第15课《诫子书》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 初中语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 诫子书 教科书 书 名：教育部审定义务教育初中语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.反复诵读课文，了解文言文的特点，积累重点文言字词和文言知识。 2.结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。 教学内容 教学重点： 反复诵读课文，了解文言文的特点，积累重点文言字词和文言知识。 教学难点： 1.结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 2.感受传统文化，接受古典作品熏陶，提升自己的品德修养。 教学过程 一、诗句导入解题意 1.读诗知人 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。——杜甫 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游 汉贼明大义，赤心贯苍穹。——文天祥 这三句诗都提到了同一个人，他就是诸葛亮。 诸葛亮不但是诗人笔下的精英忠魂，更是后人眼中智慧的化身。27岁前，他隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，他出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已。他也被称为“古今第一贤相”。 2.理解题意 作为父亲，他和所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。但是他一生为了蜀汉家国大业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是给八岁的儿子诸葛瞻写了《诫子书》。“书”即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。“诫子书”就是告诫儿子的书信。 诸葛亮为什么要给儿子写这样一封家信呢？ 建兴十二年，亮出武功，与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 ——《蜀书·诸葛亮传》 在他写给他哥哥诸葛瑾的信中说：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”既表露出对儿子聪慧可爱的喜悦之情，又流露着因儿子心性早熟恐成不了大器的忧虑之感。而写完信的这年8月，诸葛亮就病逝于北伐途中的五丈原。 今天我们就一起帮助8岁的诸葛瞻解读这封言辞谆谆的《诫子书》。 二、朗读家书感文意 1.了解古代书信样貌 文言文原本是没有标点符号的，标点符号是现代人加上去的。当时诸葛瞻收到的书信应该是这样的：没有标点，书写从右向左，竖向排列。 请帮诸葛瞻朗读书信，读准字音和句读。 温馨提示：关注对仗句和四字一断的句子。 夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及 同学朗读（声音来自学生李嘉旭） 2.朗读书信 现在我们把标点符号加上去，注意好字词的读音，注意好朗读的节奏，再一起读一读这封信。 夫（fú）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊（bó）/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐（lú），将复/何及！ 三、解词释义明用意 1.补充重点字词理解 这封信写到了哪些内容？表达了怎样的意思呢？同学们可以借助书下注释来理解。有些字词注释里没有，补充两个： （1）“夫君子之行”的“行”，选出与句中“行”意思相同的义项。A.“日月之行”的“行”是运行的意思。B.“行舟绿水前”的“行”是航行的意思。C.“三人行，必有我师焉”的“行”是行走的意思。D.高山景行是个成语，比喻崇高的德行，“行”就是行为的意思。前三个“行”都是动词，根据句意判断“夫君子之行”的“行”应该是名词，与高山景行中的“行”意思相同，理解为行为、操守。 （2）“俭以养德”的“俭”该如何理解呢？我们需要联系上下文来推断词义。课下注释给出了“静”的意思：内心屏除杂念和干扰，宁静专一，是从内心精神层面来讲的，那么“俭以养德”也应该深入到精神层面，“俭”不仅是物质上的节俭，更应该是内心对欲望的节制，节制欲望才能更好地培养品德。 理解词义方法总结： （1）联系所学，在语境中理解词义。 （2）联系成语，在语境中理解词义。 （3）联系上下文，推断词义。 （4）查阅词典，辨析词义。 2.考查积累（解释红色字词） 我们在积累的时候要特别注意这样三类特殊文言字词： 一是古今异义词，如：淫：放纵。险：轻薄。 二是词类活用，如：远：远大的目标，形容词做名词。广：增广，增长，形容词做动词。 三是一词多义，如两个“成”。在语境中可推知，“非志无以成学”的“成”是成就、完成的意思，“遂成枯落”的“成”是变成、成为的意思。 3.解读写信用意 积累了字词，疏通了文意，现在需要同学们帮诸葛瞻解读父亲写信的用意？仿照示例对诸葛瞻说一段话。 “小瞻，你父亲在信中说“ ”，是想要告诉你