4)①组成型 ②调节型 ③甲组检测到较少胰岛素，乙组检测到较多 胰岛素 (5)生物膜使细胞内不同的生化反应相对独 立，互不干扰。 第 2 节激素调节的过程 【自主学习探新知】 一、1.(1)葡萄糖(2)CO?+H?O+能量 肝糖原 肝糖 原 肌糖原 (3)氧化分解 糖原 肝糖原 促进肝 糖原分解成葡萄糖进入血液 非糖物质(5)效果 9 信息 生命系统 机体维持稳态 2.(1)①所有 ②促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 下丘脑 垂体 促进 抑制 (2)分层 下丘脑—垂体—甲状腺轴 机体的稳态 二、1.体液 2.靶器官、靶细胞 特异性受体 3.失活 4.高效 [概念检测] 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 【互动探究解疑难】 知识点————[思考讨论] 1.提示：(1)神经调节——下丘脑可通过相关神经调控胰 岛素的分泌。 (2)血糖浓度—-血糖浓度升高可直接促进胰岛素的分 泌，且血糖浓度升高是促进胰岛素分泌的最有效刺激。 (3)胰高血糖素——胰高血糖素分泌的增加会促进胰岛 素的分泌。 2.提示：b代表胰岛素，具有降低血糖浓度的作用，c代表 胰高血糖素，具有升高血糖浓度的作用。 3.提示：(1)胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足，导致高血 糖症状；血糖水平过高，肾小球形成的原尿中葡萄糖含 量升高，超过了肾小管和集合管对葡萄糖的重吸收能 力，使产生的终尿中含有葡萄糖。 (2)多尿：血糖升高，通过尿液排出糖分，尿中葡萄糖导 致渗透压升高，肾小管对水的重吸收减少。 多饮：排尿多，身体需要补充丢失的水分。 多食：胰岛素缺乏，葡萄糖氧化分解障碍，供能不足，产 生饥饿感 体力和体重下降：能量不足，脂肪及蛋白质大量被消耗。 [能力强化] 1.B 据图可知，血糖升高可直接刺激胰岛分泌C(胰岛 素),从而使血糖降低的过程属于体液调节，A错误；血 糖下降刺激下丘脑，通过交感神经支配胰岛分泌 D(胰 高血糖素),从而使血糖上升，B正确；胰高血糖素可以 促进胰岛素分泌，胰岛素抑制胰高血糖素分泌，C错误； 胰岛素能促进肝糖原的合成，而胰高血糖素能促进肝糖 原分解成葡萄糖，D错误。 2.D 人体的呼吸中枢位于脑干，脑干可受到大脑皮层相 应高级中枢的控制，A正确；甲状腺合成并分泌甲状腺 激素，其能促进物质的氧化分解，B正确；胰高血糖素有 升高血糖的作用，其分泌增加时，可促进肝糖原分解成 葡萄糖进入血液，D错误。 知识点二——[思考讨论] 1.提示：(1)促甲状腺激素；促肾上腺皮质激素释放激素。 (2)均为抑制；均为抑制作用减弱。 (3)饮食长期缺碘，造成血液中甲状腺激素的浓度偏低， 对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，造成垂体分泌的促甲 状腺激素含量升高，促进了甲状腺的生长和发育，引起 了甲状腺代偿性增生。 (4)是b。因为b代表促性腺激素，c代表性激素，虽然 都具有促进精子细胞和卵细胞形成和成熟的作用，但如 果施用激素c,通过负反馈调节，会使亲鱼分泌的促性腺 激素减少，导致亲鱼性腺萎缩。 2.提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。 3.提示：激素的靶细胞一定有特异性受体。而该受体未必 都位于细胞膜上，如固醇类激素的受体可位于细胞 质中。 [能力强化] 1.B 甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用，A错误； 图中表示了甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节，B 正确；寒冷刺激时，下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放 激素(TRH),TRH作用于垂体，促进垂体分泌促甲状 腺激素(TSH),TSH作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲 状腺激素，C错误；甲状腺激素含量增加到一定程度时， 会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，则过程①②均起抑 制作用，D错误。 2.B 图中②③表示分级调节过程，A错误；分析题图可 知，①④表示负反馈调节，B正确；b表示下丘脑，是神 经内分泌的枢纽，既具有神经调节功能，又具有内分 泌功能，C错误；图中a表示甲状腺，其产生的甲状腺 激素可提高神经系统的兴奋性，影响神经系统的发 育，D错误。 【素养发展 探究应用】 1.[探究] 提示：(1)有氧呼吸。 (2)胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等。 2.[探究] 提示：(1)激素分泌后通过体液运输。 (2)分级调节和反馈调节。 【随堂巩固促应用】 1.B 激素是人体内微量、高效的信息分子，对生命活动起 调节作用，并不起催化作用，有高效生物催化作用的是 酶，A正确、B错误；甲状腺激素除了可以促进细胞代谢， 还可以促进生长发育和提高神经系统的兴奋性，C正确； 正常人体内，甲状腺激素的分泌存在反馈调节，D正确。 2.C 胰高血糖素能促进肝糖原的分解，骨骼肌细胞不是 胰高血糖素作用的靶细胞。 3.D 雌性激素的生理功能是促进雌性生殖器官发育成 熟和生殖细胞形成。 4.D 进食后血糖浓度升高的原因是食物中糖类的消化 和吸收，A正确；进食后的1h内血糖浓度较高，胰岛素 分泌增加，促进了组织细胞利用葡萄糖和糖原的合成 等，使血糖浓度降低，B正确；2～3 h之间，血糖浓度较 低，此时下丘脑某区域的交感神经兴奋使胰高血糖素分 泌增加以促进血糖浓度升高，C正确；3.5h时，血糖浓 度较高是肝糖原开始分解所致，D错误。 5.解析 (1)机体处于寒冷环境中时，由下丘脑释放促甲 状腺激素释放激素，该激素作用于垂体，使垂体释放促 甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺激 素分泌增多。 (2)甲状腺激素能够调节体内有机物代谢的速率，使细 胞内物质的氧化分解速度加快，从而使机体产热增多。 甲状腺激素还能影响神经系统的发育和功能，如幼年时 缺乏甲状腺激素会患呆小症。 (3)激素作用方式的特点包括微量高效、通过体液运输、 作用于靶器官与靶细胞等。 答案 (1)下丘脑 垂体 (2)体内有机物代谢 发育 和功能 (3)微量高效 第3 节体液调节与神经调节的关系 【自主学习探新知】 一、1.组胺 2.(1)缓慢 比较长 反射弧 准确 二、2.(1)皮肤、黏膜和内脏 (2)大脑皮层 (3)神经调节 10