《两位数加一位数（不进位）》（说课课件）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版

《两位数加一位数（不进位）》 说 课 1 目录 教材内容 学情分析 教学目标以及重难点 教法、学法 教学过程 板书设计 2 01 教 材 内 容 3 教材内容 冀教版数学一年级下册第五单元中，两位数加一位数（不进位）的加法运算是学生首次接触到的两位数加法运算。教材内容主要包括具体的两位数加一位数的加法例子，如23+4、56+7等，其中加数是一位数，且和不超过100，不需要进行进位。教材通过直观的插图和简单的文字描述，帮助学生理解两位数加一位数的加法运算过程。 教材编排 两位数加一位数（不进位）的加法运算是学生数学加减法学习的重要一步。它不仅是学生掌握两位数加法运算的基础，也是后续学习更复杂加法运算（如两位数加两位数、进位加法等）的前提。通过学习两位数加一位数的加法运算，学生可以进一步理解加法的本质和运算规律，培养基本的数学运算能力。同时，这种运算在日常生活中也较为常见，因此学习两位数加一位数也有助于培养学生的数学应用意识。 02 学情分析 单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。 6 学生认知水平分析 对于一年级的学生来说，两位数加一位数的加法运算是一个新的概念。在此之前，他们可能只接触过一位数加一位数的加法运算。因此，在学习两位数加一位数的加法时，学生可能需要一些时间来适应和理解新的运算规则。在这个阶段，学生可能会更倾向于使用具体的物品或图形来帮助理解加法运算。同时，学生的个体差异也可能导致他们在学习过程中的进度和效果有所不同。因此，教师需要耐心地引导学生，通过具体的实例和练习，帮助他们逐步掌握两位数加一位数的加法运算方法。 7 03 教 学 目 标、重难点 单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。 8 2 结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。 认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。体现算法多样化，增强学习数学的信心。 1 教学目标 重点 难点 认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。 认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。 04 教法、学法 单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。 11 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件或挂图，学具卡片。 13 05 教学过程 14 教学过程 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 05 15 情境导入 说一说，你从图中知道了哪些信息？ 我采了4个。 我采了23个。 探究新知 一共采了多少个蘑菇？ 我采了4个。 我采了23个。 23＋4＝ （个） 用自己的方法算一算。 23＋4＝ （个） 3根加4根等于7根…… 合起来就是2捆零7根 27 23＋4＝ （个） 23 ＋ 4 ＝ 20 3 先算3加4等于7…… 7 27 27 23＋4＝ （个） 23 ＋ 4 ＝ 20 3 先算3加4等于7…… 7 27 27 23＋4＝ （个） 还可以写成竖式，用笔算。 十 个 2 3 ＋ 4 7 2 27 笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。 43＋5＝ 52＋7＝ 5＋34＝ 说一说你是怎样算的。 试一试 (教材P45 试一试) 43＋5＝ 40 3 43 ＋ 5＝ 8 48 十 个 4 3 ＋ 5 8 4 48 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 十 个 2 3 ＋ 4 7 2 笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。 两位数加一位数（不进位） 感谢观看！ 26 $$