8.1 认识压强 教学设计 2023-2024学年沪粤版物理八年级下册

《8.1 认识压强》教学设计 单位： 新建区第二实验学校 姓名： 周著 时间： 2023.3 《认识压强》教学设计 【课标分析】 《义务教育物理课程标准》（2022 年版）在一级主题“运动和相互作用”中指出这部分内容 的设计旨在引导学生从物理学视角认识运动和相互作用，让学生初步形成相互作用观念，发展学生 的推理论证能力及交流合作能力，引导学生了解我国古代和现代的相关科技成就，体会中华民族的 智慧，培养学生的科学态度和实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感； 在二级主题“机械运动和力”中要求学生通过实验，理解压强，知道增大和减小压强的方法， 了解其在生产生活中的应用，并且例 8中需要学生估测自己站立时对地面的压强。压强作为反映力 的作用效果的物理量，是力的概念的深入与拓展，并且压强和生产、生活紧密联系，因此课标对压 强概念的学习要求比较高，要学生理解压强。在教学过程中应组织好学生实验，多联系生活实际开 展教学。 【教材分析】 《认识压强》为沪粤版第八章《神奇的压强》第一节，压强是贯穿本章的核心概念，也是后 面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。本节有“什么是压力”、“探究压力的作用效果”、 “什么叫压强”以及“怎样增大或减小压强”四部分内容。由于压强的概念是本节的关键内容， 而压强概念的建立关键在于正确认识压力的概念和开展好探究压力作用效果的实验。同时，压强 与生产生活密切相关，怎样增大和减小压强应联系大量生活实际而后让学生总结出方法。 【学生分析】 该学段的学生在物理学习中已经由兴趣型学习上升为自主探究型学习。他们已经具备了一定的 分析能力和逻辑思维能力；能根据实验现象分析总结出结论和规律；能根据已有的知识积累进行简 单的推导和推理。在学习的过程中应注重学生物理素养的培养和情感态度价值观的提升。 【教学策略】 启发式、探究式、情境教学策略 【教学目标】 1.知识与技能 ① 知道压力的慨念，知道压力的作用效果与什么因素有关。 ② 理解压强，能用压强的公式进行简单的计算。 ③ 知道日常生活中增大和减小压强的方法。 2.过程与方法 ①通过生活情境演示和学生分组实验，培养学生观察能力和合作学习能力； ②通过探究压力效果与什么因素有关的活动，使学生学习使用控制变量法，并增强分析问题及 科学表述实验结论的初步能力。 3.情感态度与价值观 ①学生经历观察、实验以及探究等学习活动，形成尊重客观事实，实事求是的科学态度； ②通过扁担的介绍，体会中华民族的智慧，培养学生吃苦耐劳的品质。 【教学重点】 通过探究压力作用效果的实验建立压强的概念是本节课的重点。 【教学难点】 压强的概念及建立过程（如何在“探究压力的作用效果”的基础上过渡到压强的概念） 【教学用具】 教师使用：PowerPoint 课件、扁担、水桶、水、展台。 学生使用：海绵、细沙、小方桌、钩码、铅笔、水瓶、气球、折纸、牙签、学案。 【教学过程】 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创 设情 境，引 入课题 创设情境 引发思考 A.让一位学生先后分别用扁担的正反面挑起两桶水， 采访他两次的感受有什么不同； B.用苹果砸桌角来模拟人撞在桌角的情境。 师：同学们，采访大家一个问题，你们平时有挑过东 西吗？ 老师这里放了两桶水，邀请一位同学来体验一 下。 向同学们介绍扁担 问题 1：（用反面挑）肩膀有什么感觉？ 问题 2：（用正面挑）还有没有刚刚那么疼了？ 师：水我们就挑到这里，再采访大家一个问题，你们 被桌角撞过吗？那是一种让人难以忍受的痛。我们来 模拟一下。 师：看完刚刚两个实验，相信大家心中已经有了很多 困惑，为什么两次挑同样的水，肩膀的感受不一样呢？ 为什么撞在桌角上格外的疼呢？生活中类似的事例还 有很多，比如鸡蛋为什么不容易握碎？再比如刀为什 么容易切开物体呢？学习完本节内容，第八章第一节 认识压强，上面的问题就都会有答案了。 用反面挑 用正面挑 1. 从生活中挑 水和和撞击桌角 的情境引入课 题，既活跃课堂 氛围，也符合从 生活走向物理的 课程理念； 2.从学生切身的 感受设置问题， 激发学生的探究 兴趣； 3.为后面画出压 力示意图以及引 出猜想和计算压 强大小做好铺 垫； 4.通过扁担的介 绍，培养学生吃 苦耐劳的精神。 1. 利用刚刚的 现象进行后续的 学习，学生易于 接受，且素材均 来源于生活之 中； 2. 经过刚刚的 演示再结合学生 自己的生活经 验，其实学生在 脑海中已经对压 力形成了模糊的 概念。通过画苹 果受力示意图， 将进一步深化学 生对压力的认 识； 3. 为后续辨别 压力和重力的关 系做好铺垫。 二 、建 立 压力 的概念 分析苹果的受力，引出什么是压力。 苹果会凹陷（裂开），因为苹果受到力的作用。 那力的作用点在谁身上？ 这个力指向哪里？