《两位数加一位数（进位）》（说课课件）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版

两位数加一位数（进位） 义务教育冀教版一年级下册 冀教版数学一年级下册第五单元中，两位数加一位数（进位）的加法运算是学生在掌握了两位数加一位数（不进位）的基础上进一步学习的内容。教材内容主要包括两位数加一位数时发生进位的加法例子，如23+9、45+8等。教材通过生动的插图和详细的步骤描述，帮助学生理解并掌握两位数加一位数（进位）的加法运算过程。 一、说教材： 两位数加一位数（进位）的加法运算是学生数学加减法学习中的重要环节。它不仅是学生加减法运算能力的重要组成部分，也是后续学习更复杂数学运算（如两位数加两位数、多位数加法等）的重要基础。通过学习和掌握两位数加一位数（进位）的加法运算，学生可以更好地理解加法的本质和运算规律，提高数学运算的准确性和效率。同时，这种运算在日常生活中也较为常见，因此学习两位数加一位数（进位）也有助于培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。 一、说教材： 二、教学目标 1、在在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。 2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。 3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。 重点 难点 在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。 学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。 对于一年级的学生来说，两位数加一位数（进位）的加法运算可能是一个新的挑战。他们需要理解并掌握个位相加满十向十位进位的概念和运算方法。在这个阶段，学生可能会遇到一些困难，如进位时的计算错误、对进位概念的理解不足等。因此，教师需要采用生动有趣的教学方式，引导学生逐步理解和掌握两位数加一位数（进位）的加法运算方法。同时，教师还需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能够顺利掌握所学知识。 四、说学情： 学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学习的乐趣和探究的成就感。 五、说教法与学法： 教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握认读时间的方法。 情景导入 五、教学过程 自主探究 拓展延伸 课堂总结 小结作业 情境导入 说一说，你从图中知道了哪些信息？ 探究新知 参加演出的一共有多少人？ 27＋8＝ （人） 用小棒摆一摆，算一算。 27＋8＝ （人） 3个十 5个一 35 27＋8＝ （人） 35 27 ＋ 8 ＝ 20 7 15 35 先算7加8等于15。 27＋8＝ （人） 27 ＋ 8 ＝ 3 5 30 35 把8分成3和5， 35 先算27加3等于30。 27＋8＝ （个） 用竖式这样算： 十 个 2 7 ＋ 8 5 3 35 个位相加满十，向十位进1。 1 9＋63＝ 45＋6＝ 说一说你是怎样算的。 十 个 9 ＋ 6 3 2 7 1 72 十 个 4 5 ＋ 6 1 5 1 51 试一试 （方法合理即可） (教材P47 试一试) 这节课你有什么收获呢？ 4、归纳小结： 设置梯度练习，分层作业。 5、学习评价： 做书中的习题，检测自己本节课学的如何？ 6、布置作业： 板书设计 两位数加一位数（进位） 为学生提供反馈：针对学生在学习过程中的表现和问题，及时给予反馈和指导。鼓励学生互相评价和自我反思，帮助他们提高自主学习能力和自我发展能力。 七、说评价与反馈： 设计评价策略：采用多种评价方式，包括观察法、口头反馈、作品展示等，全面了解学生的学习情况和表现。同时，注重对学生解决问题能力和创新思维的培养与评价。 单击此处添加副标题内容 谢谢聆听！ $$