第11课《老王》习题课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册

11　老　王 1.读准字音 dēnɡ pì yì zuò huánɡ zài jiànɡ bēnɡ 2.写清字形 tā( )败 kū( )髅　　 zhì( )笨 侮rǔ( ) 肿zhàng( ) 门kuànɡ( ) 取dì( ) shāo( )带 塌 骷 辱 胀 捎 缔 滞 框 (1)取缔: 。 (2) :荒凉偏僻。 (3) :惭愧。 (4)滞笨: 。 3.理解词义 明令取消或禁止 荒僻 愧怍 呆滞笨拙 4.整体感知 1.文中多次提到“我”付钱给老王,想一想:在“我”和老王的交往中,钱起到了什么作用? 答案:“我”同情老王的不幸,敬重老王的人品,所以愿意尽力照顾老王的生意,不让老王吃亏(不要他减半收费,不让他白送钱先生看病,不白拿老王的鸡蛋和香油)。钱在“我”这一方,是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式,也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。 2.课文结尾说:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”?这种“愧怍”的感人之处在哪里? 答案:老王抱病上门送香油和鸡蛋要表达最深的谢意,而我却没完全领会老王的用意,仅以金钱回报;老王需要的是尊重、平等以及临终前表达谢意的机会,而“我”给予老王的是同情、施舍,所以感到“愧作”。 作者对自己的行为进行反省和解剖,体现了知识分子可贵的自省精神。 答案:顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的,并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活,从来没有占便宜的念头。 品析词语 1.结合语境解释词语的含义:①分析词语所在的句子,结合主题回答;②根据该词前后语句的内容、含义推断。 2.词语妙用:①解释词语的语境义;②结合语境答作用,答出该词对表达感情或表现人物性格等方面的作用;③体现词语的准确性或生动性。 3.词语能否删除(或互换):①表态(能删还是不能删,能换还是不能换);②答出原词的意思或内容;③答出使用原词的作用;④答出删除(或互换)后意思有何改变。 C 导析:C　A项,“僻”应读“pì”;B项,“缔”应读“dì”;D项, “伛”应读“yǔ”。 C 2.下列句子没有语病的一项是( ) A.《老王》的作者是当代作家杨绛的作品。 B.通过学习《老王》,使我感受到了善良与真诚的魅力。 C.我们身边有许多像老王这样生活艰难但心地善良的人,我们应该尊重他们,关爱他们。 D.是否让老年人“老有所依,老有所乐,老有所养”,是一个国家文明程度的体现。 导析:C　A项,句式杂糅,应去掉“的作者”或“的作品”;B项,成分残缺,缺少主语,应去掉“通过”或“使”;D项,两面对一面,应去掉“是否”。 3.下列句子中标点符号使用正确的一项是( ) A.当生命中的厄运不期而至,我们是俯首屈从、自甘沉沦?还是积极面对、勇于挑战? B.“这园子虽荒凉,却富有野趣”。小石笑着对我说道,“可以算作我们俩的地上乐园啦”! C.文学的条件很简单:有话值得说,说得恰到好处。有话值得说,内容才充实;说得恰到好处,形式才完美。 D.为了提高学生的道德素质,学校开展了以《你帮我助,生活更酷》为主题的活动,同学们都积极参加。 C 导析:C　A项,选择问句,应把第一个问号改为逗号;B项,“……却富有野趣”和“……地上乐园啦”两句均为完整的话,所以句号和感叹号应在引号内;D项,主题活动不能用书名号,应改为双引号。 4.《老王》的作者向我们提出了“关爱生活中的不幸者”的问题。为此,某班开展了“关爱不幸者”的主题班会。请你回答下列问题。 (1)为迎接“全国助残日”,学校和社区要联合开展助残活动,假如你是一名志愿者,你打算怎样为身边的残疾人服务? 答案:(示例)①为残疾人做饭、打扫卫生;②为残疾人表演节目、讲故事;③为残疾人募集善款。 (2)你将要带领同学们完成一份相关内容的手抄报,你打算怎样完成这个任务?请写出主要活动过程。 答案:①收集一些身残志坚人士的资料。②实地采访相关人士,拍摄相关照片。③整合资料,编写手抄报(拟报名、设计栏目、编辑素材等)。 答案:“我们”不要老王减半收费;老王帮“我”送钱先生看病不要钱,“我”坚决给他;“我”询问老王的生计;担心老王的病。 　　阅读“有一年夏天,……以后只好托他同院的老李来代他传话了”,回答问题。 5.对老王这样一个不幸者,“我”是如何对待的?请你从文段中概括具体事例。 答案:“从没”“压根儿”表现了老王憨厚老实的性格。 7.简要分析老王是一个什么样的人。 答案:文段通过记叙老王送冰,表现了老王的老实厚道;通过记叙“文化大革命”期间,老王热心送钱锺书先生看病,展现了老王的善良仁义;通