专题19 古诗文阅读-2024小升初语文专项复习

专题十九 古诗文阅读 【课标要求】 小学阶段 初中阶段 1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。感受优秀作品传递出的伟大精神和人格力量，向往和追求美好的理想。 2.背诵优秀诗文60 篇(段),注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 诵读古代诗词，阅读浅 易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积 累、感悟和运用，提高自己 的欣赏品位。背诵优秀诗文 80篇(段)。 【知识梳理】 小学阶段 通过诵读，初步感知古诗文的意思和思想情感，以积累为主。 1.反复诵读古诗文，简单了解古诗文作者及 其创作背景，感受古诗文语调、韵律、节奏等语言特点。感受古诗文中的景物特点和人物形象。 2.在识记、背诵古诗文的基础上，初步把握古诗文的基本内容和思想情感。 3.积累古诗文，并能根据具体语境和情境恰当运用古诗文来表情达意。 初中阶段 需要在诵读积累的基础上，加强对古诗文的理解和鉴赏。 一、古代诗歌阅读 1.了解古代诗歌(词在古代称为“诗余”,广义上属于古代诗歌范畴，此处不单列介绍)的发展及诗体知识，如：古体诗和近体诗(包含绝句 和律诗)的分类，词的词牌名及“豪放词”“婉约 词”之别，律诗的对仗、押韵等格律知识。 2.阅读诗歌要“知其人，论其世”,了解作者 的独特个性、生活经历和作品的时代背景。了 解这些，能更好地帮助我们理解诗歌内容，体味作品的思想情感。 3 .古诗阅读的内容主要是了解诗文大意， 把握诗歌的形象及思想情感，赏析诗歌的表达 技巧。这里需要我们在诵读时，注意诗歌中的 意象(指诗歌中蕴含诗人情感的事物、景物等), 体味诗歌的意境(指诗歌意象营造出的氛围和 情调)。我们鉴赏诗歌要尝试分析诗歌中的人 物在何时何地何种情境下，他的所见、所闻及所 感，这样就能解决“诗歌表达了什么”的问题。 此外，我们也要思考“诗歌的思想情感如何表达”的问题，如借景抒情、托物言志、虚实结合、 动静结合、对比衬托等表现手法，以及对偶、比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法的使用。 4.诵读古代诗歌，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。 二、文言文阅读 1.文言文学习要从诵读做起，培养语感，同时把握关键词语和句子，以便理解文章内容。 (1)理解常见文言实词在具体语境中的含 义。把握实词时要注意通假字、 一词多义、古今 异义及词类活用等文言现象。 (2)理解常见文言虚词(之、其、而、以、于等)在文中的意义和用法。 (3)了解特殊的文言句式及其主要标志。如判断句、省略句、被动句、倒装句等。 2.诵读时，能注意句子的停顿并依据规律和文意正确断句。要断好句，首先，我们要准确把握文言基础知识，能明白句意，并判断词与词 之间的关系；其次，要了解一定的古代文化常 识，如人名、地名、官职名等；此外，要注意一些 标志性词语的位置，如“曰”“云”“邪”“呜呼”等。 文言句子主要有以下几种停顿情况： (1)主谓之 间停顿；(2)动宾之间停顿；(3)定语和中心语、状语和中心语、动词(形容词)和补语之间停顿； (4)古今异义词之间停顿。 3.理解并翻译文中的句子。翻译时遵循 “信、达、雅”的原则，“直译为主，意译为辅”,尽 量字字落实，既要准确、流畅，不改变原文意思， 又要符合现代汉语习惯。关键是把握好关键实词、虚词的意义和用法，注意各类文言现象；当 然，翻译时要善于联系上下文推敲判定，整体理解，不要断章取义。 4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。分析概括文章所表达的作者的观点、态度。 【典例解法】 （2023•嘉祥县）读古诗，完成后面的填空。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 　 　，　 　。 惠崇春江晚景 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 篓篙满地芦芽短，正是河豚欲上时。 （1）把《竹石》的后两句补全。这首诗告诉我们的道理是：　 　。 （2）《惠崇春江晚景》描绘了 　 　（哪个季节）的景色。这学期所学的古诗中，描写这个季节的诗句还有：　 　，　 　。 （3）这种由画家本人或他人在画作的空白处题上一首诗，用来抒发作者的感情或咏叹画面的意境的诗作，称为“　 　”，这种类型的古诗还有《　 　》。 【答案】（1）千磨万击还坚劲任尔东西南北风 在逆境中，要 有坚韧不拔、顽强不屈的精神； （2）两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天； （3）题画诗 墨梅。 【分析】《竹石》译文： 竹子的根系牢牢地咬住青山不放松，扎根的地方原来是在岩石的缝隙里。不管大自然怎样去磨砺它，竹子始终还是那么的坚挺，任凭自然吹着东西南北风，竹子始终不改变身姿。 《惠崇春江晚景》译文： 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回