鲁版九年级语文上册第17课《芋老人传》教案

17. 芋老人传 教学目标： 1、把握文中重点实词、虚词的意义和用法。 2、熟读课文，了解文章主旨。 3、学习本文借小喻大，因事说理的写法。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学过程： 导入：痛苦是一笔宝贵的财富，苦难是一所最好的大学。生活中许多人都曾经历过艰辛的奋斗，尝尽生活的艰辛，可是一旦处境改变，由粗茶淡饭变为锦衣玉食，就把这财富丢了。 一、整体感知： 作者链接：周容，字茂三，今浙江县人，明诸生，明亡，一度提法为僧，几乎每饭不忘故国，所作几乎触目皆有桑田之感。周容极富才气，也有侠气。他曾经受知于御史戴殿臣，戴殿臣被海盗掳掠，他便以身为质，代其受刑，致使跛一足，深受当时任赞誉。周容不仅文章出色，在书画上也极有成绩。 教师范读课文，学生仿读 注意停顿、节奏 如：何向者/祝渡老人之芋/之香而甘也 然则/世之以今日/而忘其昨日者 学生再次读课文，结合注释，疏通文义 读准字音： 钧 臼 舂 饬 遽 骞 准确译字： 通假字：邀见，讲钧礼 老人犹喜相国之止于芋也 有旧 移人 得举 不饬 绾黄纡紫 褰帷 知道 朗读课文，熟练译文 解题：从标题看，这篇文章是人物传记，实际上是作者周容虚构的一篇讽喻性的故事。 找同学梳理复述课文内容 文章结构简单，以时间为序，前因后果交待清晰。分析一下文章的结构。 （一）芋老人夫妇为一避雨书生煮芋（第1段） （二）书生成相国后念昔日之幸，但不觉得香甜。（第2段） （三）芋老人为相国阐述芋不香甜的缘由。 （四）相国为芋人之言所惊，厚待他，送他回乡。 二、阅读探究： 故事开端，叙述了芋老人夫妇给一个淋雨受饥的书生煮芋的经过。‘衣湿袖单，影乃益瘦’这八个字写出了书生怎样的形象？‘尽一器，再进’足以说明什么？ 学生交流明确：传神地描绘出书生的落魄的惨相。 说明书生的饥肠辘辘。 相国前后食芋感觉不同，原因是什么？文中芋老人不厌其烦地举出了四个事例，用简练的语言进行概括。 思考讨论：文中例举四个事例有什么作用？ 讨论明确：时位移人这个道理不仅是针对相国，更主要的是针对社会上种种‘以今日而望其昔日’的不良现象而发，层层递进，说理精辟透彻，富有对整个社会抨击的意味。