山东省临沂第二十七中学八年级语文下册 1.2 梁思成的故事课件（2份） 北师大版（2份打包）

检测预习 叹为guān 止 màn 卷风沙 斯物yóu 在 无所顾jì róng 为一体 困huò 不解 fēng 火连天 勘cha 幸免于nàn 解释词语： 壮硕： 轩昂： 门外汉： 叹为观止 : 不然： 壮大。 精神饱满，气度不凡。 外行人。 不这样。 建筑是一项奇特的艺术，许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产，许多建筑本身就是一个奇迹。例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。 梁思成的故事 梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业。系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。是新中国国旗、国徽评选委员会的顾问。 鉴真和尚纪念堂 人民英雄纪念碑 国徽 再读课文，思考并概括梁思成的主要事迹. 主要写了四件事： 一是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形； 二是梁思成对建筑的认识； 三是为保护奈良所作的努力； 四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。 品读课文，深入了解梁思成的事迹，读一读，说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神？ （梁思成的精神是：对工作认真，执着，无畏，求真务实，勇于探索的精神和对人类文化遗产的无限热爱。） 品读赏析： 1.你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？ 2.为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”？ 3.作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句话？ 4.梁思成如何看待北京古城墙？ 5.怎样理解“我也是辽代的一块木头”？ 语句品析： 写法探究 1.六十年前梁思成考察应县古塔，作者没有亲历却写得生动传神，作者采取了什么样的手法？(分组读课文 ) ①从自己身临古塔的情景展开历史的想象； ②主观想象缺乏可信度，作者用当事人的回忆弥补不足； ③作者不光叙事、抒情，还有智慧的思索，作者的议论“木塔建成之后，能够…梁思成肯定是历史第一人”肯定梁思成考察的意义。 ④作者除了想象、抒情、思考还想要表现梁思成的内心，他怀着一种什么样的精神。对于作者无法看得见摸得着的部分作者采取和旅游者心情来对比：旅游者眼中的古迹只是一些不同的建筑物，梁思成首先把这些建筑看成有生命的（“一砖一瓦，一根…都是活生生的存在”）；其次他把自己的生命与古迹结合为一个整体（“他绝不是……对象融为一体了”） 写法探究 2.作者没有亲眼见梁思成的所作所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样“相信它是真的。”这是为什么？ 这是符合历史事实、生活真实和主人公思想逻辑的合理联想、想象；即使梁思成的言行有更多的虚构，也因符合主人公的思想逻辑和现当代人们的思想、情感而觉得应该是这样。这种前提下，文中联想、想象那些细节就会历历在目，也很有生活的真实性，即使主人公的言行虚构的成分多，也因其符合主人公的思想逻辑以及文章着重讲的现代建筑思想的灵魂，所写出的梁思成保护文化遗产的精神、胆识符合现当代人们的思想情感而觉得应该是这样。 3.与《人民科学家的精神风采》相比，本文与它有什么异同？ 相似处： ① 都是表现当代学者的精神风貌。 ② 都以叙述主人公的事迹为主。 不同处：涂元季是钱老的秘书，与钱老朝夕相处，应该说对钱老的言谈举止，声音笑貌很熟悉，但涂元季侧重写事情本身，少有肖像、行动描写，很少用华丽的形容来抒情。作者李辉构思此文时，梁思成已过世21年，作者不可能与梁思成有直接交往，但却写得比涂元季精彩。李辉是作家.对梁思成的事迹不仅仅是记叙描写，而且是带着自己的想象、感受、理解、评论。 阅读平台：10- 13段 对梁思成这样的人却不然。古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。当他攀登木塔时，当他考察一座座石桥时…这样，他对建筑历史的描述，已不能仅仅视为单一的学问。只有他真正了解那些古建筑的价值，因为他把它们和创造它们的