高中语文必修二 第3课 巩乃斯的马 学案

《巩乃斯的马》 导学案 【学习目标】 1、理解作者笔下马的形象，把握文章主旨。 2、感受“巩乃斯的马”的可爱及其所体现出来的进取精神，体会作者追求自由的情感。 3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 【学习时间】2课时 【学习过程】 一、课前预习 1．给下列加点字注音。 畸（ jī ）形 龇（ zī ）牙 滑稽（ jī ） 脖颈（ gěng ） 笨拙（ zhuō ） 颠簸（ bǒ ） 鬃（ zōng ）毛 牝（ pìn ）马 马驹（ jū ） 穹（ qióng ）庐 毡（ zhān ）房 倏（ shū ）忽 悲怆（ chuàng）后裔（ yì ） 叱咤风云（ chì ）（ zhà ） 2.搜集一些关于马的诗歌、熟语或故事，谈谈你心目中的“马”的形象。 韩愈《马说》　　　臧克家《老马》 老马识途　　天马行空　　龙马精神 关羽的赤兔马　　项羽的乌骓马 秦琼的黄骠马 3、识作者、知背景 周涛，1946年生，军旅作家，山西潞城人。1956年入新疆，现为兰州军区创作室一级作家，新疆作协副主席，著有《游牧长城》、《稀世之鸟》等散文集。 写作背景： 20世纪60年代末到70年代初，全国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再教育”的大运动，当时大批知识青年上山下乡，到农村、边疆、农场去生活、劳动，而1970年，作者周涛也来到巩乃斯草原一个农场接受“再教育”。“文革”间上山下乡的知青共1600多万人，一代人的青春被集体荒废，作者身在此列。当时社会政治气氛压抑，人人自危，正常的社会生活被严重异化，人们内心压抑而痛苦。 二、理思路 1、说说作者的思路： ——比较引出——描写抒情——联想议论 2、按此思路把课文分成三部分，并说出各部分的大意。 ①(1-3)通过比较，指出“马”是“天地之间的一种尤物”。 ②(4-17)通过两个马奔的典型场面，表现出马的生命活力与人对自由境界的向往。 ③(18-21)展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。 三、重点把握。 1、本文塑造了巩乃斯的马的什么样的形象？自由讨论并概括出来。 本文塑造了巩乃斯的马具有一种虽然接受了文明的洗礼，但保持了自由的生命力，它自强不息、积极进取，是崇高的化身，是力与美的完美结合的形象。 2、课文是