2024届高三生物一轮复习教案：通过神经系统的调节1

2024年上学期高三生物教案 通过神经系统的调节 第 一 课 时 授课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 理性思维：通过判断反射弧中的传入神经和传出神经，培养科学思维的习惯 生命观念：通过分析反射弧各部分结构的破坏对功能的影响，建立结构与功能相统一的观点 科学探究：通过实验“膜电位的测量”及“反射弧中兴奋传导特点的实验探究”，提升实验设计及对实验结果分析的能力 【教学重点】1、反射与反射弧 2、兴奋在神经纤维上的传导 【教学难点】1、反射与反射弧 2、兴奋在神经纤维上的传导 【教学用具】 教材 三维设计 【教学课型】复习课 【教学过程】 一、【课前读】大声阅读教材必修三P16—21，标记1、反射与反射弧 2、兴奋在神经纤维上的传导 二、【明确目标】1、反射与反射弧 2、兴奋在神经纤维上的传导 三、【自主学习】 仔细阅读教材，划记重点内容完成下面的内容 知识点一　反射与反射弧 知识点二　兴奋在神经纤维上的传导 2．正确区分条件反射与非条件反射 3．理清反射弧各部分结构的破坏对功能的影响 图示 兴奋传导 结构特点 结构破坏对 功能的影响 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 感觉神经元轴突 末梢的特殊结构 既无感觉 又无效应 感觉神经元的突起 既无感觉 又无效应 调节某一特定生理 功能的神经元群 既无感觉 又无效应 运动神经元的突起 只有感觉 无效应 传出神经末梢和它所 支配的肌肉或腺体等 只有感觉 无效应 基础检测：以考的形式检查学生的学习情况 1．判断下列叙述的正误 (1)反射是在大脑皮层参与下，机体对内外刺激作出的规律性应答(×) (2)直接刺激反射弧中的传出神经，引起效应器发生相应的反应属于非条件反射(×) (3)感受器是指感觉神经末梢，效应器是指运动神经末梢(×) (4)没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没有运动产生，一定是传出神经受损伤(×) 2．(2017·武汉模拟)反射是神经调节的基本方式，下列关于反射的叙述，正确的是(　　) A．望梅止渴、排尿反射都需要大脑皮层参与才能完成 B．一些反射可以形成也可以消失，比如学生听到铃声后急速赶往教室 C．条件反射一定需要神经中枢参与，非条件反射则不一定 D．高级中枢控制的反射一定是条件反射 3．(2014·安徽高考)给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗一听到铃声就会分泌唾液。下列叙述正确的是(　　) A．大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程 B．食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射 C．铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系 D．铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同 四、【展示点拨】考完后纠正答案，教师点拨提升 五、【当堂检测】课件中变式题 六、【布置作业】对应的演练提能 【课后记】 通过神经系统的调节 第 二 课 时 授课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 理性思维：通过判断反射弧中的传入神经和传出神经，培养科学思维的习惯 生命观念：通过分析反射弧各部分结构的破坏对功能的影响，建立结构与功能相统一的观点 科学探究：通过实验“膜电位的测量”及“反射弧中兴奋传导特点的实验探究”，提升实验设计及对实验结果分析的能力 【教学重点】1、兴奋在神经元之间的传递 2、神经系统的分级调节 3、人脑的高级功能 【教学难点】1、兴奋在神经元之间的传递 2、神经系统的分级调节 3、人脑的高级功能 【教学用具】 教材 三维设计 【教学课型】复习课 【教学过程】 一、【课前读】大声阅读教材必修三P16—21，标记1、兴奋在神经元之间的传递 2、神经系统的分级调节 3、人脑的高级功能 二、【明确目标】1、兴奋在神经元之间的传递 2、神经系统的分级调节 3、人脑的高级功能 三、【自主学习】 仔细阅读教材，划记重点内容完成下面的内容 知识点三　兴奋在神经元之间的传递 1．结构基础 2．传递的过程及特点 知识点四　神经系统的分级调节 知识点五　人脑的高级功能 基础检测：以考的形式检查学生的学习情况 1．据图回答有关反射与反射弧的问题 (1)在图中填出空白处的内容。 (2)反射是高等动物神经调节的基本方式，分为非条件反射和条件反射两种类型，下列实例中属于非条件反射的是bc，属于条件反射的是ade。(填字母) a．望梅止渴 b．膝跳反射　c．眨眼反射　d．一朝被蛇咬，十年怕井绳　e．学生听到铃声向教室奔跑 3．据图回答兴奋在突触中传递的相关问题 (1)写出图甲中A、B突触的类型： A：轴突—胞体型；B：轴突—树突型