湘教版八年级上册第五单元第一节《生活中的法律保护》教学设计（2份打包）

法律保护公民的权利 衡阳市珠晖区第二中学 易松春 【三维目标】 1．情感态度价值观目标：增进学生对法律的认同，树立自我保护意识，形成依法办事的观念。 2．能力目标：能自觉遵纪守法，不去侵犯他人的合法权利；当自身的合法权利受到侵犯时，能依法维护自己的合法权利。 3．知识目标：知道法律保护每一个公民的正当权利，法律与我们每一个人的生活息息相关；了解我们在社会生活中所享有的政治、经济权利。 【重点难点】 重点和难点：依法维护自身的合法权利。 【学情分析】 八年级的学生，由于认知水平及生活经历的限制，对法律所赋予的各项权利知之不多。所以当自身权利受到侵犯时，不能正确地运用法律武器保护自己。有的学生还存在认识上的误区，认为我不违法，法律就与我无关。这些问题都需要在教学中通过创设情境加强体验来解决。 【教学方法】 案例分析法、列举法、合作探究法。 【教学过程】 1．情景分析，漫画导入 根据以前所学知识，分析回答以下几个问题： (1)这幅漫画反映了什么问题? (2)漫画中买鞋青年的什么权利被侵犯了? (3)你赞同另外三人的说法吗?如果不赞同，你觉得该用何种手段来解决问题? 学生分析(略)。 教师总结：在我们的生活中，像这种侵犯消费者合法权利的现象和行为几乎每天都会发生。遇到这些情况，有的人能够及时找到正确的解决办法；有的人却自认吃亏；有的人却采取了非法的手段，最终使自己陷入不利的境地。刚才同学们提的办法非常好，说明我们的同学经过学习，已经懂得如何去维护自己的合法权益了。 2．比一比，看谁知道得多 我们的很多行为，都体现着法律对我们合法权利的保护。除了作为消费者的合法权利，我国法律还赋予了我国公民哪些合法权利? 学生列举(略)。 3．议一议，看谁的办法好 师：我们都渴望平静美好的生活，但生活并非如此。我们中学生的生活同样也离不开法律。请看下面几幕： 情景一：吃晚饭后，汪菁坐在书桌前，却怎么也安不下心来做作业。几天来，有人在宿舍楼的一楼开了一家夜市，声音嘈杂，油烟熏天，经常晚上两三点还在营业，严重地影响了居民的体息和生活，汪菁也深受其害。 情景二：这些天来，王浩整天提心吊胆，无心学习。因为上星期五在放学回家的路上．王浩遇到两个比他高大得多的青年。其中一个用刀顶住他的腰，另一个强行把王浩口袋里的零用钱全部抢走，并且威胁他说：“下周要带100元钱来，也在这个时间这个地点给我们，否则你要小心点!” 情景三：杨依已经两天没来上课了，同学们对此议论纷纷。前天他在校外的小饭店吃了不卫生的饭菜，当晚就住进了医院，现在还没有完全恢复。 师：同学们，你们在生活中有没有类似的情形?你们的社区、街道有没有类似的问题呢?下面我们就第一种情形展开讨论，请大家谈谈自己的观点。 学生分组讨论，每组派代表发表意见。 师：这些情形，或多或少都在影响我们的生活，它侵犯了我们的权利。法律不仅保护成年人的合法权和，也与我们未成年人的生活息息相关。面对这些情形，我们是继续忍受，还是想办法解决呢? 学生讨论分析，分组回答。 师：同学们的提议，都是可行的。那么他们都是怎么解决的呢? 4．想一想，看谁做得对 情景一：汪菁拿起了电话，向工商管理部门投诉了夜市扰民的情况。工商管理部门很快派人进行了调查核实，在提出了整改意见后，夜市经营依旧。最后，工商管理部门做出了罚款并停止营业的处理决定。 情景二：王浩在无奈的情况下，把事情告诉了自己的表哥。表哥一听，火冒三丈，找了几个社会上的朋友，在约定的时间地点，把那两个青年痛打了一顿。 情景三：王女士在工厂上夜班，所以作息时间是黑白颠倒。可是近半个多月来，她下夜班后却很难入睡。因为楼下住户支起了几张麻将桌，一群老人每天准时在她下班时来“上班”。搓麻将的声音、讨论的声音，使本来很疲惫的王女士很难入睡。一个星期下来，人就憔悴了许多。有人给她出主意说，和那些老人对着干，在他们打麻将时，把录音机放在窗口，大声放音乐。 师：同学们想想看，谁的办法可取?谁的办法不可取?为什么? (学生讨论分析) 师：很明显，汪菁的做法是正确的，而王浩的做法和王女士的做法都是不可取的。法律保护公民的合法权利，任何侵害公民正当权利的行为都将受到法律的惩处。另一方面，在现实生活中，当公民的正当权利受到侵犯时，应采取合法手段维护自己的权利，还要注意不能侵犯其他公民的合法权利。王浩表哥的做法违反了法律的规定。王女士的做法不仅不利于解决问题，反而会使矛盾更加激化。我们在生活中应该注意和吸取这些经验教训，理智客观地看待问题