《沁园春.雪》教案1

《沁园春•雪》教学设计 教学主题 《沁园春·雪》 一、教材分析 《沁园春·雪》是一首写景抒情的词。它描写雄伟壮丽而又妖娆美好的北国雪 景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮 美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。      这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。这之前的1935年10月，红军长征到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。抗战胜利后，1945年8月28日，毛泽东亲赴重庆，与国民党进行了43天的谈判。在此期间，著名爱国民主人士柳亚子向毛主席“索句”，毛主席手书《沁园春雪》赠给他。1945年11月14日发表于《新民报》晚刊。由此可见，这词的写作、发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要的意义。 二、学生分析 九年级学生已经有了比较好的语文素养，对诗歌的学习、鉴赏能力也有一定的积 累。学习本篇诗歌，要让学生在熟悉文本的基础上展开学习。其中熟读成诵是关键，特别是要强调在此基础上理解、探讨、感悟本诗。九年级的同学对对历史知识的 学习也有了很多的积累，要让学生在学习前先了解本诗的写作背景。让学生在了解作者的创作源动力的基础上，感悟诗人博大的胸怀与高远的理想境界。 三、教学目标 1、 有感情地朗读课文，并能熟读成诵。 2、 品读语文精练、准确的语言；学习多角度生动细致写景的方法。  3、 整体把握课文的内容，感受词中的意境，体会诗人的思想感情。 四、教学环境  R简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本篇教案主要应用了幻灯片的各种功能，其中包括音频、图片、文本以及各种插入方式和效果模式。 播放事先插入的《沁园春·雪》配乐诗朗诵音频文件，可以加强学生的朗读训练和学习兴趣，还可以有效利用课堂时间，提高教学效率。