内容正文:
第1章 走 近细 胞
第 1节细胞是生命活动的基本单位 AI伴学助手
直预答名
配套答案
全面慌理
查澜补缺
学习目标]
1.从分析细胞学说的建立过程中,归纳出植物和动物在结构上具有一致性,形成生物界是统一的观念,认
同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
2.说出生命系统的结构层次,阐明细胞是基本的生命系统。
3.通过分析细胞学说建立的过程,说出科学发现的基本特点,举例说出归纳法在科学研究中的作用。
自主学习探新知 课前预习 双基落实
一、细胞学说及其建立过程
1.细胞学说的建立过程
肉眼观察 显微观察
罗伯特·胡克
维萨里 比夏 和列文虎克
提,出 修,正
器官水平 组织水平 水平
2.细胞学说的主要内容
(1)细胞是一个有机体,一切 都由细
胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个 的单位,既有它自
己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命
起作用。
(3)新细胞是由老细胞 _产生的。
3.细胞学说建立的意义
揭示了动物和植物的 性,从而阐明了
的统一性。
(1)使人们认识到植物和动物 有着共同的
(2)细胞是生命活动基本单位的观点,使生物学
的研究进入_ 水平,并为后来进入_
水平打下基础。
(3)细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了
,也为后来 的确立埋
下了伏笔。
二、细胞是基本的生命系统
1.生命活动离不开细胞
(1)生命活动与细胞的关系
依靠 独
单细胞生物
立完成生命活动
生物
依赖各种 密切
多细胞生物 合作,共同完成一系列复
杂的生命活动
(2)多细胞生物生命活动的基础(连线)
生命活动
A.生物与环境间的
物质和能量交换
B.生长与发育
C.遗传与变异
基础
a.细胞内基因的
传递和变化
b.细胞代谢
c.细胞增殖、分化
2.生命系统的结构层次
生命
系统
的结
构层
次
① ② 器官
生命活动的基本单位
⑥ 生态系统 ⑤
③
个体
④
(1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次的
名称
① ;② ;③
④ ;⑤ ;⑥
1
?高中生物学·必修1(人教版)
(2)植物体的结构层次
分生组织)分裂 如
组织细胞 器官
营养组织分化
营养器官:如根、茎、叶如
植物体
生殖器官:如花、果实、种子
(3)动物体的结构层次
分裂 如 结缔组织)细胞
分化 肌肉组织
系统 动物体
概念检测
判断正误,正确的打“√”,错误的打“×”。
1.荷兰人列文虎克发现并命名了“细胞”。()
2.细胞学说阐明了生物界的统一性。 ()
3.一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的。
()
4.施旺的名言是:“所有的细胞都来源于先前存在
的细胞。” ()
5.基本的生命系统是细胞,最大的生命系统是生物
圈。 ()
6.所有生物都具有生命系统的所有结构层次。
()
7.病毒属于生命系统的结构层次。 ()
8.一个池塘中的所有鱼、所有生物分别属于生命系
统的种群、群落。 ()
互动探究解疑难 要点归纳 重难突破
知识点一细胞学说及其建立过程
口思考讨论
分析细胞学说建立的过程及意义
阅读教材3至4页“思考·讨论”资料1至4,
分析细胞学说建立的过程,回答下列问题:
(1)细胞学说的建立过程依次经历了从人体的
入手——从器官到组织、显微观察
资料的积累——认识细胞、科学观察和
的结合——形成理论、细胞学说在
中前进四个阶段。
(2)细胞学说没有涉及哪些生物?
(3)19 世纪建立的细胞学说是否说明所有的生物
都是由细胞和细胞产物构成的?
(4)细胞学说对生物进化的研究有什么贡献?
(5)我们从细胞学说的建立过程中有何领悟?
?素养提升
1.细胞学说的建立过程
维萨里]
解剖人的尸体 —→肉眼观察
比夏
罗伯特·胡克→ 观察死细胞
列文虎克— →观察细菌、红
细胞、精子等
马尔比基7
观察动植 光学显微镜观察施莱登
物活细胞
施旺
耐格里~
观察细胞分裂
魏尔肖.
2.细胞学说建立的方法
(1)观察法
①过程:
通过感官选取研究对象 →观察研究对象一→获得
借助仪器
经验性材料
②要求:观察时要全面、细致和实事求是,并及时
记录下来。
(2)归纳法
①过程:
研究
多个个别事例或分论点一一归纳共有特性—→得
出结论—→演绎推理论证
2
第1章 走近细胞
②类型及区别:
完全归纳法 不完全归纳法
观察的
对象范围
某一类事物的
所有对象
某一类事物的部分对象
结论的
可靠程度
结论是真实可
靠的
结论不一定真实可靠,
有时存在例外的可能
3.细胞学说揭示的两个“统一”
(1)统一了“动植物”——均由细胞和细胞产物所
构成。
(2)统一了“细胞”—-均有自己的生命,又对整
体生命起作用;新细胞均来自老细胞。
口能力强化
1.细胞学说建立于19世纪,揭示了动物和植物的
统一性,从而阐明了生物界的统一性。下列符合
细胞学说的