品绝世妙文，探千古深情——《陈情表》《项脊轩志》联读-【语文优课PPT】2024高考语文复习

品 绝 世 妙 文 探 千 古 深 情 《陈情表》《项脊轩志》联读 熟读文本，积累文言实词、虚词、句式，以及文体知识。 壹 壹 绘制思维导图，梳理文章结构，架构文本。 壹 贰 细读课文，赏析情感之真、语言之美、技法之妙。 壹 叁 尊奉孝道，眷恋家园，体会古人的家族和亲情观念。 壹 肆 学习目标 苏轼曾说：“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝”。姚鼐评价《项脊轩志》：“此太仆最胜之文，然亦苦太多”。可见，这两篇文章乃至性之言，自尔悲恻动人。 本节课，我们就一起来探讨这两篇文本，赏析情感之真、语言之美、技法之妙。 课堂导入 壹 壹 了解文体 知人论世 古代臣下向帝王上书言事的一种文体。 表 我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯的《谏逐客书》。汉代，这类文字分为章、奏、表、议四小类。“章”用于谢恩；“奏”用于弹劾；“表” 用于陈述衷情；“议”用于表示不同意见。此外，还有一种专门议论朝政的文章叫作“疏”。魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。诸葛亮的《出师表》与李密的《陈情表》都是表文的代表作品。 文体解析 志 “志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体，如《寒花葬志》。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的情感或见解，借景抒情，托物言志。有碑记、游记、杂记等。 文体解析 少时师事谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉，担任尚书郎，屡次出使东吴，颇有辩才。蜀汉灭亡后，征西将军邓艾闻其名，请他担任主簿，他推辞不就。其后，晋武帝征召其为太子洗马，李密以祖母年老为由辞不应征。及祖母卒，服丧期满，李密以太子洗马被征至洛阳，后出为河内温令。 作者介绍 李密 （224-287年），武阳人，又名虔，字令伯。 一生郁郁不得志，但在散文创作方面有很深的造诣。他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，提倡“独出与胸臆”，强调真实感情，发扬了唐宋的优良传统。 他善于把日常生活和家庭琐事引到古文中来，“不事雕琢而自有风味”，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时他被人称为“今之欧阳修”。代表作品有《先妣事略》《寒花葬志》等。 作者介绍 归有光 （1507—1571年），明代散文家。 公元263年，司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，建立了西晋王朝。其为人阴险多疑，为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职，以示恩宠。以文学见称、曾多次出使东吴、历职郎署的李密被列为笼络的对象。 背景介绍 《陈情表》 然而李密对蜀汉念念不忘，更何况司马氏是以屠杀篡位得天下，内部矛盾重重。因此李密作为亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心。他的这种想法，被晋武帝察觉到了，因此晋武帝屡次发诏，催促李密赴任就职。此时李密已经44岁，家有96岁的祖母无人赡养。于是李密以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》。 背景介绍 《陈情表》 该文是一篇回忆性记事散文，以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。 分为两次写成。前四段写于明世宗嘉靖三年(公元1524年)，当时归有光18岁，通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539年)，又为这篇散文增添了补记。 背景介绍 《项脊轩志》 该文不仅是归有光的代表作，也是古代记叙性散文中的极优秀文章，展现了归有光抒情散文的独特风格和高超艺术。文章通过记述作者青年时代的书斋项脊轩，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。 背景介绍 《项脊轩志》 《陈情表》 《项脊轩志》 壹 贰 初读课文 建构导图 通过课前预习，同学们对两篇课文内容都有了一定的了解，请根据自己的理解绘制两篇文章的结构图。 《陈情表》 身世孤苦悲凉 祖孙情深似海 祖母病笃 尽孝日短 孝情 情 沐清化蒙国恩 圣朝恩重如山 孝治天下 尽忠日长 忠心 理 矛盾 解决 先尽孝 后尽忠 通过课前预习，同学们对两篇课文内容都有了一定的了解，请根据自己的理解绘制两篇文章的结构图。 《项脊轩志》 一间老屋 两种情感 三位女性 四件琐事 诸父异爨、老妪忆母 追忆大母、回忆亡妻 先妣、先大母、亡妻 一喜一悲 项脊轩 借一阁以寄三世之遗迹。 清·梅曾亮 壹 叁 再读课文 分析形象 李密 补充材料 归有光 补充材料 提示： ①从文章中找到有关作者经历的句子分析概括。 ②结合补充材料进行分析归纳。 结合课文内容和补充材料比较二人的人生经历，分析其异同。 作者 个人经历