第六章熟悉而陌生的力第一节力 教学设计-2023-2024学年沪科版八年级物理全一册

沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第一节力 教学设计 【教学目标 】 1．知识与技能： （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 （2）知道物体间力的作用是相互的。 （3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 2．过程与方法： （1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 （2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 （3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 3．情感态度与价值观： （1）在经历从日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。 （2）体会物理就在身边。 【教学重点、难点】 重点：力的概念，物体间力的作用是相互的以及力的作用效果 难点：力的概念的理解及力的特点的得出 【教学方法】实物演示法；多媒体演示实验法；探究法；引导法；讲解；举例法；启发式教学法。本节课拟采用观察→讨论交流－分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，学生边观察、边思考，并通过亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 【学习方法】探究法；分析法；小组讨论法；观察法。 【器材准备】多媒体、磁铁、铁块、弹簧、大头针、皮筋、三角板、学生可以利用的身边的器材。（让学生贴近生活，探索其中的奥妙。） 【教学流程】本节课采用观察、讨论、归纳总结的方法；教学分为导入新课、课堂活动、小结、布置作业等四个部分。 观察图片、课件展示、动手操作-------归纳力、力的特点、力的作用效果 【教学过程】 步骤 教学设计 设计思想 引入新课 课件播放并请同学们仔细观察六幅表现力的图片 通过播放图片，创设情景，调动起学生探索的热情，从简单现象出发把学生引入探究情景，引起思考，激发兴趣，从而进入新课讲解。紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。 一、力是什么？ (1)你能找出它们有哪些共同的地方吗？ (a)推土机　推 土 (b)马　　 拉　　车 (c)人 举 杠铃(d) 坦克　压　床垫 (e)磁体　排斥 磁体 （f）橡胶棒 吸引 小纸屑 让学生经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，使学生从常见的生活实例中，由浅入深的逐步理解什么是力。培养学生有初步的观察能力，能书面或口头表述自己的观点。培养了学生的观察、分析以及归纳总结的能力。 明确：施力物体和受力物体举生活中有力存在的实例，说明施力物体和受力物体。 二、物体间力的作用是相互的 请同学们自主设计实验 (1)用手拍桌子，(2)两手互拍，(3)用手拉橡皮筋，(4)用手拉弹簧，(5)用手压三角板的一顶点，（6）人推墙（7）两人互推（8）同名磁极相互排斥等。体会施力和受力的感受？ 讨论：你发现力的作用有什么特点? 鼓励学生积极大胆参与科学探索，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，通过科学探究，使学生经历科学探究过程，积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。重视探究中的交流与合作，物理科的科学探究应该分组进行 这些事实说明：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此力的作用是相互的。一个物体是施力物体，同时它也是受力物体。 让学生在学习中能想到日常生活情景，更能在其中联系物理知识；通过观察，积极思考，培养归纳能力。 解释现象：试一试 （1）鱿鱼靠什么前进？ （2）船为什么会前进？ （3）船是如何离开岸边的？ 贴近生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和发展，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，树立正确的科学观，并进行情感教育。尝试用已知的科学规律去解释某些具体问题 三、力的作用效果 请同学们仔细阅读 P103的文字和图片，认识力的作用可以产生哪些效果？力的作用效果：物体由静到动、由动到静、以及运动快慢和方向的改变，都叫运动状态发生了改变。 结论： 1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 演示： （1）：捏球、拉弹簧。 （2）踢球学生活动：举出一些生活中力的作用效果的例子（并用身边物品进行演示）思维迁移演示实验：（微小形变）用力捏玻璃杯，未发现其形变，能说明玻璃杯没有发生形变吗？应用：撑杆跳、跳板跳水 有初步的信息处理能力，有初步的信息交流能力。充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性。利用多媒体，向学生展示课堂上难以完成的活动或实验，注重学科之间的渗透与联系。帮助学生理解知识。使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学