苏教版（新） 八年级上册 语文 二十 苏州园林 （课件+教案）（2份打包）

二十一 苏州园林 叶圣陶 【三维目标】 知识与能力 识记字词、文学常识、整体感知 过程与方法 整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。 学习正确运用说明方法，并体会其作用。 体会本文说明语言的准确性。 情感、态度与价值观 领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力 【教学重难点】 领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力 【教学法】自主、合作、探究、交流 【课时】1课时 【预习导学】 1.导入新课 人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，苏州什么美？ “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。 2．作者链接 叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称[来源:Z+xx+k.Com] 3．知识链接 苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514年），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处。占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》。是中华园林文化的翘楚和骄傲。苏州园林主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。 4．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。 轩榭（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 栏杆（ ） 叠嶂（ ） 池zhǎo（ ） zhēn（ ）酌 lòu（ ）空 jiàn（ ）赏 qiáng（ ）薇 【合作·探究·展示】 合作·探究·展示 一、朗读课文，整体感知文意 1、学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。 文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度： A．建筑学　　　　B．园林历史　　　　C．导游　　　D．欣赏者 特点： A．苏州园林总的特点　　　　　　　　B．有代表性的园 2、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 3、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ 二、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 （1）学生圈点勾画，独立分析。 （2）小组内交流看法，求同存异。 （3）全班交流，存同析异。 三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点 （1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？） （2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？） （3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一切”“决不”，可以吗？） （4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） [来源:学科网] （5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 （去掉“往往”好不好？） （6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气…… （这个描写的句子有什么作用？） 学生朗读句子，悉心体味，思考。 四、研讨探究。 1．课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林的特征的？又采用了什么说明顺序？ 2．文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。 3．课文结尾写什么？有什么特点？ 五、审美品味，表达训练。（二选一） 1．你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？ 2．写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。（最好仿照苏州园林的写法） 板书设计 苏州园林 叶圣陶 说明文 a总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 分说 ：1.布局—自然之趣 2.配合—自然美 （大处讲究