第16课 最苦与最乐-【中考快递】2023-2024学年七年级下册语文同步测

- 43 - 第 16课* 最苦与最乐 ■　课内巩固 ■ 1.下列词语中加点字的字音和字形都正确的一组是( )。 A.失意∙ (yì) 达观∙ (ɡuàn) 如拭∙ 重负(shì) B.契∙ 约(qiè) 监督∙ (dū) 悲天闵∙ 人(mǐn) C.排解∙ (jiě) 循∙ 环(xún) 海阔∙ 天空(kuò) D.招揽∙ (lán) 趣∙ 味(qù) 千斤重但∙ (dàn) 2.文章最后所说的“卸却责任”与“解除责任”有何不同? 3.作者认为真正的痛苦源自什么? 你是怎样看待“责任”的? 4.“有人说:‘既然这苦是从负责任生来,我若是将责任卸却,岂 不就永远没有苦了吗?’”文中这句话写出了一些人的反对意 见,这样写有什么作用? - 44 - ■ 课外拓展 ■ 5.下列各项中分析有误的一项是( )。 在 ∙ 短短一万多字的 ∙ 《论语》中,“君子”这个词竟出现了一 百多次。大圣人孔子在为 ∙ 我们勾勒出人们心目中理想的君子 形象的同时,也提出了 ∙∙∙ 君子最基本的人格标准:做一个有担当 的人。担当精神,是我们核心素养中的一个重要部分。我们 若想在成功的道路上走得更远 ∙∙∙ ,就应该培养自己的担当精神。 担当是生命水平高下的水银柱,是引领我们书写美好人生的 旗帜。一代又一代,一辈又一辈,先人们用实际行动告诉我 们:做人,必须要有所担当 ∙∙∙∙ ! A.“在”“为”都是介词,“的”“得”都是结构助词,“提出了”中 的“了”是动态助词 B.画线句运用了比喻的修辞手法,能够使文章所写内容生动 形象 C.副词一般用在动词或形容词前面,起修饰、限制作用。“更 远”中的“更”就是副词,表示程度 D.“有所担当”中,“有”是动词,“所”是结构助词,“担当”是 名词 6.默写填空。 莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢。 , 。(杨万里《过松源晨炊漆公店(其五)》) 7.名著阅读。 《海底两万里》中有四个主要人物,请选择一个你最喜欢 的人物,结合生动的事例分析其形象。 - 55 - 递、处处发扬”这一深意,升华了文章主题。 4.示例:雷锋精神代代传 5.A(画线句没有运用拟人的修辞手法) 6.(1)宣室求贤访逐臣 可怜夜半虚前席 (2)黄梅时节家家雨 有约不来过夜半 7.大叶藻 贝类动物的足丝 鲸的触须 枪乌贼或乌贼 分泌的汁液 ■ 第 16 课* 最苦与最乐 1.C(A项“观”音为guān,“拭”应为“释”。B项“契”音为 qì,“闵”应为“悯”。D项“揽”音为lǎn,“但”应为“担”) 2.“卸却责任”指的是未尽责任,丢开不管;“解除责任”指 的是尽了责任,再无负担。(意思对即可) 3.痛苦源自应尽的责任没有尽。每个人都有责任,尽责任 是我们生活中不可缺少的内容,尽责任就会快乐;逃避应尽 的责任就会陷入痛苦。 4.可以增强文章的说服力,使论证更加严密;同时可以借 此增加文章的深度和广度。 5.D(“担当”是动词) 6.政入万山围子里 一山放出一山拦 7.示例:仆人康塞尔,是叙述人阿龙纳斯教授忠实的仆人。 他年轻、健壮、规矩、热情、脾气好,而且懂得处变不惊和 适时沉默,最难得的是他对主人一片忠心。当阿龙纳斯 教授被意外地抛到海里,生命危在旦夕时,是康塞尔勇 敢地跳入海里,陪他一起游,直到获救;当“诺第留斯号” 遇上冰山撞击,无法换气时,是康塞尔忍受同样窒息的 痛苦,把仅剩的一点儿氧气留给了主人。 ■ 第 17课　短文两篇 1.就 出名,有名 这 能散布很远的香气,这里指德行 美好 博学的人 平民,指没有功名的人 调弄 不加装 饰的 用在主谓之间,取消句子独立性,不译 使……感到 劳累 形体,躯体 宾语前置的标志,不译 2.(1)这是简陋的屋舍,只因我(住屋的人)的品德好(就不 感到简陋了)。 (2)没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府公文劳神伤身。 (3)孔子说:有什么简陋的呢? 3.(1)表达了作者保持高尚节操,安贫乐道的生活情趣。 采用了托物言志的写法。 (2)示例:连片的青苔蔓延上台阶,阶上一片碧绿;芳草 的颜色映入竹帘里,满目青翠。主人在简陋的屋子里, 有时弹奏古琴,有时吟诵佛经。 4.的 指前面说的各种花 多 只 我 用在主谓之间,取 消句子独立性,不译 沾染(污秽) 洗 艳丽 横生藤蔓 旁生枝茎 更加 清芬 耸立的样子 竖立 靠近赏玩 语气词 认为 品德高尚的人 叹词,表示感慨 少 听说 应当 很多 语气词,相当于“了” 5.(1)(莲的柄)内部贯通,外部笔直,不横生藤蔓,不旁生 枝茎,香气远闻更加清芬,洁净地挺立(在水中),(人们) (只)可以远远地观赏(莲),却不能靠近赏玩它啊。 (2)(对于)菊花的喜爱,陶渊明以后就很少听到了。 6.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 ■ 第