11.1《谏逐客书》课件-2023-2024学年高一下学期语文大单元教学同步备课课件（统编版必修下册）

11.1《谏逐客书》 “谏”表明了写作者和阅读者的身份分别是什么呢？ “逐客”是驱逐什么人？谁要“逐客”？为什么要“逐客”？“逐客”关李斯什么事？ 同于《与妻书》《答司马谏议书》中的“书”吗？ 谏逐客书 二 背景知识 写作者为臣下（李斯），阅读者为皇上，是臣子用言语规劝君王或尊长改正错误。 秦王嬴政接受宗室大臣的建议要驱逐在秦国的六国客卿 ，而李斯是被驱逐的客卿中的一员。 上书，奏章，古代臣下向君王陈述意见的文体。 谏逐客书 二 背景知识 上书有关自身利益 二 背景知识 李斯 字通古，秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。 早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。 秦统一天下后，被任为丞相，禁止私学，统一车轨、文字、度量衡制度。 二 背景知识 “见吏舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。於是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！” 为了有朝一日能跻身于“官府粮仓” ，辞去看管粮仓的职位，四处求学，思谋治国之道，客观冷静地关注七国政事，伺机效命秦王麾下。 励志公务员 二 背景知识 为何宗室大臣提议驱逐客卿？ 三 正音读文 缪公 蹇叔 丕豹 鄢 郢 功施到今 范雎 穰侯 灵鼍 玩好 駃騠 宛珠 珥 阿缟 瓮 缶 搏髀 《昭》 窈窕 黔首 藉寇兵 赍盗粮 mù jiǎn rǎng tuó jué tí yān yì ěr ē gǎo yǎo tiǎo wèng yǐng fǒu bì jī qián pī jū hào yuān zhāo jiè 四 课堂活动 任务一：李斯既然是为了不让自己被驱逐上书，可否找到体现其利益诉求的句子。 要求：诵读全文，寻找彰显李斯自己利益诉求的语句。 ①开头句：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 ②段3：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。 听说 私下 认为 错 武器 全文没有提出有关自己的利益诉求，因为一个小官想要的东西上位者是不会在意的，所以该从什么角度去劝说？ 臣闻吏议逐客？ 五 文本细读 臣闻吏议逐客？ 臣闻宗室大臣议逐客？臣闻君主议逐客？ ①避开与秦王或者宗室大臣的正面冲突，主要是为了“不被驱逐”，不能让秦王先不高兴。 ②强调“闻”字也在暗示逐客令还没有具体实施，那就是表明还有回旋的余地。 四 课堂活动 从秦逐客的弊去劝说？ 从不逐客的利去劝说？ 任务二：再次诵读全文，读出气势，分析李斯劝说秦王不驱逐客卿的思路。 　昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。 西，向西，名作状 状语后置，在戎地收用由余 招揽 定语后置，二十个部落 吞并 （于）西戎称霸 用词准确，形成气势 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。 昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。 五 文本细读 民因（之）富裕 乐于被用 亲附归服 军队 攻占 千里地，定后 安定强大 攻取 西北南东，名作状 吞并 楚国境内的少数民族；抽背：莅中国而抚四夷 占领 要隘 拆散 合纵 代六国 宾语前置，面西 延续 使王室强盛 抑制 抽背：翼蔽沛公 名作状，像蚕一样 五 文本细读 此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 依靠 假使 拒绝 抽背：距关，毋内诸侯 这 提出观点：驱逐客卿是不对的 举例历史上秦君用客富强的历史 论证客卿对秦的作用 假设论证、反面论证驱逐客卿之弊 观点句+论据+论证+总结句 用祖辈父辈的历史事实得出客卿之利 穆公求士——遂霸西戎 孝公用商鞅—民盛国强 惠王用张仪—以横破纵 昭王得范雎—强化集权 四 课堂活动 任务三：按照第一段的学习方式，自读第二段，疏通文意，分析李斯劝说秦王不驱逐客卿的思路。 　今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。 获得 拥有 悬挂 佩戴 树立 生产 通“悦”喜欢 供玩赏的