第19课《一棵小桃树》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

贾平凹 一棵小桃树 课程导入 同学们，大家好呀，你们喜欢吃桃子吗？ 有没有同学见过桃树的生长过程呢？ 课程导入 桃子是这样生长出来的吗？让我们一起跟随贾平凹先生，看看他一直念念不忘的“小桃树”是怎成长的，又有什么不同，让先生如此的喜欢，一定要为它来一篇文章。今天，就让我们来一探究竟！ 学习目标 自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 品析语句，体会作者对小桃树的独特情感。 比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领悟其深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。 贾平凹，原名贾平娃 陕西丹凤人，1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。 1975年,毕业于西北大学中文系 《长安》文学月刊编辑、中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等 作品：《废都》、《浮躁》、《高老庄》、《秦腔》、《怀念狼》 走近作者 走近作者 贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。贾平凹于传统的散文写作中，取了一个大突破——凡对社会、人生的独特体察、个人内心情绪(爱与恨)，或偶尔感悟到的某些哲理等，都呈现文中。在他文中，不难发现贾平凹的赤子之心，于现今复杂的社会里的确难寻。而且，贾平凹对美感的追求，于字里行间清晰易见。 贾平凹创作特色 探寻背景 1976年，“文化大革命” 终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 走进课文 褪( ) 摞( ) 忏悔( ) 矜持( ) 执着( ) 哆嗦( ) 服侍( ) 渺小( ) 猥琐( ) 幼zhì( ) chàn抖( ) hún pò( ） 赤luǒ( ) càn头( ) tuì luò chàn duō suo jīn zhuó shì wěi suǒ miǎo 魂 魄 稚 颤 裸 孱 预习检查——字音字形 走进课文 预习检查——词语解释 忏悔： 矜持： 执着： 猥琐： 魂魄： 幼稚： 指坚持不懈。 年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 庄重，严肃；拘谨，拘束。 （容貌、举动）庸俗不大方。 迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神。 走进课文 预习检查——词语解释 垂垂暮老： 形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。 灼灼： 形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。 血气方刚： （年轻人）精力正旺盛，冲劲大。 形容气魄雄伟，声势浩大。 轰轰烈烈： 祸不单行： 表示不幸的事接连发生。 走进课文 1.自由朗读课文，理清文章脉络，划分段落。 2.课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？简要概括。 3.本文的记叙顺序有什么特点？找出并分析其作用。 整体感知 《一棵小桃树》 第一部分（1）:引文。 第二部分（2）: 写眼前桃树的情景。 第三部分（3-8）:写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（9-14）: 写希望中的桃树。 走进课文 理清文章脉络 走进课文 围绕“小桃树”的情景故事 经历风雨后的小桃树“竟还保留着一个欲绽的花苞”。 小桃树被风雨摧残的情景。 “我”栽种小桃树的经历。 走进课文 记叙顺序及作用 现在 过去 现在 插叙 “今天的黄昏” “好多年前的秋天” “如今” 作用： ①补充交代了“我”记忆中的小桃树以及“我”的经历。 ②赞扬了小桃树顽强同命运抗争的精神。 ③推动故事情节发展，使文章脉络清晰、主题突出。 走进课文 快速阅读文本，思考： 1、小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程。 2、文中哪些地方表现了小桃树的“可怜”？ 3、小桃树还有哪些特点？分析小桃树的形象。 初识小桃树 走进课文 小桃树的生长过程 埋在角落 长到二尺来高 开花 萌芽 有院墙高了 枝上保留着一个 欲绽的花苞 走进课文 小桃树“可怜”的表现 ①小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄； ②小桃树被人鄙视，孤独寂寞； ③小桃树遭受风雨等的摧残。 走进课文 小桃树的特点 它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断