高中语文选修第二单元第3课 狂人日记 导学案

《狂人日记》导学案 【学习目标】 知识与技能目标：理解小说中重要语句的含义以及狂人的人物形象；培养学生赏析小说中的人物形象和主题思想的能力。 过程与方法目标：学生通过自主合作学习掌握小说阅读的方法。 情感与价值目标：在阅读中体会鲁迅对国家现状和民族前途的忧愤；培养学生的爱国情怀。 【走进作者】 一、读懂题目： 明确： 1、《狂人日记》：发表于1918年4月第四卷第5号《新青年》上，是我国第一部真正具有现代意义的白话小说。我们知道，上一世纪20年代，华夏土地上发生了一场轰轰烈烈的“新文化运动”，而其口号正是“民主与科学（德先生和赛先生）”，留日归来的鲁迅同样经受着时代思想的洗礼，最终不甘寂寞地钞古碑，在钱玄同的鼓动下开始了文学创作实践，用以延续自己“年轻时候做着的梦”，于是就有了崭新内容和形式的现代白话小说《狂人日记》的写作，以及后来的集子。 2、鲁迅的代表作品：短篇小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗：《野草》；杂文集：《南腔北调集》、《坟》《且介亭杂文》等。 【自读导学】 请快速阅读课文，完成下列练习。 1、概括小说的内容？ 明确： 本文讲述了这样一个非同寻常甚至有点恐怖的故事——作者回乡时听说一个朋友生了病，就顺路去看望了这个年轻人。这个时候，朋友已经病愈，在一个地方做了候补官；病人的哥哥就向作者讲述了弟弟生病的经过，并给作者一本弟弟在生病期间写的日记。在日记里，年轻的病人叙述了他在病中发现的许多意想不到的情况。这是在他生病之前没有发生或者不敢想象发生的现象，于是在极度的紧张和恐慌下开始疑神疑鬼，在梦魇中胡言乱语……作者在回去之后，通过自己的整理，就有了这本《狂人日记》。 2、梳理课文结构： 明确： 从结构上，这篇文章分为两个系统：（1）作为整理者的文言文题叙系统，在这里，交代了狂人发病的始末和这本日记的由来；（2）整理过后的白话狂人日记系统，这里记录了狂人在病中的种种独特的发现、思想挣扎和心灵感受。 3、在文章中，最能够直刺你的心灵，引起你震撼甚至触目惊心的是什么呢？ 明确： ——“吃人”。这是作者在文字中所发出的最为振聋发聩的声音，也是“狂人”透过层层的历史和现实的烟云的独到而深刻地发现。（有种说法就是：“对于疯子，他一定是看见了常人所没能看见的